小学生语文课外阅读方法指导梁益

生语文课外阅读方法指导 小学生是一个可以塑造的群体,他们对读书的欲望都是非常强烈的,但是往往找不到合适的书籍,或者找不到真正阅读的好方法,这让孩子们有一种挫败感,从此也失去了对阅读的兴趣,也就减弱了他们的知识储备,所以,想要孩子有良好的语文素养,首先要培养孩子的阅读能力,因此,语文阅读指导是尤为重要的。 一.做好班级常规工作,创建阅读氛围。 1.学生自主捐献书籍建立图书角,保证学生有书可看。 2.保证学生充足的阅读时间,每天至少读书半小时。 3.每星期至少有一节阅读指导课,教给学生适用的阅读方法。 4.做好读书笔记。学生可以根据自己所读的内容,积累好词佳句,为作文打定 了坚实的基础。 5.开展读书活动,激发学生的阅读兴趣,让学生爱读书,主动阅读。 6.进行国学经典教育。教孩子读,背《三字经》,学习《读点经典》的内容。 7.注重课内,课外阅读的相结合。课内主要以课本为主,课外积极征订以《学 语文之友》为读本的书籍和《少年先锋报》等报刊。 8.坚持每天让学生读或者背诵名言警句,让阅读成为一种习惯。 9.制作读书卡片。学生按照自己所读的书籍制作读书卡片,记录自己在读书过 程中的感受和积累优美的词句。 二.创建阅读课型,指导阅读方法。 (一)指导课:这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边思考,提高理解能力、评价能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和等;采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。 1、合理安排读书时间统一制定读书,早中晚各安排一段时间,每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定,并长期坚持下去。另外,告诉学生,早晨是一天中读书的黄金时间,头脑最清醒,可以安排些背诵、复述任务;晚上一般较疲劳,可以阅读些较轻松的书籍。 2、掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名,再看内容提要、目录、扉 页,然后逐页阅读,边看边想,不懂之处做上符号,阅读全书后在理清条理,思考不懂的问题,掌握中心,最后写出读书笔记。读报也要阅读顺序,即先要通看所有版面,略知全部内容后,再抓住重点细看,掌握文章内容。 3、领悟读书要求。要求:(1)读书要求“眼到、心到、手到”。(2)读书要求不懂就问,善于思考。(3)读书要和“说话”、“作文”紧密结合。(4)读书贵在持之以恒。 4、掌握几种最基本的读书方法。(1)浏览性阅读。主要针对一些长部头的书籍,例如名著:《水浒》、《三国演义》等。教材中节选了些中外名著的各种章节,在指导学生阅读原著时,要求可放宽,只作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制,比较轻松,而且文艺作品故事性强,有很大的吸引力,阅读速度自然加快,读后合书而思,也有不少可回味品评的东西。(2)吸收性阅读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。主要针对知识性读物。因为对待此类读物既不能追求快速,不能观其大略,也不是语言优美的篇章,适合背诵积累,而是要理解每个知识点,并在理解的基础上识记。(3)细品型阅读。针对语言精美的读物,要求学生细细品味,感悟语言的优美,并背诵、摘抄来帮助记忆积累,积淀语言,培养语感。 (二)推荐课:小学生年龄小,认知水平有限,选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此,老师上好推荐课,通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读物,也可以同学之间互相推荐。以下是针对不同年龄阶段的学生所推荐的必读和选读书籍。 第一学段(1、2年级) 必读书目:安徒生童话格林童话 365夜故事一千零一夜 选读书目:十万个为什么少儿百科全书郑渊洁童话集陈伯吹童话集严文井童话张天翼童话小王子列那狐的故事科幻故 事三字经千字文 第二学段(3、4年级) 必读书目:世界名人传记昆虫记格列佛游记木偶奇遇记三毛流浪记海的女儿 选读书目: 十万个为什么少儿百科全书成语故事中外神话传说 唐诗三百首名侦探柯南西游记金波儿童文学作品 选中外科学家故事中外名人传记丛书宇宙之谜丛书儿童文学我们爱科学 第三学段(5、6年级) 必读书目:爱的教育伊索寓言西游记鲁滨逊漂流记上下五千年钢铁是怎样炼成的假如给我三天光明冰心散文选 选读书目:儿童文学我们爱科学三国演义水浒传红楼梦唐诗三百首宋词一百首论语哈利波特红岩汤姆叔叔的小屋海底两万里中国散文精选猎人中国短篇小说精 选童年在人间我的大学――高尔基自传三部曲 (三)欣赏课:这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、角色演等各种方式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料,提高审美能力。例如,在阅读《皇帝的新装》这个故事的时候,就可以让学生用表演的形式,这样,既提高了学生的阅读兴趣,又让学生深刻的理解了故事的内容。 (四)汇报课:这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有:读后叙述、交流评论、表演展示等。阅读不仅仅是读,还必须要在读之后能说,说读后的感受,说读的想法,这样学生与学生之间有交流,教师与学生也能更好的沟通,在阅读的基础上还培养了学生的语言表达能力和作文的能力。 三.课内外阅读相结合,拓展阅读面。 叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学一篇课文,只要有相关的资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书, 让学生去阅读,并指导学生怎样读。这样既培养了学生的阅读兴趣,又拓展的学生的阅读面,是一举两得的好方法。