拿波里舞曲教学设计

《场景》《拿波里舞曲》教学设计课时：1课时课型：欣赏课教材版本：山东教育出版社（五.四）学制教学内容：1、简单了解“舞剧音乐”2、简单了解“芭蕾舞剧”3、欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中《场景》《拿波里舞曲》两个选段设计理念：音乐课程指出“音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操启迪智慧；传承民族传统优秀文化，增进对世界文化丰富性和多样性的认识和理解。”在本节课的设计中，我将从审美体验中带领学生们认识芭蕾舞剧音乐，增进对世界文化音乐的认识和感悟。教材分析：《场景》《拿波里舞曲》为七年级下册第二单元舞剧音乐（一）中的教学内容，都选自芭蕾舞剧《天鹅湖》。《场景》是舞剧第二幕的开场音乐，是贯穿全剧的天鹅形象即公主的主题。既描绘了湖面上有伤的天鹅缓缓游动所带动的阵阵微波，又表现了洁白无瑕的天鹅那种高贵庄重的神态。旋律忧伤抒情，凄凉而动人心弦。《拿波里舞曲》舞剧第三幕，在为王子举办的舞会上，一些外国客人跳起了欢快的民族舞蹈，这首《拿波里舞曲》是其中的一段配乐。乐曲吸收了意大利民间舞蹈塔兰泰拉的元素，情绪热烈欢快。学情分析：七年级的学生已经可以感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比和变化；也能够体验音乐情感的发展变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。所以在课堂中，我将把音乐情感扩大化，帮助学生能够更加深入的感受音乐情感。教学目标：1、情感.态度.价值观可以通过欣赏乐曲提高学生音乐审美能力，尊重艺术，理解舞剧音乐文化。2、过程与方法完整而充分的聆听音乐作品，感受音乐情绪，并可以用语言简单叙述或通过表情、肢体语言来表达音乐情感。3、知识与技能了解乐曲故事背景、演奏乐器等音乐要素。简单哼唱《场景》的主题旋律。教学重点：营造氛围，通过视频欣赏和聆听帮助学生能够更加深入的理解音乐情感。教学难点：哼唱《场景》音乐主题学生能用语言表述自己对音乐的看法和感受教学用具：ppt、音频、视频资料教学方法：情境导入法、聆听法、问答法、讨论法教学过程：1、问题导入谈谈你对“舞剧音乐”的认识解释：作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐。在西欧，主要的舞剧音乐是芭蕾音乐。（其实关于“舞剧音乐”我们也可以从我们身边最常见的电影音乐、电视剧音乐、音乐剧给同学们解释，会更快更容易让学生理解）2、芭蕾舞剧同学们课前已经预习过，知道咱么今天所要欣赏的剧目都属于芭蕾舞剧，所以不难理解，演员跳的都是芭蕾舞，接下来我们通过一个小短片来简单了解芭蕾舞的舞姿。（仓永美沙的广告片，一方面这是一个励志性质的广告，另一方面仓永美沙是在波士顿芭蕾舞团领舞的第一位亚洲舞者，引起学生学习兴趣。）芭蕾舞最重要的一个特征即女演员表演时以脚尖点地，故又称“脚尖舞”。3、《场景》快速完成（1——3）作业：选自芭蕾舞剧《》，是一首（）合奏。师：简单介绍《天鹅湖》的故事，帮助学生更加透彻的了解乐曲表达的情感，并提醒同学们在欣赏时注意管弦乐的组成方式。由（）国作曲家（）所创作师：作曲家简介，柴科夫斯基（1840年5月7日-1893年11月6日），十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。其作品特点，代表作品有、、、、《场景》是舞剧的第（）幕开场音乐师：播放音频，认真识读乐谱，并谈谈你对这段音乐的感受生：这段音乐速度为中板，听起来感觉有种淡淡的忧伤。师：说得非常好，请大家观察课本所出示的谱例，在这段音乐中前两句中多次出现3.13.1这几个音，我们就可以想象一下，一只洁白无瑕的天鹅独自游动在阵阵微波的湖面上，我们一块跟随音乐把前两句的歌谱唱一下，一种孤单的感觉要唱出来。后两句属于上行音阶，音乐力度由渐强到渐弱，给人一种想要冲破屏障却又无奈的失落。而在芭蕾舞剧剧中我们可以联想到高贵的白天鹅想要冲破诅咒却又无何奈何的悲伤。同样跟随音乐视唱乐谱后两句。（4）播放音频，并跟随音乐视唱前四句。完整欣赏《场景》音乐，播放视频，在聆听音乐的同时观察管弦乐组成部分。4、导入语，如果说《场景》弥漫着的是一种淡淡的忧伤，那我们接下来要欣赏到的同样是选自芭蕾舞剧《天鹅湖》的另外一首乐曲，听听它又会带给你怎样的一种感觉。5、《拿波里舞曲》完成（1——3）作业（1）这首乐曲的演奏乐器为（）小号音色清晰、明亮（2）选自舞剧的第（）幕《拿波里舞曲》舞剧第三幕，在为王子举办的舞会上，一些外国客人跳起了欢快的民族舞蹈，这首《拿波里舞曲》是其中的一段配乐。（3）《拿波里舞曲》共有几段主题，速度、表情术语是什么？并简单观察音乐情绪与节奏型的关系。生：有两段主题——A段主题（轻松、活泼地）B段主题（生机勃勃地）师：聆听《拿波里舞曲》，认真观察谱例，看能否发现音乐情绪与节奏性的联系，小组试着讨论。听后，留一分钟讨论时间生：可以发现音乐情绪越热烈，节奏型会更稍显密集。师：A段主题中有XXXXXXXXX，而B段主题则以XXXX为主，所以B段主题旋律音乐感觉比A段主题旋律音乐更加欢快，更加热烈。更能体现王子生日宴会的热闹气氛。（4）欣赏视频《拿波里舞曲》对比感受A和B两段主体的舞蹈感觉。能通过画面并结合音乐，切身联想感受舞会中宾客喜悦之情。6、总结（表格填空总结法）《天鹅湖》是一部（芭蕾）舞剧由（俄）国（柴可夫斯基）创作剧目《场景》《拿波里舞曲》演奏方式管弦乐合奏小号独奏所属幕数第二幕开场音乐舞剧第三幕音乐情绪忧伤地A活泼地B生机勃勃地课外拓展：同样选自芭蕾舞剧《天鹅湖》的一段《四小天鹅》这段音乐轻松活泼，节奏干净利落，形象地描绘出了小天鹅在湖畔戏嬉漫游的情景，质朴动人的旋律还富于田园般的诗意。教学反思：在这节课中我主要采用问题+欣赏+讲解的教学步骤进行，首先用广告片引起学生注意力，然后用问题提问的方式保证学生注意力的集中，欣赏如何变得有趣就需要教师能够有积极向上的心态，健康的幽默的语言作保证，最后的讲解可以帮助学生更好的理解乐曲情感和内涵，做到这节课主旨的升华，即带领学生们增进对世界各种文化音乐的认识和感悟。创新课教学设计（附：学案）鲁教版七年级下册第二单元舞剧音乐（一）《场景》《拿波里舞曲》教研片区：第二片区学校：濮阳市油田第二十中学年级：七年级姓名：丁利达课题：《场景》《拿波里舞曲》类型：欣赏课联系电话：15236291170创新课说课稿鲁教版七年级下册第二单元舞剧音乐（一）《场景》《拿波里舞曲》教研片区：第二片区学校：濮阳市油田第二十中学年级：七年级姓名：丁利达课题：《场景》《拿波里舞曲》类型：欣赏课联系电话：15236291170