《动物的花衣裳》评课稿

《动物的花衣裳》评课稿听了陈老师组织的小班活动《动物的花衣裳》，我想从以下三个方面谈一些个人的看法：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。陈冉老师的这节活动，是从幼儿的兴趣出发，贴近幼儿生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使幼儿的原有经验得到提升，并激发幼儿积极探索的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。从陈冉老师对此次活动的目标制定来看，充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节。二、思路清晰明朗、材料准备得当本次活动以“说名称一识形状一辨种类一找衣裳一知用途”的步骤展开活动，最后以探索更多秘密结束活动。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。老师利用丰富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了科学领域的教育目标。科学活动重在探究。本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。三、教学方法灵活、师幼关系融洽活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力，如：开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心；第二环节教师运用了演示法，利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较法，引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处，从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类，帮助幼儿提升已有经验；第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了幼儿的认知，最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。整个活动环节紧凑。本次活动中陈冉老师教态上笑容可掬,语言上和蔼可亲，形式上方法多样，通过多种手段和孩子进行有效沟通，为孩子们营造了一种轻松的氛围，活动中孩子们非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。2019--06听了陈老师组织的小班活动《动物的花衣裳》，我想从以下三个方面谈一些个人的看法：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。陈冉老师设计的这节活动，是从幼儿的兴趣出发，贴近幼儿生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使幼儿的原有经验得到提升，并激发幼儿积极探索的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。从陈冉老师对此次活动的目标制定来看,充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节。二、思路清晰明朗、材料准备得当本次活动以“说名称一识形状一辨种类一找衣裳一知用途”的步骤展开活动，最后以探索更多秘密结束活动。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。老师利用丰富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了科学领域的教育目标。科学活动重在探究。本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。三、教学方法灵活、师幼关系融洽活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力，如：开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心；第二环节教师运用了演示法，利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较法，引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处，从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类，帮助幼儿提升已有经验；第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了幼儿的认知，最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。整个活动环节紧凑。本次活动中陈冉老师教态上笑容可掬,语言上和蔼可亲，形式上方法多样，通过多种手段和孩子进行有效沟通，为孩子们营造了一种轻松的氛围，活动中孩子们非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。2019--06听了陈老师组织的小班活动《动物的花衣裳》，我想从以下三个方面谈一些个人的看法：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。陈冉老师设计的这节活动，是从幼儿的兴趣出发，贴近幼儿生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使幼儿的原有经验得到提升，并激发幼儿积极探索的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。从陈冉老师对此次活动的目标制定来看，充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节。二、思路清晰明朗、材料准备得当本次活动以“说名称一识形状一辨种类一找衣裳一知用途”的步骤展开活动，最后以探索更多秘密结束活动。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。老师利用丰富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了科学领域的教育目标。科学活动重在探究。本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。三、教学方法灵活、师幼关系融洽活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力，如：开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心；第二环节教师运用了演示法，利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较法，引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处，从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类，帮助幼儿提升已有经验；第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了幼儿的认知，最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。整个活动环节紧凑。本次活动中陈冉老师教态上笑容可掬,语言上和蔼可亲，形式上方法多样，通过多种手段和孩子进行有效沟通，为孩子们营造了一种轻松的氛围，活动中孩子们非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。2019--06听了陈老师组织的小班活动《动物的花衣裳》，我想从以下三个方面谈一些个人的看法：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。陈冉老师设计的这节活动，是从幼儿的兴趣出发，贴近幼儿生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使幼儿的原有经验得到提升，并激发幼儿积极探索的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。从陈冉老师对此次活动的目标制定来看，充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节。二、思路清晰明朗、材料准备得当本次活动以“说名称一识形状一辨种类一找衣裳一知用途”的步骤展开活动，最后以探索更多秘密结束活动。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。老师利用丰富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了科学领域的教育目标。科学活动重在探究。本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。三、教学方法灵活、师幼关系融洽活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力，如：开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心；第二环节教师运用了演示法，利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较法，引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处，从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类，帮助幼儿提升已有经验；第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了幼儿的认知，最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。整个活动环节紧凑。本次活动中陈冉老师教态上笑容可掬,语言上和蔼可亲，形式上方法多样，通过多种手段和孩子进行有效沟通，为孩子们营造了一种轻松的氛围，活动中孩子们非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。2019--06听了陈老师组织的小班活动《动物的花衣裳》，我想从以下三个方面谈一些个人的看法：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。陈冉老师设计的这节活动，是从幼儿的兴趣出发，贴近幼儿生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使幼儿的原有经验得到提升，并激发幼儿积极探索的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。从陈冉老师对此次活动的目标制定来看,充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节。二、思路清晰明朗、材料准备得当本次活动以“说名称一识形状一辨种类一找衣裳一知用途”的步骤展开活动，最后以探索更多秘密结束活动。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。老师利用丰富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了科学领域的教育目标。科学活动重在探究。本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。三、教学方法灵活、师幼关系融洽活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力，如：开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心；第二环节教师运用了演示法，利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较法，引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处，从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类，帮助幼儿提升已有经验；第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了幼儿的认知，最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。整个活动环节紧凑本次活动中陈冉老师教态上笑容可掬,语言上和蔼可亲，形式上方法多样，通过多种手段和孩子进行有效沟通，为孩子们营造了一种轻松的氛围，活动中孩子们非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。