小学英语PEP五年级上册教案

我们学英语我们真快乐——岱岳区小学快乐英语教学模式（一）快乐英语总目标五要素1.快乐英语总目标（1）注重学生学习动机、态度、自信心、兴趣的保护和培养。（2）通过与英语教学紧密结合的各种途径，让孩子在课堂上有健康快乐的学习体验和情感体验。（3）关注学生全面成长、发展。2.快乐英语五要素（1）兴趣热身愉快投入（2）新知呈现积极参与（3）语言操练趣味无限（4）综合运用大胆表现（5）小结作业快乐延伸（二）快乐英语实施策略1．兴趣热身愉快投入【此环节应达到的目标：激活大脑，激活已学知识。调动学生积极性，积极参与到课堂学习中。】热身活动的形式主要包括：（1）SingsomeEnglishsongs.（歌曲）.（2）Saythepoemorchant.（歌谣）.（3）Playsomegames.（游戏）（4）TPR.（活动）（5）Dotheactions.（角色扮演）（6）Greetings.（问候）（7）Freetalk.(问答交流或日常交流)（8）Repeatthetext.(复述课文)等等。2．新知呈现积极参与【此环节应达到的目标：有效吸引学生进入新知，愉快地学习，愉快地体验。】这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境（2）聚焦重点语言（3）优选呈现方式（4）体现短时高效呈现方式应当直观、生动有趣，学生对所学语言知识一目了然。呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。3．语言操练趣味无限大量的语言操练，奠定语言输出坚实的基础。激发练习兴趣，避免枯燥无味的练习，呈现完新的语言材料后，组织学生进行以模仿、记忆为主的控制性反复练习，包括跟读、朗读等，以便学生形成正确的语言习惯，达到准确、熟练地掌握语言的形式与内容，为交际性练习打下基础。这阶段的教学原则是：（1）明确操练内容（2）操练多样有效（3）活动趣味高效语言操练方法主要包括：仿说，替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、TPR等等。4．综合运用大胆表现综合应用真实生活，完成1—2个真实任务或解决一些问题，语言输出的重要阶段。意义性操练是在机械性操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动。根据所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务，在真实情景中或模拟真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。这阶段的教学原则是：引导学生大胆创造，拓展语言，根据情景，利用旧知，大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力。活动的主要形式有：表演课文、替换练习、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等等。5．小结作业快乐延伸这阶段的教学原则是：（1）学习小结，简单，主要评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果，尽量采用师生共同总结的方法。（2）认真评价，真诚赞美，让学生体验到成功的喜悦。（3）布置作业，口头与笔头相结合，语言知识与语言应用相结合。及时展示优秀作业，特色制作，让每个学生体验到被关注、被欣赏的喜悦。不断学习，注重研究，以"面向全体，全面发展，生动活泼"为特点的素质教育在英语课堂教学中渗透、体现，永远是我们努力的目标。二次备课指南无论多么完美的教学设计，也毕竟是停留于纸面的文字，处于设想之中，而真正的课堂教学是千变万化的，每个班级都有不同的特点和学情，每位教师也有不尽相同的特色和专长。有时候一起备的课并不完全符合自己所任班级的学情和自己的所长。这就要求我们需要依照教师个人，特别是本班的教学实际，在授课前再次研读教材、研讨课标、研究教参，对集体备课所形成的的各个环节和细节进行认真修改，批判吸收，合理取舍，做适度调整，丰富内容，关注个性化设计，体现个人风格，创设属于自己的精彩，这便是二次备课。（一）二次备课的目的二次备课要达到两个目的，一是针对本班学习情况对教案进行修订，达到教案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的教学方法、技巧融入教案，将教和学真正一体化。重点研究知识点如何攻破，教学环节如何过渡，教学情景如何创设。（二）二次备课的方法二次备课常用的方法有：标、增、改、删、调等。“标”就是标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意；“增”主要是增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节进行补充和具体说明。“改”就是改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法和内容。“删”重点是删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。“调”主要是根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。（三）二次备课的内容1、备教学目标和教学重难点以本班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改。