生物必修一必修二综合试卷试题及答案

1.部编人教版九年级语文24、诗词曲五首(2课时)部编人教版九年级语文下册24、诗词曲五首（2课时）24、《诗词曲五首》教学教学目的1．认识作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗诵、背诵诗歌。2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。3．推测诗歌的内涵，把握诗歌所达的情感。教学过程第1课时《十五参军征》《白雪歌送武判官归京》一、导入新课我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反应战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争老是会给人们带来灾难和难过。今天我们一同来学习这首《十五参军征》，认识战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。二、教学新课目标导学一：《十五参军征》1．诗歌选用了哪些意象？有何特点？明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。光景特点：荒芜沉寂，无人的踪影。2．说说下面这句诗的表达效果。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。明确：这句诗暗指主人公流离失所、举目无亲的状况，主人公此时心里感觉极度的孤单悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”动人至深。3．此诗围绕老兵的回乡经历及其情感变化来谋篇构造，频频朗诵诗歌，说说其回乡经历及其情感变化是怎样的？明确：其回乡经历是：始得归→归程中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归程中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。4．诗歌的主题是什么？明确：这是一首揭穿封建社会兵役不合理的乐府民歌，诗中描述了一位少年参军数十年后返回故乡时，看到流离失所的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。目标导学二：《白雪歌送武判官归京》1．从题目中你能获得哪些信息？明确：这是一首咏雪诗，这也是一首送别诗，描绘的是送友人归京的场景。2．这首诗前后重视描绘的内容有何不同？两者是怎样达成过渡的？明确：前面重在咏雪，后八句主假如写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句达成了过渡。3．诗中是从哪两个方面揭露了当时的天气寒冷？明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷的。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”4．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？为什么？明确：不好。“折”字写出了北风之猛，有了这样剧烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”。“即”字表现了诗人的诧异之情，表示雪下得大，下得早。这两句极写边塞的风猛雪早。5．你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？1/51.部编人教版九年级语文下册24、诗词曲五首(2课时)明确：以春光写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇怪壮丽风光，又写出诗人的欣喜之情。6．“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”几句描绘有何作用？明确：写军营将士的苦寒生活，反应了战争的艰辛及其给人民带来的灾难，同时为送别场面衬着了悲凉氛围。7．请用生动的语言描述“纷繁暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展示的画面，并谈谈这句细节描绘的作用。明确：夜晚时分，辕门外，大雪纷繁飘落，红旗被冰雪冻硬，只管风刮得挺猛，红旗却一动也不动。这一世动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒；旌旗在北风中绝不摇动、坚贞不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。8．诗的最后一句“山回路转不见君，雪上空留马行处”体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法，说说这句表达了作者怎样的思想感情。明确：运用留空手法，写得委婉，引发读者无尽的思考；表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限难过之情，字字传神，委婉隽永。三、板书设计十五参军征总写：十五参军八十得归远望：松柏冢累累近看：野兔野鸡旅谷旅葵泪沾衣裳兵役残忍战乱频繁灾难深重白雪歌送武判官归京咏雪——奇怪瑰丽比喻、细节描绘送别——依依离情夸张、衬着、留白第2课时《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》一、导入新课我们刚才在本册书第三单元中赏析过宋词中豪迈一派辛弃疾的词风，今天我们再来欣赏一首他的词，来看看出自同一作者之手的词到底有何相像与不同。二、教学新课目标导学一：《南乡子·登京口北固亭有怀》1．作者为什么发出了“哪处望神州”的叹息？明确：这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和立功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口(即镇江)北固亭时，想到大好中原已陷落金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情，故而发问。2．“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滔滔流。”句中“悠悠”一语双关，有哪两层含义？这一句是自问自答，这一问一答表达了作者什么样的情感？明确：“悠悠”既指时间之漫长长远，又指词人思绪之无穷。“不尽长江滔滔流”，借用杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来”，以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。3．赏析“年少万兜鍪，坐断东南战未休”。2/51.部编人教版九年级语文下册24、诗词曲五首(2课时)明确：一是突出孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大概、兵多将广的劲敌曹操较量，这需要非凡的胆识随和魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而“坐断东南”，局势与南宋政权相像。