(完整版)人教版新起点小学英语三年级下全册教案

人教版新起点英语三下全册Unit1schoolsubjects单元教学目标1.能够听懂，会说有关学校课程的单词：Chinese，English，science，PE，music，maths，art，computerclass；能在四线三格书写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2..能够听懂，会说用来询问有关星期几都有什么课的功能句：Whatclassesdoyouhaveon...？及答语Wehave...初步学会在恰当的情境中运用：通过描写句子体会句子的规范书写。3.能够读懂有关自己喜爱的一天喝所上课程的信件，然后填写相关信息完成填空，能写出相应回信。4.能够借助熟悉的已学过单词和图片感知字母a在开音节中的发音，能够区分a在闭音节中的发音的不同。5.能够读懂funtime中的故事内容。6.学唱与本单元相关的歌曲。7.能够借助图片读懂StoryTime的故事，并在教师指导下进行表演。Lesson1教学目标：能够听懂，会说有关学校课程的单词：Chinese，English，science，PE，music，maths，art，computerclass；能在四线三格规范书写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2.能够用学过的功能句：Doyoulike...？进行提问Yes，Ido.或No，Idon’t回答。3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。教学过程A：Look，listenandchant1.热身与导入引导学生说唱关于星期的歌谣2.师生交流板书英文星期缩写，与学生一起填写本班的课程表，WehavesixclassesonMonday，theyareChinese，English，science，art，PEandmusic.完成表格后，教师手指任何一个课程，询问T：Doyoulike...？Ss：Yes，Ido.   No，Idon’t.呈现学习内容和：学生观察A项情境图进行交流：T:Whoisshe？ Whatclassesdoesshehave? Doesshelike...?Ss:Sheis...  Shehas...  Yes,shedoes.  No,shedoesn’t.T:Listentothechantnow.学生听歌谣，感知歌谣。学生听歌谣，教师跟随歌谣中先后出现的单词，依次呈现重点单词。学生跟唱歌谣。学习art，板书可以称画出小汽车carT:Whatthis？Ss：Itisacar.  让学生感知ar的发音，板书art，学生读出ar：ar--ar---car Car引导出art，ar--ar---artT：Ilikethebeautifulcar，whataaboutyou？Music和maths的学习：教师出示耳机，Theyareearphones，Iamlisteningtomusic.Ilikemusic.Itisbeautiful.教师出示music单词，教师读出学生跟读，让学生感知字母m和c的发音。教师出示数学书T：Thisisamathsbook. Doyoulikemaths.Why？Ss：Itisfun.Tt：Me，too.  学习computerclass教师用手触摸教室的电脑T:Thisisacomputer. Doyoulikecomputergames.出示computerclass卡片并读出，学生跟读学习science，教师出示科学用具，让学生理解是科学课。教师读出发音，学生跟读。学习Chinese和English，教师出示英语和语文书，让学生理解两个单词的意思，教师读出，学生跟读。学习PET：Doyoulikeplayingfootball？Doyoulikeplayingpingpong？引导学生：DoyoulikePE?让学生会体会PE的意思。教师字词出示所有卡片，学生一起认读。Askandanswer教师引导学生观察图片，进行交流。Whoarethey？Whatarethetalkingabout？教师播放录音，通过提问验证学生是否了解意思。T:DoesBilllikecomputerclass？学生听录音，跟读对话。教师示范，进行角色表演对话。Let’swrite引导学生认读C项单词，指导进行描写。板书：              Unit1 SchoolSubjects                 Lesson 1Whatclassesdoyouhave？WehaveChinese，English，science，PE，music，maths，artandcomputerclass.Lesson2教学目标：1.能够听懂，会说用来询问周几有什么可的功能句：Whatclassesdoyouhaveon...？及答句Wehave...，并初步学会在恰当的情景中运用。2.能够通过描写句子体会句子的书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。教学过程：Look,listenandrepeat.教师和学生一起复习本单元的歌谣。复习本单元的重点词汇和句型。T：Whatdayisittoday？Whatclassesdoyouhavetoday？引导学生回答：Wehave...T：Doyoulike...？呈现本单元人物和情景图，进行简单交流。Whoarethey？Wherearethey？