2019--06听了陈老师组织的小班活动《动物的花衣裳》，我想从以下三个方面谈一些个人的看法：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。陈冉老师设计的这节活动，是从幼儿的兴趣出发，贴近幼儿生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使幼儿的原有经验得到提升，并激发幼儿积极探索的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。从陈冉老师对此次活动的目标制定来看，充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节。二、思路清晰明朗、材料准备得当本次活动以“说名称一识形状一辨种类一找衣裳一知用途”的步骤展开活动，最后以探索更多秘密结束活动。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。老师利用丰富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了科学领域的教育目标。科学活动重在探究。本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。三、教学方法灵活、师幼关系融洽活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力，如：开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心；第二环节教师运用了演示法，利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较法，引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处，从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类，帮助幼儿提升已有经验；第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了幼儿的认知，最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。整个活动环节紧凑。本次活动中陈冉老师教态上笑容可掬,语言上和蔼可亲，形式上方法多样，通过多种手段和孩子进行有效沟通，为孩子们营造了一种轻松的氛围，活动中孩子们非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。2019--06听了陈老师组织的小班活动《动物的花衣裳》，我想从以下三个方面谈一些个人的看法：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。陈冉老师设计的这节活动，是从幼儿的兴趣出发，贴近幼儿生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使幼儿的原有经验得到提升，并激发幼儿积极探索的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。从陈冉老师对此次活动的目标制定来看,充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节。二、思路清晰明朗、材料准备得当本次活动以“说名称一识形状一辨种类一找衣裳一知用途”的步骤展开活动，最后以探索更多秘密结束活动。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。老师利用丰富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了科学领域的教育目标。科学活动重在探究。本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。三、教学方法灵活、师幼关系融洽活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力，如：开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心；第二环节教师运用了演示法，利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较法，引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处，从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类，帮助幼儿提升已有经验；第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了幼儿的认知，最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。整个活动环节紧凑。本次活动中陈冉老师教态上笑容可掬,语言上和蔼可亲，形式上方法多样，通过多种手段和孩子进行有效沟通，为孩子们营造了一种轻松的氛围，活动中孩子们非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。2019--06听了陈老师组织的小班活动《动物的花衣裳》，我想从以下三个方面谈一些个人的看法：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。陈冉老师设计的这节活动，是从幼儿的兴趣出发，贴近幼儿生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使幼儿的原有经验得到提升，并激发幼儿积极探索的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。从陈冉老师对此次活动的目标制定来看，、思充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节路清晰明朗、材料准备得当本次活动以“说名称一识形状一辨种类一找衣裳一知用途”的步骤展开活动，最后以探索更多秘密结束活动。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。老师利用丰富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了科学领域的教育目标。科学活动重在探究。本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。三、教学方法灵活、师幼关系融洽活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力，如：开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心；第二环节教师运用了演示法，利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较法，引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处，从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类，帮助幼儿提升已有经验；第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了幼儿的认知，最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。整个活动环节紧凑。本次活动中陈冉老师教态上笑容可掬,语言上和蔼可亲，形式上方法多样，通过多种手段和孩子进行有效沟通,为孩子们营造了一种轻松的氛围，活动中孩子们非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。2019--06听了陈老师组织的小班活动《动物的花衣裳》，我想从以下三个方面谈一些个人的看法：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。陈冉老师设计的这节活动，是从幼儿的兴趣出发，贴近幼儿生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使幼儿的原有经验得到提升，并激发幼儿积极探索的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。从陈冉老师对此次活动的目标制定来看，充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节。二、思路清晰明朗、材料准备得当本次活动以“说名称一识形状一辨种类一找衣裳一知用途”的步骤展开活动，最后以探索更多秘密结束活动。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。老师利用丰富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了科学领域的教育目标。科学活动重在探究。本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。三、教学方法灵活、师幼关系融洽活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力，如：开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心；第二环节教师运用了演示法，利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较法，引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处，从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类，帮助幼儿提升已有经验；第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了幼儿的认知，最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。整个活动环节紧凑。本次活动中陈冉老师教态上笑容可掬,语言上和蔼可亲，形式上方法多样，通过多种手段和孩子进行有效沟通，为孩子们营造了一种轻松的氛围，活动中孩子们非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。2019--06听了陈老师组织的小班活动《动物的花衣裳》，我想从以下三个方面谈一些个人的看法：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。陈冉老师设计的这节活动，是从幼儿的兴趣出发，贴近幼儿生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使幼儿的原有经验得到提升，并激发幼儿积极探索的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。从陈冉老师对此次活动的目标制定来看,充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节。二、思路清晰明朗、材料准备得当本次活动以“说名称一识形状一辨种类一找衣裳一知用途”的步骤展开活动，最后以探索更多秘密结束活动。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。老师利用丰富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了科学领域的教育目标。科学活动重在探究。本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。三、教学方法灵活、师幼关系融洽活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力，如：开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心；第二环节教师运用了演示法，利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较法，引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处，从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类，帮助幼儿提升已有经验；第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了幼儿的认知，最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。整个活动环节紧凑。本次活动中陈冉老师教态上笑容可掬,语言上和蔼可亲，形式上方法多样，通过多种手段和孩子进行有效沟通，为孩子们营造了一种轻松的氛围，活动中孩子们非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。