2、备教学设计（1）课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识经验的基础之上，是否与学生的生活实际相近。（2）教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应。（3）教学环节之间的过渡语言是否能使自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等，也就是预设与生成的问题。（4）教案中设计的教学环节是否做到了重点突出与学生自主学习，是否给予足够的时间，是否设计了巩固练习。3、备练习设计一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的，都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。二次备课既不是第一次备课的简单重复，也不是实际教学实践的包罗万象的投影，它是教学工作的重要环节。教育是一门永远有遗憾的艺术，通过二次备课，不断修正和完善自己的教学，不让更多的遗憾留在自己心中。通过创新设计，可以更好地展示自己的个人风格，形成自己独特的教学模式，使自己的课堂不仅闪耀着理性的光辉，同时也散发着个性的魅力。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案也不一定能成为名师”。多一份思考就多一份收获，多一份思考就多一份提高。一个不注重二次备课的教师即使有多少年的教学经验，也许只是一年工作的多次重复，不会有大的提升和发展。自我反思，自我改进，自我完善，自我发展，要真正实现由经验型教师向学习型、反思型、科研型、专家型教师的转变，就让我们从二次备课开始吧！学期备课 教材版本 人教版PEP 教材册别 五年级上 备课教师 班级学情分析 学期教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2．养成良好的英语书写习惯。3．能按三会与四会的要求掌握所学词语。4．按四会要求掌握所学句型。5．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。6．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 教学重点 1.四会句型、单词。2.在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。3.运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 教学难点 养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。 教学措施及教改思路 1.狠抓词汇和句子教学，培养他们良好的书写习惯；2.分层次教学，对不同层次的学生做不同的要求，逐渐缩小差距；3.指导学生发现规律，积累学习方法；4.及时检查，及时督导，耐心辅导差生，发动学生互帮互助，尽量不让差生掉队；5.严格执行教学常规，及时评讲，及时查漏补缺，不放过一个知识点；6.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性；7.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。2016—2017学年度上学期教学进度安排 教学进度安排 周次 起止日期 教学内容 教材页数 备注 1 9.1—9.6 Unit1 2——11 2 9.5—9.11 Unit1 2——11 3 9.12—9.18 Unit2 12——21 含中秋假3天 4 9.19—9.25 Unit2 12——21 5 9.26—10.2 Unit2 12——21 含国庆假期2天 6 10.3—10.9 Unit3 22——31 含国庆假期5天 7 10.10—10.16 Unit3 22——31 8 10.17—10.23 Unit3 22——31 9 10.24—10.30 Recycle1 32——35 10 10.31—11.6 期中考试 期中考试 11 11.7—11.13 Unit4 36——45 12 11.14—11.20 Unit4 36——45 13 11.21—11.27 Unit5 46——55 14 11.28—12.4 Unit5 46——55 15 12.5—12.11 Unit6 56——65 16 12.12—12.18 Unit6 56——65 17 12.19—12.25 Recycle2 66——69 18 12.26—1.1 复习备考 含元旦假3天 19 1.2—1.8 复习备考 20 1.9—1.15 期末考试 期末考试、放假单元备课 课题 第一单元What’shelike? 教学总目标 知识目标：1.能听懂问句：Who’syourartteacher?What’shelike?Ishekind?等，并能作出正确回答。2.能够听、说、读、写单词old，young,kind,funny,strict,polite,shy,helpful,hardworking,clever，并能在上下文中理解其意思。能力目标：能用句型简单描述一个人的体貌及性格特点，如:He’spolite.She’squiet.情感态度目标：1.培养学生爱戴，尊敬老师的情感。2.培养学生合作学习的精神，增强他们合作学习的意识。 教材解读 本单元的课题是What’shelike?