师生谈论情境图中的内容进行交流。Thisissally，Sam，Sally’sgrandpa,Sally’sgrandma.Whataretheytalkingabout?引导学生进行猜测。学僧观察图片，并听录音，感知大意。回答问题：Whataretheytalkingabout?WhatclassesdoesSally/SamhaveonMonday?DoesSam/SallylikePE?WhatclassdoesSallylike?学生再次听录音，板书：Whatclassesdoyouhaveon...？再次听录音，学生跟读，模仿语音语调。教师与全班进行角色朗读对话。每三人一组进行角色扮演进行对话。Let’sroleplay学生观察图片，认读图中的句子。学生听录音进行跟读。教师和学生进行示范。学生两人一组进行对话。Let’swrite教师引导学生观察句子的书写，注意大小写，词距。教师示范。学生独立描写句子。板书：         Lesson2Whatclassesdoyouhave？Wehave...Lesson3教学目标：1.能够读懂有关自己喜爱的一天和喜欢的课程的一封信，并能够功能句信件的内容摘录相   关信息完成填空。2.能够通过替换信件中的关键信息写回信。3.了解英文书写的基本格式。教学过程：Readandwrite学生跟读录音唱歌谣。复习本单元功能句和重点单词。学生自己读文段，教师提出问题：WhatisMike’sfavouriteday?Why?WhatclassesdoesMikehaveonthatday?Whowrotethisletterandtowhom?核对答案，教师逐一回答以上问题。引导学生观察信息卡，示范一个书写。学生独立完成信息卡片的填写。同桌间互相检查。教师告诉答案进行点评。学生自己尝试朗读文段后教师播放录音。再次播放录音，学生认真听并指读。播放录音学生进行模仿。NowwritebacktoMikePretendyouareBill,Whatisyourfavouriteday?Whatclassesdoyouhaveonthisday?学生观察回信，同桌间相互讨论。请学生进行。教师引导学生完成练习，教师兵巡视。教师点评，学生作业展示。                 Lesson3Name：Favouriteday：Favouriteclass：Let’spell教学目标：1.引导学生了解字母a在开音节中的发音规律，并尝试拼读符合规律的单词发音。2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词。教学过程：A.Listen，pointandsay播放关于26个英文字母发音的歌曲。利用卡片复习字母在闭音节单词中的发音Eg：cat，fat，mat，hat，cap，tap复习在母a在开音节中的发音Eg：snake，plane，让学生感知字母a的发音。Openyourbooks学生尝试读出A项单词。播放歌谣，学生听。教师指向单词，学生跟读。学生分解单词Eg：c.ake→cake，  l.ake→lake，  m.ake→make,  t.ape→tape,  n.ame→name,f.ace→face教师出示含有字母a的开音节单词，学生尝试拼读Eg：fate，mate，same...B：Listenandcircle引导学生先读单词T:Listentothetape,andcircletheword.同桌间检查答案。教师订正答案。再次播放录音。C.Listen，writeandsay.学生观察四线三格中的字母，猜出下个单词。教师播放录音，验证结果。同桌间相互检查。教师订正答案。全班一起订正答案。D.Listenandrepeat.学生观察图片。T：What’stheboy’sname?What’sonhisplane?Whereishe?播放录音学生整体感知韵文。学生自己朗读韵文。板书：            Let’sspellCake,make,lake...ALet’scheck教学目标:1.能够听懂，会说本能单元的目标词汇和功能句。2.能够认读本单元的目标词汇和功能句，并初步在语言环境中运用目标词汇和功能句。3.能够根据学生用书附录二中的第一单元的自我评价表对自己的学习情况进行反思和自我评价。A.Listenandmatch.说唱本单元所学的歌谣。复习所学的新词汇，将字母打乱循序进行重新组合。学生独自完成A项活动。教师引导学生观察图片，引出问题：T：Whoarethey？Whatbookscanyouseeinshoolbag？B.Readandwrte.学生观察图片T:Howmanyclassssarethereon...?Whatclasses?Ss:Thereare...Ss:Theyare...学生读B部分小文段，并把所缺的单词圈出来。学生独立完成填写任务。师生一起订正答案。板书：             Let’scheckWehave...onTuesday/Friday.StoryTime教学目标1.能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。2.能够通过学习小故事，明白每个学科都有各自的特点，努力学好所有学科，进而喜欢上学习。教学过程：说上本单元歌谣。T:Whatdayisittoday？Whatclassesdoyouhaveon...？What’syourfavouriteclass?Whatcanyoudointhisclass?Whichclassdon’tyoulike?Whynot?