2021中国教育学会物理教学专业委员会20212021年科研课题指南

中国教育学会物理教学专业委员会(2021—2021年)科研课指南中国教育学会物理教学专业委员会（2013—2021年）科研课题指南一、主题：总结，开拓创新，深入开展新课程背景下的物理教学研究，全面提高物理教学质量二、课题分类：重点课题、一般课题三、申报说明：1．各立项课题2013年上半年申报，2021年结题。2．各课题组可以根据课题指南申报立项研究课题，有研究基础者也可以自选指南外的课题，经评审后确定课题类别。3．根据“课题管理办法”申报、开展研究和结题。成果形式可以是论文、、调查报告、优秀案例汇编等各种形式。四、立项研究课题（一）物理教育基本理论的研究1．物理教育研究的思维方式和技术分析2．当代物理教育改革思潮研究3．物理教育中的科学观和学习观4．物理学的本质与物理教育的关系5．物理学史与物理教育的关系6．物理教育与学生发展的关系7．物理教育与科学素养的关系8．物理教育过程中的认识论问题9．物理科学方法教育的理论与实践研究10．物理教育与其他学科教育的关系11．其他科学的发展对物理教育的影响（二）中学物理教育实践与教学改革研究1．某项物理教学改革的科学总结与反思2．某个教育理念怎样转化为物理教育行为3．物理教学中提高教学实效性的有效途径、措施或方法4．用现代教育观念指导物理教学5．近现代物理内容的教学6．物理教学模式的变革7．探究式教学模式8．促进观念转变的各种教学策略9．指导学生开展与物理内容有关的课题研究10．有效教学的策略研究11．变革教学方式的条件分析研究12．新形势下物理教师教学行为变化研究13．科学综合课程教学研究14．中国农村物理学习现状分析比较研究（三）中学物理课程、教材建设研究1．物理课程改革“三维”教学目标的实践模式研究2．现行《课程》与教学内容的适切性研究3．初、高中物理课程改革深化研究4．初、高中课改物理新教材跟踪比较研究5．物理课程结构研究6．物理教材的设计与编写7．与物理课程相关的校本课程开发8．物理-技术-社会课程开发9．物理教材国际比较研究（四）中学物理教师专业发展的研究1．物理教师专业化发展标准研究2．物理教师专业化的理论和实践研究3．职前物理教师培养的研究4．物理教师教学创新能力培养的心理机制研究5．在物理教学实践中提高教师的科研能力研究6．参与教育科研对提高教师的教学能力的研究7．物理教师知识结构的调整与完善8．提高物理教师实践能力的途径与方法9．提高物理教师科研能力的途径与方法10．优秀教师教学经验和风格研究11．物理教师的知识、能力与态度对物理教学的影响（五）物理学习及学习心理的研究1．学生物理学习活动研究2．合作学习的实践研究3．学生物理学习质量研究4．“学困生”转化策略研究5．学生物理学习潜能开发与提高学习效能研究6．学生学习物理的兴趣与动机研究7．学生科学观念的形成与发展研究8．与重要物理概念相关的学生前概念和相异构想9．学生对科学探究过程的理解10．学生对物理课程的期望11．学生科学态度的形成12．学生各种技能和能力的形成与发展13．物理学习过程中元认知的作用14．中学物理发展性互动高效课堂教学模式研究（六）物理教学评价的研究1．物理教师专业发展的评价2．对学生理解物理概念的评价3．对学生科学探究能力的评价4．物理教学过程中的形成性评价5．学生的自我评价6．各种评价工具的开发与合理应用7．学生综合素质评价研究8．物理教学评价标准研究（七）现代信息技术与物理教学整合的研究1．教育技术支持物理新课程改革的成功案例研究2．数字化教学资源的开发研究3．网络环境下物理知识传播和教学模式研究4．信息技术整合的教学模式与策略5．物理教师网络教学活动设计研究6．开发新型教学软件7．对已有课件的创造性应用8．用计算机工具软件为教学服务9．网络环境下学生的自主学习（八）物理教育资源开发与利用的研究1．新物理实验和新仪器的开发2．校内外物理教育资源的合理利用3．利用生活中的废旧物品制作教学用具（九）其他1．职业教育与物理相关课程开发与教材研究2．物理课程对学生职业技能和素养发展的促进研究3．与中学物理教与学有关的各种问题的研究中国教育学会物理教学专业委员会2013年3月