话题是描述人物体貌特征和性格特点。Let’slearn主要学习描述人物体貌特征和性格特点的四会单词。本课时词汇量比较大，要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词。在Matchandsay，Let’scheck，Let’swrapitup的练习活动来巩固Let‘slearn所学的有关描述人物体貌特征和性格特点的词汇。 重点难点 教学重点：能够听、说、读、写单词old，young,kind,funny,strict,polite,shy,helpful,hardworking,clever几个四会单词。教学难点：Readandwrite部分。 课时安排 第一课时：A.Let’stryLet’stalk第二课时：A.Let’slearnAskandanswerLet’sspell第三课时：B.Let’stryLet’stalkLet’slearn第四课时：B.MatchandsayReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup 课题 Unit1What’shelike? 课时 1 备课教师 刘群 单位 满庄东牛小学 教学目标 1.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.  2．能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实情景中运用。 3.能听懂Let’stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。 教学重点 使用核心句型结合所学形容词准确询问并回答人物特征。 教学难点 使用核心句型结合所学形容词准确询问并回答人物特征。 教学准备 相关课件、头饰等。 教学过程 复备 一、Warm-up1.出示学校学科教师图片，进行口语问答。T:Hello,everyone.Welcomebacktoschool.S:Thanks.T:Doyouhaveagoodtimeinyoursummerholiday?S:Yes,Ido.T:Who’she/she?S:He/Sheisour…Teacher.2.Chantinyourgroup:Lookatourmusicteacher.He’sold.oldoldold.Lookatourartteacher.He’syoung.youngyoungyoung.Lookatourscienceteacher.She’sfunny.funnyfunnyfunny.LookatourEnglishteacher.She’skind.kindkindkind.Lookatourmathteacher.He’sstrict.strictstrictstrict.【既欢迎学生重返校园，又用富有节奏的chant激活语言知识，为后面的学习做准备。】二、Presentation1.Let’stry。WuYifanandOliverseeMr.Li,lookatthepictuesbelow.listenandtick.听录音前提醒学生去听关键词，采用这种方法帮助学生听懂录音完成练习，全班分享圈出所描述的教师。2.Let’stalk（1）出示MrYong图片提问学生：Doyouknowthisman?Guess:What’shelike?Oliver，WuYifanaretalkingabouthismusicteacher.Questions:Whoishe?Isheyoung?Ishefunny?播放动画，学生跟读回答问题。（2）学生打开课本自由读书。（3）学生小组合作朗读对话。【搭建图片和视频支架，直观生动，加深了学生的感官认识，在生说情境中感知语言，将句型融入生活，突出语言的语用功能。】三、Practise1.游戏“过关”:Bingo。给学生三分钟左右准备，先由教师示范朗读Let’stalk。朗读时故意替换一些地方，请学生找出老师读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关。再请一个学生读Let’stalk，让其他学生找。学生们认真听，集中注意力参与游戏。找出老师和同学读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关。Roleplay.小组合作完成Let’stalk的表演，小组分工选定角色操练，最后请2—3组学生带上头饰上台表演。可灵活运用所学语言。【创设语言情境，搭建语言支架，在游戏和表演可以照顾不同层面的学生，让枯燥的听、读变得生动起来，同时注重语音、语调和语感的培养。】四、Add-activities1.Talkaboutyourteachers:和学生一起做“猜猜是哪位老师”的游戏。Isshetall?Isshethin?Isshekind?…2.优点大爆炸,以“mygoodfriend”为话题，说出好朋友的优点。 S1:Who’s yourfriend? S2:Heis......S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?  S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.【在游戏中操练句型，综合运用，拓展语言，快乐延伸。】五、Homework1．听录音跟读对话，并分享给家人。2．以“Myfriend”为主题，尝试写作。【开放性的作业形式，既激发了学生将英语运用到实际生活中的热情，又拓展和提高了学生综合运用语言的能力。】 