【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析－高中地理《大气的组成和垂直分层》学情分析方案

《大气的组成和垂直分层》学情基本信息县（市、区）学校姓名学科地理能力维度学情分析□教学□学法指导□学业评价所属环境多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境智慧学习环境教学主题大气的组成和垂直分层教学对象高中一年级学生教学目标熟知大气的垂直分层。从人类与地球大气相互影响的角度，认知大气成分与大气垂直分层。树立人类与大气相互影响的地理观念；践行保护地球大气的实际行动。教学重点1.大气主要成分的作用。2.地球大气各层的特点及对人类的影响。学习难点地球大气各层的特点及对人类的影响。分析工具借助互联网和移动通讯工具分析方法情景导入法、合作探究、讨论法、启发式教学法、讲授法学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本次教学的对象是尤溪五中学高一年级学生。本节课是人教版高一地理第一册第二章第一节，学生在以往的课程学习中，已有一定的基础。尤溪五中的学生学习自觉性尚可，对教材内容的识记与认知能力较强，能自觉形成课后复习教材内容、整理听课笔记的学习习惯，也乐于在课堂中交流、达自己的观点、看法和疑问。同时，学生之间善于通过小组合作的方式完成教师布置的教学活动，能够熟练操作移动智能终端等设备，具备在课堂上开展师生交互的基础和素养。随着幕课时代的来临，教师有意识地在教学中侧重锻炼学生通过阅读影像材料的方法习得，通过创设话题与情境，供学生开展探索与思辨，在综合所获得的信息学情分析的基础上得出有依据的判断。对教材知识内容的复习与整理则作为课后作业交由学生实践分小组完成。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。教学前测，即时反馈结合教材的叙述，学生对教学平台中提出的问题进行回答，教师借助教学平台获取学生对这一问题的认知情况，并根据了解到的学情，调整后续的教学活动。课中再测，观察变化课中，组织学生观看微视频“自由落体状态中的鲍姆加特纳”，观后，学生围绕以下问题开展师生互动：说出地球大气的组成成分。各主要成分有什么作用？举例说明，人类活动如何影响大气的成分或成分含量的变化？基于平台收集学生对互动问题的观点反馈，并根据可视化的学情反馈情况，开展相应的教学活动采取同样的方式对第二个问题：“大气垂直如何分层？各层特点及对人类的影响？”利用平台收集学情。学生两人一组讨论，交流讨论后，借助课堂学习平台绘制“大气的垂直分层及气温变化曲线”运作作模式的结构图，并提交到教师端。课后学情，评价反思在本次课堂教学后，教师借助教学平台生成学生的学习行为统计表，呈现出的学生参与课堂活动的基本情况。对学生的学习行为进行评价，并对课堂教学进行反思。自评等级□√优秀□合格□不合格