学生初步感知故事大意。T：Whattimeisit？WhereisTom？WhereisTim？WhatisTimgoingtodo？DoesTimewanttogotoschool？Why？学生思考问题，浏览故事，感知大意。整体感知故事学生认真观察每个图片Whatdayisit?DoesTimwanttogetup?Why?.....听录音，跟读故事。播放录音，学生再次整体感知故事学生亲自尝试读故事。师生示范表演故事。分组表演。全班示范。           StoryTimeDoesTimewanttogotoschool？ Unit2MySchool单元教学目标：1、能够听懂、会说有关学校设施的单词：classroom、library、toilet、playground、floor及序数词first、second、third；能在四线三格中基本规范地描摹单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2、能够听懂、会说用来询问学校有什么设施的功能句：Doyouhavea...？及其答语：Yes，wedo./No,wedon’t. 初步学会在恰当的情境中运用；通过描摹句子来体会句子的规范书写，为正确抄写句子和独立写句子打基础。3、能够读懂介绍“自己”学校设施及所在楼层的小文段，并根据文段内容完成填写和匹配任务；能够提取相关信息完成文段描述任务。4、能够借助熟悉的已学单词和图片感知字母i在开音节中的发言；能够区分字母i在闭音节中发音的不同，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。5、能够借助图片读懂FunTime 中有关教师内应遵循的一些行为规则，并尝试自己绘制警示牌。6、学唱与本单元话题相关的歌曲。7、能够借助图片读懂StoryTime 的小故事，并在教师的指导下进行表演。 Lesson1教学目标：1、能够听懂、会说有关学校设施的单词：classroom、library、toilet、playground、floor及序数词first、second、third；能在四线三格中基本规范地描摹单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2、能够听懂、会说用来询问学校有什么设施的功能句：Doyouhavea...？及其答语：Yes，wedo./No,wedon’t. 初步学会在恰当的情境中运用；通过描摹句子来体会句子的规范书写，为正确抄写句子和独立写句子打基础。3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。教学步骤：A、Look,listenandchant.1、热身与导入（1）听一听，唱一唱引导学生说唱第一单元中的歌谣或补充歌曲。（2）看一看，比一比教师做出动作，引导学生说一说是什么学科。（3）听一听，做一做教师描述自己所在的教室，请全班同学来做动作，如教师说：“I’minthecomputerroom.”学生做敲击键盘的动作。（4）师生交流教师可以带领学生说一说自己学校有哪些教室。如遇困难，教师允许学生用中文表达，随后教师用英文叙述一遍即可。2、呈现新的学习内容（1）看图说话教师引导学生观察A项主情景图并进行简单交流，教师：“Whoseschoolisit?What’sintheschool?Howmanyfloorsarethere?”在提问的同时教师手指图片以帮助学生理解，然后教师可以简单介绍一下，如：Thisisthefirst/second/thirdfloor.Thereare...floors.Onthefirstfloorthereare...（2）播放歌谣，让学生整体感知新语言第一遍播放，让学生听歌谣，整体感知新语言。第二遍播放，聚焦本课的新词汇。教师跟随录音依次指出相应的图片，活引导学生跟老师一起指出相应的图片，初步建立词汇音、义之间的联系。第三遍播放，让学生根据歌谣自己手指书中A项的相关图片。3、词汇学习和练习（1）词汇学习教师可以借助A项图片或自己学校的实景照片来引导学生学习单词。①学习floor教师用手指着地板：“Thisisthefloor.Icanjumponthefloor.Icanwalkonthefloor.”然后引导学生通过已学单词door来认读floor，即door-loor-floor，在此过程中，注意巩固首字母f的发音。②学习first，second，third骄傲是手指A项图片介绍：TherearethreefloorsinLily’sschool.Thisisthefirst/second/thirdfloor. 待学生进行相关感知后，拿出相应的单词卡片采取听原声、跟读的方式学习，注意关注首字母f和s的发音，其中third的学习可以从bird入手。待学生学习完三个代表楼层的词后，教师可以引导学生简单描述一下各层的教室：“Themusicroom/scienceroom/teacher’sroomisonthefirstfloor.”③学习classroom教师接着提问：What’sonthesecondfloor? 引导学生回答：Theartroom/Myclassroomisonthefirstfloor。④学习toilet和library教师手指主情景图的一间房间询问：Isthereanartroom/classroom/musicroomonthefirstfloor?What’sonthefirstfloor? 