板书设计 Unit1What’shelike? 课题 Unit1What’shelike? 课时 2 备课教师 刘群 单位 满庄镇东牛小学 教学目标 1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syour…teacher?”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?”。3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。 教学重点 1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syour…teacher?”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?”。 教学难点 能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。 教学准备 相关课件、头饰、闪卡、遥控电子教杆等。 教学过程 复备 一、Warm-up1.Singasong”who’syourteacher?”2.我做你说。结合单词卡片提问Who’she/she?和What’she/shelike?学生根据图片和教师的问题进行回答，old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。3.分享学生完成的调查表，根据调查表内容学生自由问答。【让学生准备单词卡片，锻炼书写。充分使用单词卡片，既复习单词，又复习句型。】二、Presentation1.借助图片和表情帮助学生理解5个形容词的语言意义并能适当模仿。提问学生课本主人公Mike等人物的性格特点，学生可以选择适当的形容词回答。如：What’sMikelike?He’shardworking.What’sJohnlike?【运用图片引出新单词，再结合学生感兴趣的人物操练新语言。】学习let’stry（1）listenandtickWhatisMsWanglike?A.quiet  B.friendly  C.funny(2)Listenandanswera.whoisMsWang?b.Isshestrict?2.播放动画，学习Let’stalk。感知理解对话内容。让学生仔细跟读对话并回答。WhowillbeournewEnglishteacher?What’shelike?Isshestrict?(3)Whosemotherisshe?3.听录音，模仿朗读，理解对话内容。4.小组内自由读对话，角色表演展示。5.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。【从新单词过渡到新对话，从学生听→读→答→操练，层层深入。操练要从学生自己阅读开始，到小组分角色朗读，教师要随时走动，为学生答疑。】三、Practise1.listenandrepeatthedialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Makeanewdialogueandactitout.4.Playagame:我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星。S1:Who’sthat…?S2:…S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…5.小组内自由编对话。进行情境表演。请2—3组上台表演。【小组合作创编对话，学生能灵活运用语言，表演锻炼和提高了学生的语言表达能力和小组合作能力。】四、Add-activities师生合作游戏“我的朋友”。要注重对重点单词和句型进行提问回顾和复习。【在欢快的游戏中进一步对本课重点单词句型进行回顾和复习。】五、Homework1.读新单词和对话。2.听录音10分钟。3.学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。 板书设计 教学反思 课题 Unit1What’shelike? 课时 3 备课教师 杨红 单位 化马湾乡西庄小学 教学目标 1.继续学习“Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?”He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。 教学重点 学生能够表演Let’stalk的交际内容。 教学难点 能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。 教学准备 相关课件、头饰、闪卡、遥控电子教杆等。 教学过程 复备 一、Warm-up1.Let’schant:Mymathteacherisverysmart.MyEnglishteacherhasakindheart.MyP.E.teacherisverystrong.Mymusicteachersingnicesongs.Theyhelpuslearn.Theyhelpusplay.Whenschoolisover,Iwanttostay.【用富有节奏的chant激活语言知识，为后面的学习做准备。】2.Revision:询问学生问题：Whatkindofteacherdoyoulike?让学生用所提供的单词去回答，复习前面所学过的重点单词。