《观潮》教学设计

四年级级部语文“主题阅读” 教学实验 第七册第1组“以文代文课” 授田英才学园智慧型教师教学预案 修订建议   主备人 耿平 课 题 《观潮》 完成课时 2 课 型 以文代文课 学习目标 1． 正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现……”等词语。 2． 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3． 能够运用段意综合法概括文章的主要内容。 4． 边读边想象画面，能联系上下文或生活实际体会词句的含义。感受大潮的奇特壮观。 5． 学习作者按一定顺序，运用比喻等方法直接描写，间接描写的表达方法。 学习重点 1.正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现……”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.能够运用段意综合法概括文章的主要内容。 学习难点 1．边读边想象画面，能联系上下文或生活实际体会词句的含义。感受大潮的奇特壮观。 2.学习作者按一定顺序，运用比喻等方法直接描写，间接描写的表达方法。 自学导航 见《自学导航》 课程资源 《观潮》纪录片 作业设计 1.巩固字词；2.摘抄积累优美的句子；3.背诵课文第3、4自然段；4.继续整理自己的思维导图。 学 习 过 程 课堂流程 学习内容 学习过程及组织形式 达标检测 设计意图 古诗导入 前置自学 白居易的《潮》和陈师道的《十七日观潮》 全班齐诵   1.复习晨诵内容。 2.由诗人对钱塘大潮的描写自然过渡到对课文的学习。 过渡：漫漫平沙走白虹，瑶台失手玉杯空。这是怎样的气势啊？让我们一起走近钱塘江大潮吧！ 合作探究 交流互学 《自学导航》 小组长组织组内交流。 巡视指导各小组合作交流。 组内交流，解决通过同伴互帮就能解决的问题，同时，丰富学生的知识，为下一步教师的精要点拨找准起点。 过渡：通过自学、小组交流，对于本课的学习一定有了很多的想法和收获，我们一起来交流一下吧。 启发引导 点拨助学 一、 抽取展示小组。 二、 教师点拨助学。 1. 字词解疑。 2.概括课文主要内容。 3.品析重点段落。 4.领悟表达方法。 1.交流困惑，全班补充解答。 2.在学生概括的基础上，帮助学生出概括本文主要内容的方法——段意综合法。 3、4.学生交流，教师点拨。 师：文中的3、4两个自然段让我们领略到了钱塘江大潮的变化与壮观，让我们一起来品析。 第三自然段： （1）展示小组的学生交流自己的学习收获。 （2）其他学生补充交流。 （3）教师点拨： “隆隆的响声”“闷雷滚动”“响声越来越大” “一条白线”，通过对大潮声音、形态的直接描写，未见大潮但已感受到了大潮的气势。 “人声鼎沸”“沸腾”，通过对人群的侧面描写，也突显了大潮的壮观。 师：文中还有没这样的侧面描写？ 第二自然段中观潮人数的描写。 （4）男女生接读第三自然段，限时背诵。 第四自然段： （1）展示小组的学生交流自己的学习收获。 （2）其他学生补充交流。 （3）教师点拨： 运用比喻的方法把大潮的壮观、气势淋漓尽致地展现在读者面前，这也是一种直接描写的方法。 （4）朗读、背诵： 老师读，学生想象画面；齐读；自由朗读、背诵。 观看《钱塘江大潮》纪录片。 1.据意解词；造句。 2.根据方法，组内合作伙伴之间互相说一说。 3.交流、朗读、背诵。 随机抽取展示小组为学生搭建了一个公平的展示台，同时，也督促每一位学生积极参与到学习活动中来。 教师的点拨引导提升了学生对文本的理解感悟，更好地帮助学生达成学习目标。 过渡：真可谓是“晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。”让我们再一起读一读《海边》《火烧云》两篇文章，继续领略大自然的无穷魅力。 以文带文 拓展延学 《海边》《火烧云》 一、阅读品析 《海边》： 1.学生根据“自学导航”和“温馨提示”自主阅读。 2.全班交流。 3.教师点拨：《观潮》和《海边》都是写海潮的，但是，作者的观察点不同，描写的角度不同。 《火烧云》： 1.学生根据“导语”自主阅读。 2.全班交流。 3.教师点拨： 描写顺序：按照火烧云上来到下去的顺序来写，和《观潮》一课有相同之处，文章更加有条理性。 语言表达：运用了大量的比喻句生动了描写了火烧云的颜色和形态。 二、 语言积累 1.反复诵读自己认为精彩的句段。 2.摘抄优美的语句。 交流 朗读 摘抄 《海边》这篇文章是从不同的角度描写海潮，和《观潮》形成了对比；《火烧云》一课在表达方法上和《观潮》一课有很多相同点，通过拓展阅读这两篇文章，实现了课内阅读到课外阅读的延伸，拓宽、巩固学生课内学习点的同时增加了阅读量。 过渡 ：通过本节课的学习，相信同学们无论是在语言积累方面，还是文章表达的方法上定会收获很多，静静地思考，默默地记于心间。 整理提升 反思悟学 积累了哪些精彩语句？了解了哪些写景类文章的表达方法？ 学生思考1分钟，交流。   加深对本节课所学知识点的记忆。 小结： 板书设计 观潮 潮来前 潮来时 潮头过后 直接描写：声音 形态 比喻 间接描写：人群 教后反思