学生回答后，教师出示toilet和library的单词卡片请学生听歌原声进行跟读。⑤学习playground教师与学生共同描述在不同的教师进行活动。逐步引导学生接触playground这个单词，可以先出示照片，然后让学生尝试自己分音节拼读play+ground，再进行原声输入。（2）词汇操练①听一听，读一读教师播放录音，带领学生整体跟读单词，给学生输入正确的读音。②听一听，举卡片师生示范，教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读。然后学生两人一组练习，一人先说单词，另一人出示卡片并跟读，再进行绝色呼唤练习。B.Lookandsay1.看一看，说一说教师引导学生观察图片并进行简单的交流，教师：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?2.听一听，说一说教师播放录音1-2遍，然后通过提问内容来检验学生是否了解对话内容，教师：WhereisBill? 学生回答：He’sintheartroom. 教师引导学生在A项图中找到相应图片。3.看一看，读一读教师引导学生两人一组读一读A项图片中的所有人物和他们坐在的教室。4.听一听，读一读学生听B项录音，跟读对话5.师生示范教师邀请一位能力较强的学生与自己共同示范，一边指着A项图片一边进行对话。6.小组活动教师让学生按照上述示范开展活动。C.Let’swrite1.教师引导学生认真多C项所学单词。2.教师引导学生认真观察单词，两人一组说一说在书写时应该注意的地方，如l，f，y的占格，i，m，r的起笔收笔等。3.教师示范书写，让学生跟随空书。4.让学生独立完成描红任务。D.Homework抄写Unit3的单词。 Lesson2教学目标：1、能够听懂、会说用来询问有关学校有什么设施的功能键：Doyouhavea...?及其答语：Yes,wedo./No,wedon’t.并初步学会在恰当的情境中运用。2、通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。教学步骤：A.Look,listenandrepeat1.热身和复习（1）唱歌谣 引导学生说唱本单元第一课的歌谣。（2）复习词汇     教师利用多种方法复习新学的表示学校场所和设施的单词，如：     ①遮盖单词词卡上的部分图片让学生猜一猜。     ②猜谜游戏     教师描述，学生猜，如：Wecanrunandplayfootballinthisplace.Wecandrawpicturesinthisplace.2.呈现新的学习内容（1）引导学生观察本单元的主情景图中的人物和场景，并进行简单交流，如：Whoarethey?Wherearethey?Dotheystudyinthisschool?使学生明确谁是前来参观的师生，谁是本校的学生。（2）谈论A项情境图教师引导学生从主情景图聚焦到本课A项图片，可以让学生分别指出参观者和Yaoyao。教师提问：Whataretheytalkingabout?引导学生进行猜测。（3）初步感知新语言教师请学生看图听录音1-2遍，感知大意，并回答问题：Whataretheytalkingabout?3.功能句学习和操练（1）功能句学习①听录音，看情境图理解对话在此环节，教师可以提出一些具体的问题，以帮助学生理解对话内容。②再听录音，引出新的功能句并板书：Doyouhavealibrary?Yes,wedo.Doyouhaveacomputerroom?No,wedon’t.学生边听边认真读功能句。③第三次听录音，跟对对话。教师引导学生细致模仿语音语调。（2）功能句操练①教师与全班同学分角色朗读对话，教师和女生扮演Yaoyao，男生扮演Boy。②学生两人一组练习对话。③请几组学生表演对话。B.Let’splay1.教师告诉学生下面要做Bingo的游戏。教师可以问学生谁会玩这样的游戏，并请会玩的学生简单说说游戏规则。2.教师引导学生观察B项图画，指认人物Lily和Bill，并初步了解游戏规则。3.教师与一名学生一起示范游戏。4.教师请几组同学进行表演。C.Let’swrite1.教师引导学生观察句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项。2.教师示范，学生空书。3.学生独立描摹句子。D.Homework完成《实践园地》Unit2Lesson1 Lesson3教学目标：1.能够读懂介绍“自己”学习设施及所在楼层的小文段，根据文段内容完成填写和匹配任务。2.能够提取填写信息，对学校重新进行简单介绍。教学步骤：A.Read,writeandmatch1.热身和复习（1）让学生跟录音说唱第一课歌谣。（2）复习词汇教师利用多种方法，如遮盖部分图片或单词、猜谜、读词贴卡片等，帮助学生复习新学词汇。（3）复习功能句再次利用Lesson2中学生自己绘制的表格进行问答练习。2.读文段，完成任务（1）教师引导学生观察A项文段，教师可以给小男孩起个名字，然后请学生开始第一遍限时阅读并回答：Whatisitabout?（2）第二遍阅读并回答：Howmanyfloorsarethereinhisschool? 可以引导学生用下划线标注出来并核对答案。（3）第三遍阅读并回答：What’sonthefirst/second/thirdfloor?并用波浪线或括号标注出来。当学生读完后两人一组进行交流。（4）核对答案（5）教师引导学生观察A项文段下面的练习，请学生思考该如何完成这个任务。（6）学生独立完成练习任务。