3.Freetalk:T:Who’syourChineseteacher?Ss:----.T:Who’syourEnglishteacher?Ss:---.T:Who’sZhangPeng’s---teacher?Doyouknow?Ss:---.T:Isheyoung/funny/kind?Ss:---.【采用询问学生最喜欢什么样的老师的问题的形式和采用自由对话的形式，既复习单词，又复习句型，让学生在情境中复习了所学的知识，又提高了学习的兴趣。】二、Presentation1.呈现一些场景，(可以是图片和一些简单的文字说明)如放学时遇见老师，为花浇水，努力学习等，让学生理解polite,helpful,hard-workingclever,shy五个形容词的语言意义。并用What’smissing?的形式巩固所学单词。并根据场景提问学生的老师的性格特点，用核心句型“What’s---like”来进行提问，学生可以选择适当的形容词回答。如：What’shelike?He’shardworking.What’sshelike?She’shelpful.【让学生在情景中体会单词的意义，并在情境中运用单词，加深了对单词的理解，再结合学生感兴趣的人物操练新语言。】学习let’stry教师在引入人物MsWang之后问：IsMsWangquiet,friendlyorfuuny?Let’slistenandtick.（1）listenandtickWhatisMsWanglike?A.quiet  B.friendly  C.funny(2)Listenandanswera.whoisMsWang?b.Isshestrict?2.播放动画，学习Let’stalk.感知理解对话内容。让学生仔细跟读对话并完成下列问题。Task1:listenandtick.Task2:ReadandtalkinpairsA:Isshe…?B:Yes,sheis./No,sheisn’t.Task3:Readandanswer:(1).WhowillbeournewEnglishteacher?(2).What’sshelike?Isshestrict?(3).Whosemotherisshe?3.听录音，模仿朗读，理解对话内容。4.小组内自由读对话，角色表演展示。5.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。【从新单词过渡到新对话，从学生听→读→答→操练，层层深入。操练要从学生自己阅读开始，到小组分角色朗读，教师要随时走动，为学生答疑。】三、Practice1.学生根据MsWang的图片，同桌两人结对练习对话。对话示例如下：S1:Who’sthiswoman?S2:She’s---.S1:What’sshelike?S2:She’s---.2.Makeanewdialogueandactitout.3.Playagame:我的老师或同学游戏规则：介绍你喜欢的老师或同学。S1:Who’sthat…?S2:…S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…4.小组内自由编对话。进行情境表演。请2—3组上台表演。【小组合作创编对话，学生能灵活运用语言，表演锻炼和提高了学生的语言表达能力和小组合作能力。】四、Add-activities师生合作游戏“我的朋友”。要注重对重点单词和句型进行提问回顾和复习。【在欢快的游戏中进一步对本课重点单词句型进行回顾和复习。】五、Homework1.读新单词和对话。2.听录音10分钟。3.学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。 板书设计 Unit1What’shelike?Who’s…?He/sheis….What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t. 教学反思 课题 Unit1What’shelike? 课时 4 备课教师 杨红 单位 化马湾乡西庄小学 教学目标 1.能够在对话及练习题中熟练应用句型：What’she/shelike?He’s/She’s…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.2.熟读文章并理解文章的意思。3.掌握am,is,are与主语的不同搭配。 教学重点 熟练应用句型：What’she/shelike?He’s/She’s…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t. 教学难点 理解并会表演：Readandwrite&Storytime. 教学准备 多媒体课件，单词卡片，头饰 教学过程 复备 StepI、WarmupLet’schant.makeyourchant.(自编)Freetalk:What’s---like?Heis---.【用富有节奏的chant激活语言知识，并通过自编chant和自由对话的形式为后面的学习做准备。】StepII、Presentation1.出示机器人的图片，让学生对机器人初步感知。2.让学生听录音并回答：What’shisname?3.跟读文章，圈出重点词汇。4.自读文章，回答下列问题：Whomadehim?What’shelike?5.Readandtickorcross.【层层递进，由简单到复杂，步步为营，增强学生的自信心。】