如何利用趣味体育游戏激发小学生学习兴趣体育课题实施方案

“如何利用趣味体育游戏激发小学生学习兴趣”课题研究实施蒋小彬一、研究背景小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制过程微弱，意志的自觉性、坚持性和自制能力较差；体育课又多在室外进行，往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳；传统的队列、广播操、跑步等技能练习的教学模式是灌输——接受，学生的学习方式基本是听讲——练习——巩固——再现，学生完全处于一种被动接受的状态，单一、枯燥、被动的学习方式，不利于良好心理品质的培养。体育课堂游戏化则强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此，利用游戏活动激发学生体育学习兴趣，是十分必要的。二、课题的研究：1、受传统思想观念的影响，体育教学一直是以教师为主体的课堂教学，学生的体育兴趣不高，学生的综合能力不强，体育课堂气氛不浓，学生的心理问题凸现，甚至出现怕上体育课的现象。2、全面落实“健康第一”的指导思想，深化体育课程教学，纠正学生上体育课的不良心理因素，提高学生的综合能力和健康水平。3、通过小学体育游戏化的课程教学研究，探讨学生上体育课的心理变化，培养和提高学生的体育兴趣。三、研究目的和目标1、研究目的：在“体育课程标准”理念的指引下，通过我校《如何利用趣味体育游戏激发小学生学习兴趣》的探讨，探究在体育新课程标准下的体育课程教学，以激发和培养我校学生的体育兴趣，全面提高学生的健康水平。2、研究目标：探究新课标下的体育课程教学；探究学生体育兴趣培养的方法；探究小学体育游戏化的课程教学后学生对其他学科的变化；探究小学体方游戏化的课程教学应用。四．研究对象与方法【一】研究对象我校一至六年级的学生；其中(1)班为对照班，(2)班为实验班【二】研究方法   本课题主要研究方法有：调查法、行动研究法、比较研究法、经验总结法。调查法：以问卷法调查体育教师的课堂教学观念，以及课堂教学策略，了解体育课堂教学现状。行动研究法：通过查阅各种文献资料，结合课堂教学进行实践探索，研究师生在教学活动中应处的地位，以及教学和游戏的相通方法。比较研究法：通过与传统教法的比较，分析学生的主动参与系数，学生的学习积极性提高程度。经验总结法：整理资料，归纳总结，得出最佳方案。五、研究时间具体分为三个阶段：（一）课题准备启动阶段（2015年6月-2015年7月）  1．学习有关文献资料，调查研究学生的学习兴趣培养策略研究，确定课题研究内容和具体研究项目。2．召集教研组成员围绕本课题谈谈建议。3．撰写课题，完成课题申报工作。（二）实施阶段（2016年8月-2016年4月）1．组织开展课题研究，定期组织学习、研讨，广泛听取意见，修改并完善研究方案。2．行动实践：如何利用趣味体育游戏激发小学生学习兴趣3．对个案进行整理与研讨。4．做好中期课题成果汇报与阶段性总结。（三）总结阶段（2016年5月-2016年6月）1．整理加工，加强反思，对研究的情况进行实事求是的评析、总结。对各方面有价值的理论和经验进行整合、提炼，总结教学经验，让其符合改革精神，为培养全面发展合格人才奠定坚实的基础。2．对课题研究过程进行全面总结，形成文字资料，包括课题主报告、研究论文、相关个案汇编。六、课题研究预计取得成果 序号 研究阶段（起止时间） 阶段成果名称 成果形式 承担人 01 准备阶段2015年6月-2015年7月 完成课题申请报告、评审书，制定课题研究方案、。 报告 蒋小彬 02 实施阶段2016年8月-2016年4月 低年级体育游戏兴趣教学个案搜集及分析 报告教学案例 赵哲赵健赵香利 高年级体育游戏兴趣教学个案搜集及分析 报告教学案例 孙继文路宝民 体育游戏的收集、创编 游戏集 蒋小彬赵哲 03 总结阶段2016年5月-2016年6月 “如何利用趣味体育游戏激发小学生学习兴趣” 报告及论文 蒋小彬“如何利用趣味体育游戏激发小学生学习兴趣”课题研究实施方案蒋小彬