（7）学生同桌互查后，教师再全班进行点评。3.朗读文段，加深理解（1）学生自己尝试朗读文段。（2）播放录音，学生认真聆听，感受语音语调。（3）再次播放录音，学生边听边指认文字。（4）播放录音，学生进行跟读模仿。B.Homework完成《实践园地》unit2Lesson2 Let’sSpell教学目标：1.引导学生了解字母i在开音节中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的读音。2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词。教学步骤：A.Listen,pointandsay1.热身和复习（1）教师带领学生说唱第一单元的Let’sSpell中有关原因字母a在开音节中的发音的歌谣。2.学习字母i在开音节中的发音（1）按上一环节，教师可以把lake这个词中的a替换成i，让学生尝试认读，并再出示几个学生学过的含有i的单词，如：five，time（2）请学生打开书，自己尝试读出A项单词。（3）播放录音，学生跟读模仿。（4）拼读练习让学生分解读词。（6）引导学生观察含ie单词的外形和发音，尝试总结其梵音规律。B.Listenandcircle1.引导学生先自己尝试认读B项的单词。2.播放录音，让学生全出听到的词。3.学生同桌一起核对答案。4.全班订正答案。C.Listen,writeandsay1.请学生观察四线三格中的首字母，猜测可能是什么词。2.教师播放录音，请学生尝试补全单词，验证刚才猜测的结果。3.学生同桌互查、互评。4.教师在全班订正答案。5.请学生读一读这些单词。D.Listenandrepeat1.教师引导学生观察画面，并就画面中主要内容提问：Whoarethey?WhatdoesMikehave?CanMikeortheotherboyridehisbikeverywell?2.第一遍播放，学生带着问题整体感知韵文。3.第二遍播放，学生跟读并细致模仿，教师给予指导和帮助。4.请学生自己朗读小韵文。感知本科的重点发音和韵文的韵律。E.Homework完成《实践园地》Unit2Lesson3 Let’sCheck&StoryTime教学目标：1.学生能够听懂、会说本单元的目标词汇和功能句。2.学生能够认读本单元的目标词汇和功能句，并能初步在语境中运用目标词汇和功能句。3.能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下进行表演。4.能够通过学习小故事，体会到校园生活的丰富多彩，进而热爱学校生活。教学步骤：A.Listenandmatch1.热身和复习（1）说唱本单元所学的歌谣或歌曲。（2）利用多种方式，如词图匹配、猜谜、打乱字母顺序等复习新学词汇。（3）师生交流教师询问学生自己学校或理想学校的设施及位置，复习本单元所学功能句。2.完成A项活动（1）教师引导学生观察A项图片并提出问题：Whatcanyouseeinthispicture?Howmanyfloorsarethere?What’sonthefirst/second/thirdfloor?（2）第一遍播放录音，学生认真倾听，整体感知语段，了解大意。（3）第二遍播放录音，学生进行连线活动。（4）第三遍播放录音，师生一起订正答案。B.Readandwrite1.教师引导学生边观察B项学校平面图，并提出问题：Howmanyfloorsarethere?What’sonthefirst/second/thirdfloor?2.教师示范教师先描述一层设施，如：Inthisschool,thereisanartroom,alibrary,aboy’stoiletandaclassroomonthefirstfloor.3.教师请两位同学一组描述第二层和第三层的设施。4.教师请几组学生进行全班汇报。5.教师引导学生对整个学校进行描述并汇报。6.教师示范书写其中一层，让学生通过观察图片看看是否描述正确。7.学生完成对其他层的描述，写在四线三格中。8.师生一起订正答案。C.呈现故事1.初步感知故事大意（1）教师呈现第一张图，与学生进行讨论：Whoistheboy?Whatishedoing?Doeshehaveadream?在讨论时，教师要使学生明确Bill在做作业的时候睡着了，梦见在上数学课，Lucky也跟随他来到学校上数学课。（2）接上一环节，教师引导学生猜一猜Lucky会去哪儿：Whereishegoingthen? 学生进行预测。（3）让学生带着上述问题打开书浏览故事，感知大意，并验证刚才的预测，同事教师可以把Lucky所去的地方写在黑板上，以便复述故事时使用。2.感知整体故事让学生完整地听故事录音，整体感知或教师完整地讲一遍故事。3.图片环游，深入理解故事教师引导学生认真观察每个故事图片，并结合图片提问P1:WhereisLucky?Doeshelikemaths?Whatishedoing?P2-8:WhereisLucky?WhatisLuckydoing?IsLuckyhappy?4.听录音，跟读故事（1）让学生听录音，再次整体感知故事内容。（2）让学生看课本浏览故事，熟悉文字。（3）让学生听录音，并跟录音指读文字。（4）逐图播放故事录音，请学生看图片跟读句子。5.表演故事（1）师生示范教师带领三名学生分角色朗读故事。（2）学生四人一组，分组练习短文。（3）教师请几组学生到讲台前进行全班展示。 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