StepIII、Practice假如你是吴一凡，请用自己的语言介绍Robin.Ihavearobot.Hisnameisrobin.Heisstrong.Heis...2.Designarobotofyouown.Drawandwriteabouthim/her.1.______is_______.2.______is_______.3.______is_______.3.Let’scheck听录音，圈单词，写句子，评选最佳书法。4.Let’swrapitup通过已学知识，总结am,is,are的用法。通过大脑风暴及顺口溜的方式，快速准确地记忆它们的不同搭配。Thinkandmatch.YouwetheyIithesheamisare【变换方式，灵活练习，提高学生的积极性。】 StepIV、Storytime观察图片，猜测大意。播放录音，画出重点句型。学生猜测生词、生句意思，教师讲解。分角色表演对话。【在情境中体会语言，更好地学以致用。】StepV、Homework1.用本节课重点句型与家长对话，描述家庭成员特点。2.做课本配套练习册。【加深对文本的理解，提升应用能力。】 板书设计 Unit1What’shelike?A:What’shelike?B:He’s… 教学反思 单元备课 课题 Unit2Myweek 教学总目标 知识目标：1.掌握星期词汇和认读washmyclothes、watchTV、dohomework、readbooks、playfootball等短语。2.能熟练使运用句型Whatdoyoudoon…?Ioften…和Doyouoften…?并做出肯定和否定回答。能力目标：能够描述一周的学习和生活情况并结合自己一周的学习和活动安排进行简单的描述和问答交流。情感目标：通过学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，帮助学生合理安排周末时间，培养健康文明的生活方式。 教材解读 本单元以Myweek为主题，通过描述每周课程安排和周末活动帮助学生能运用句型交流每天的学习和生活状况。理解和使用各科目的名称来表述课程安排，对课程的喜好和周末的活动安排。 重点难点 教学重点：熟练运用句型Whatdoyoudoon…?Ioften…和Doyouoften…?并能在真实情景中运用。教学难点：正确运用新学词组和句型谈论每天的学习和生活状况。 课时安排 第一课时：PartALet’strylet’stalk第二课时：PartALet’slearnlet’splayLet’sspell第三课时：PartBLet’stry--Groupwork第四课时：PartBReadandwrite--Let’swarpitupPartCStorytime 课题 Unit2Myweek 课时 1 备课教师 黄前小学 单位 靳顺红 教学目标 能掌握句型:Whatdoyou\wehaveonMondays?要求学生在实际情景中自如运用这些句子。 教学重点 单词认读及句型的掌握和运用 教学难点 Let’stalk部分 教学准备 单词卡，录音机 教学过程 复备 一、Warm-up日常口语练习，谈论课程表：A：DoyoulikeEnglish?B：Yes.A：WhendoyouhaveEnglishclass?B：WehaveEnglishclassonThursdays.【用对话问答的形式复习科目和星期单词，激发学生学习的主动性，为后面的学习做好准备。】二、PresentationLet’stry(1)放Let'stry部分的录音，结合Let'stry部分引出重点句型：Whatdowe/youhaveonWednesdays?(2)反复播放录音，在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图，让学生来看一看、听一听John要上什么课程。完成填充句子的练习。(3)学生汇报答案，教师订正。2.Let’stalk（1）教师引导学生看Let’stalk的图，猜测人物的对话内容。（2）利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听John要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。（3）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：WhatdoesJohnhaveonThursdays?Who’sJohn’smusicteacher?IsJohn’smusicteacherstrict?(4)学生打开课本听录音，教师解释cookingclass的意思。【学生带着问题去听对话，符合任务型教学的要求，提高教学效率。】三、Practice1.反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。【将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，有助于学生的理解运用。】2.学生自由读“Let’stalk”对话，然后进行角色扮演。【学生以小组合作形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。】四、Add-activities学生在Let's talk 的基础上自编对话并表演，以小组为单位进行竞赛。【整合教材，形成情景对话，加深对教学内容的感知。】五、Homework1.听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。2.做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。