显然，稼轩热情颂扬孙权的不畏劲敌，坚决抵挡，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦偷安。4．赏析“天下英雄谁对手？曹刘。生子当如孙仲谋”。明确：词人把孙权作为三国时代叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，叹息现在南宋无大智大勇之人执掌乾坤也！“生子当如孙仲谋”这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋斗图强的时代呼声。5．再读全词，归纳本词的要旨。明确：作者经过对古代英雄人物的颂扬，嘲讽南宋统治者在金兵的侵略眼前不敢抵挡、昏庸无能。全词饱含着作者爱国、卫国的强烈感情。目标导学二：《过零丁洋》1．认识作者，认识背景文天祥(1236—1283)，南宋政治家、文学家，字履善，号文山。南宋末，全力抗敌，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后冷静就义。此诗是作者的代表作，创作于作者被俘后第二年过零丁洋时。以后元军统帅张弘范逼他写信招降南宋在海上抵挡的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。2．赏析诗句，把握情感与要旨(1)诗的首联写了哪两件事？明确：一是受到皇帝选拔，经过科举考试进入仕途，二是在频繁的抗元战争中已度过四年。(2)颔联“山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍”除了运用对偶的修辞以外还运用了什么修辞？有何作用？明确：运用了比喻的修辞手法：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一世崎岖如雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。(3)颈联“惊恐滩头说惊恐，零丁洋里叹零丁”中的“惊恐”“零丁”频频出现，妙在哪处？明确：“惊恐”“零丁”频频出现，巧借两个地名，衬着局势的险恶和状况的危苦。(4)“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请说说你的理解。明确：人难免一死，为祖国舍生取义，一片丹心永垂史册。这两句诗直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的激情壮志，表现了民族气节。(5)这首诗表达了什么感情？请简要剖析。明确：这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自己，把家国之恨、艰危困厄衬着到极致。最后一句由悲而壮、由郁而扬，慷慨激动、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。目标导学三：《山坡羊·潼关怀古》1．认识作者和创作背景及诗歌体裁张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，山东济南人，元代文学家。他诗、文兼擅，而以散曲著称。张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年(1329年)，因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。《山坡羊·潼关怀古》便写于应召往关中的途中。散曲：到了元代，出现新兴的体裁——曲。曲大概分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数和小令两种基本形式。套数由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。2．品读诗歌，把握诗歌内容与情感。(1)频频朗诵课文，说说这首小令根据内容能够分为几层？每一层写的是什么内容？明确：共写了三层。第一层：“峰峦如聚山河表里潼关路。”写潼关地势险要，是历代兵家必争之地。第二层：“望西都宫阙万间都做了土。”由潼关的险要地势想到其重要的历史作3/51.部编人教版九年级语文下册24、诗词曲五首(2课时)用及曾建都长安的历代王朝，抒发怀古情思。第三层：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”从对现实场景的描绘转入议论抒情，诗人经过对历史清醒的认识，对老百姓的疾苦感觉无比气愤和深切同情。(2)请自选角度品析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。明确：“聚”字形容潼关在重重山峦包围中，“怒”字形容黄河之水的奔跑汹涌；用“聚”“怒”将山的宏伟与水的奔跑之势勾画出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。(3)你怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？它在文中起到什么作用？明确：王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦；而王朝消亡之际，战乱频仍，民生凋零，所以说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。这句话在这首小令中是曲眼，有对老百姓疾苦的深切同情与人文关怀，是全曲主题的开拓和深入。(4)作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机联合的？明确：作者先描绘潼关宏伟险要的局势，然后从关中长安万间宫阙化为废墟而产生了深沉的感触，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。雄浑苍茫的风景、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美联合，使得全曲拥有强烈的艺术感染力。三、板书设计南乡子·登京口北固亭有怀上片写景：望神州、北固楼、千古事、长江流下片怀古：万兜鍪、战未休、谁对手、孙仲谋过零丁洋叙事步入仕途，起兵抗元国家危难，命运艰辛局势险恶，状况危苦抒情——舍生取义，名看重史忧国之痛为国捐躯激情壮志山坡羊·潼关怀古写景山：峰峦如聚(视觉)水：波涛如怒(听觉)怀古抒情望：西都意：伤心秦汉—经行处宫阙万间—做了土要旨议论兴、亡百姓苦教学反省：以上五首诗词曲，都力图引导学生经过朗诵知会文意，并进一步感觉诗歌内蕴。在详细的诗歌赏析过程中，以设问为主，引导学生自主探讨以把握诗歌内容，领会其可取之处思想感情。别的，文中所选五首诗词曲各有特点，因此具体赏析过程亦有所不同，如《十五参军行》作为叙事诗，因此需要把握诗歌的叙事构造；《过零丁洋》是抒情律诗，因此着重诗句赏析。切合诗歌文体的教学特点。文中很多诗歌都有其特殊的写作背景，对时代背景不甚认识，也就致使学生对诗歌内容的理解不深入。同时，不足之处五首诗词曲虽存心识让学生认识诗歌的不同种类，可是由于学生对诗歌的整体感悟比较低，因此难以把握不同种类诗歌的特点。4/51.部编人教版九年级语文下册24、诗词曲五首(2课时)5/5