【加深对文本的理解，立体感知新知。】 板书设计 Unit2MyweekWhatdowehaveonWednesdays?WehavePEonWednesdays. 教学反思 课题 Unit2Myweek 课时 2 备课教师 黄前小学 单位 靳顺红 教学目标 掌握四会单词：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday掌握音标/i:/的发音 教学重点 掌握四会单词：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday 教学难点 掌握音标/i:/的发音 教学准备 课件录音机单词卡 教学过程 复备 Warm-up出示课程表，日常口语练习：T：WhatdoyouhaveonMondays?S:Wehave…onMondays.T:WhatdoyouhaveonTuesdays?S:Wehave…onTuesdays.【用排火车的形式对话问答复习所学句型，激发学生兴趣，营造轻松有趣的学习氛围。】二、Presentation1.Let’slearn(1)CAI呈现课程表Zipsays:IlikeEnglish.IlikeMondays.Zoomsays:IlikeArt.IlikeTuesdays.Sarahsays:IlikeMath.IlikeWednesdays.Mikesays:IlikeP.E.IlikeThursdays.Johnsays:Ilikemusic.IlikeFridays.(2)CAI依次呈现七个新单词，学生在教师的帮助下学说:MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday2.Let’splay(1)教师利用转盘教具做游戏，然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练句型：Whatdoyouhaveon…？Wehave….(2)让学生根据自己的喜好设计一张课程表，有意识地引导学生说出本部分重点学习的新句型。(3)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。如：WhatdoyouhaveonWednesdays？We/Ihave….交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。【任务性情景教学，有助于学生集中注意力，并能很好的引导学生理解文本。学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。】3.Let’sspell(1)教师出示单词卡：T:What’s it? S:Feet.T: What’s the sound of “ee”?引导学生说出“ee”在单词中的发音/i:/。(2)出示含有“ee”并且相同发音的单词图片。feetbeefmeet(3)同样方法教授“ea”的发音，并出示含有“ea”并且发音相同的单词图片。teareadeat4.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。 【以词卡形式认读单词，有助于学生集中注意力，并能很好的引导学生理解字母发音。体会字母在单词中的发音规律。】三、Practice1.Listen,repeatandcircle.2.Listen,writeandsay.3.游戏：击鼓传花。 谁拿到花，必须说出一个发音中含/i:/的单词。 【调动学生听说读写各种感官，让学生感受发音规律，灵活运用新单词。】四、Homework听课文录音，熟记单词和图片。 板书设计 Unit2MyweekMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday/i:/feetbeefmeetteareadeat 教学反思 课题 Unit2Myweek 课时  3 备课教师 黄前小学 单位 靳顺红 教学目标 能掌握星期词汇和认读washmyclothes、watchTV、dohomework、readbooks、playfootball等短语。能用句型Doyouoften…?提问并做出肯否回答。 教学重点 能够运用新句型Doyouoftendo…?结合自己在周末所做的事情进行简单的问答交流。 教学难点 能够正确运用词汇和句型。 教学准备 录音机、单词卡片、幻灯片等 教学过程 复备 一、Warm-up1．教师播放A部分有关星期和课程的chant，让学生温故知新。　2．让学生看七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。3．排火车对话。T：Hello,A.　　S：Hello，teacher.　　T：WhatdoyouhaveonMondays?　　S：Ihave….【教师和学生有节奏地吟唱和对话，增加了复习星期单词和课程的趣味性并营造轻松愉悦的学习氛围。】二、Presentation1.let’slearn。教师用图片及课件教动作词组washmyclothes、watchTV、dohomework、readbooks、playfootball等短语如：ThisisChenJie,Let’saskher:Hello,ChenJie.Whatdoyoudoontheweekend?Ioftenwashmyclothes.2.Askandanswer.(句型操练)T:Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?S:Yes,Ido./No,Idon’t.…【将词组的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，图片呈现有助于学生的理解运用。】3．Let’stalk教师引导学生看Let’stalk，猜测对话内容。教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：(1)DoesSarahoftenreadbooksinthispark?No,shedoesn’t.(2)DoesZhangPengoftenplayfootballinthispark?Yes,hedoes.(3)Dotheylikethispark?Yes,theydo.【任务性情景教学，有助于学生很好的理解文本。学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。】三、Practice 1．教师用传递图片的游戏对新学动作词组进行操练。2.学生自由读。3.学生小组合作朗读对话，然后进行角色扮演。  四、Add-activities1．Let’stry.2．“我是小记者”活动。以记者的身份采访调查班里5名同学的周末活动安排，并在班内汇报。【整合教材，形成情景对话，加深对教学内容的感知。】五、Homework1.读新词组和对话。2.完成对家人和朋友的周末活动调查问卷。【将课堂语言应用到生活中，将英语情境化拓展到英语生活化。】 板书设计 Unit 2MyweekDoyouoftenwashyourclothes?Yes,Ido.No,Idon’t. 教学反思 课题 Unit2Myweek 课时 4 备课教师 黄前小学 单位 靳顺红 教学目标 1.能综合运用所学词汇和句型进行交流和对话，能够把day和room做后缀的单词组合完整。2．能理解内容，小组合作进行情境表演。 教学重点 完成Readandwrite的情境对话。能够运用句型WehavemathsonTuesdays. 教学难点 掌握Let’swrapitup的方法。能够正确运用句型Ineed….表达需要购买的物品。 教学准备 录音机、单词卡片、幻灯片等。 教学过程 复备 一、Warm-up1．头脑风暴：教师图片闪现AB部分有关星期、课程、周末活动的的单词和词组，激发活跃学生思维。　2．让学生再看七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们小组内比赛写出单词的完整形式。3．排火车对话。T：Hello,A.　　S：Hello，teacher.　　T：WhatdoyouhaveonMondays?　　S：Ihave….T：Whatdoyouoftendoontheweekend?　　S：Ioften….【头脑风暴增加了复习的趣味性，保持了知识的完整性。对话问答能提高学生口语能力。】二、Presentation1.教师引导学生观看Readandwrite，猜测对话内容。2.教师播放对话录音，引导学生跟读并理解课文对话。3．Let’swarpitup.教师课件示范Mon+day=Mondaybed+room=bedroom.Completethewordsandcheck.【任务型教学，有助于学生很好的理解文本。学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。】三、Practice 1．Tickorcross.2.Completethedialoguebelow.3.小组内进行情境表演。【情景训练，培养学生自主学习和合作学习的精神。】四、Add-activities1．Listenandnumber.2．Readandcircle.3．Let’scheck.【通过单词模仿练习提升学生的综合实践能力。】五、Homework试着Wrapitup其它单词。【不拘泥于课堂，放手给学生，体现语言学习的灵活性。】六、Warm-upFreetalkWhatdoyouhaveon….?Doyou….on…..,?教师指导学生完成chant并吟唱。WehaveEnglishonMondays.WehavemathsonTuesdays.WehaveartonThursdays.WehavePEonFridays.【教师指导学生看图片完成chant，活跃学生思维。为下一环节的故事教学降低难度。】七、Presentation1.Storytime.教师引导学生观看故事，猜测对话内容。2.教师播放录音，引导学生理解课文并依次回答问题：(1)WhatdoesZoomneedinEnglishclass?(2)WhatdoesZoomneedinmathclass?(3)WhatdoesZoomneedinartclass?(4)WhatdoesZoomneedinPEclass?(5)Whydon’ttheyhavefootball?【任务性情景教学，有助于学生很好的理解文本。学生在故事的情境学习中生动的体会语言的运用。】Practice 教师播放录音，学生跟读，教师讲解部分单词。2.小组合作自由读故事，选定角色进行表演。【角色表演可以鼓励孩子在语言的模仿中学习和表演，增强学生学习英语的自信心和自豪感。】九、Add-activities完成活动手册练习十、Homework把这个故事用中英文两种方式分享给家人。 板书设计 教学反思 单元备课 课题 Unit3Whatwouldyoulike? 教学总目标 1．知识目标（1）能正确运用