荫营中学普通高中新课程

荫营中学普通新课程 实施(修订稿) 第八部分 附 则 1(本实施方案先在学校2008年秋季入学的学生中试用，在实施中再修订和细化。如果在运行期间 教育主管部门有新的规定，则由学校对本方案进行修订或按有关规定操作。 2(本方案由学校课改领导小组负责解释。 3(本方案在2008年秋季入学的学生中试用。 附录一 荫营中学校本课程开发与实施 方 案 校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于提高课程的适应性，有利于学校办出特色，有利于尽可能满足学生个性的发展，有利于促进教师的专业发展，有利于实现学生的主动、生动全面发展。校本课程的开发与实施，给学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，以让课程适应和促进学生的发展为原则，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教育教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。根据《普通高中课程方案(实验)》和《荫营中学教师综合评价指标体系》特制定本方案。 一、开发校本课程目的和意义 普通高中课程方案(实验)》中明确指出:“赋与学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”不同地区、不同学校的不同学生有着不同的需求，因而每个学校都应根据自身条件、特点开发特色课程，让每一个学生都能根据自己的特长选择自己感兴趣的课程，让自己的个性在全面发展的基础上充分而自主地发展。 由应试教育向素质教育转变是社会发展进步的必然。素质教育的目标是培养学生的全面素质和综合能力。教材和课程结构的设置和改革是教育改革的核心，也是实施素质教育的关键。围绕素质教育目标的要求，新课程已经确立了以必修课、选修课构成的新的课程结构，正是在科学地借鉴了国内外先进经验后孕育而生的。校本课程是国家课程的延伸和补充。按学生的兴趣、特长选修的校本课程，把全面发展和因材施教有机地结合起来，实现了共性教育和个性发展的统一，既充实和丰富了教学内容，又满足了不同学生自身发展的需要，对学生知识结构、智力发展及能力培养，尤其是实践能力和创新能力培养起到了积极的促进作用。 二、校本课程的指导思想和基本原则 荫营中学校本课程开发实施的指导思想是:全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循新课程改革的要求，以新课程理念和现代教育理念为指导，加强理论研究，致力实践探索，努力构建具有学校特色的校本课程体系，促进学校文化发展。 校本课程的开发实施主要是坚持从实际出发的原则。从实际出发是开好校本课程的前提。具体地说，必须做到:第一、从学生的年龄特征出发。布鲁纳说:“学习最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”根据不同年龄学生兴趣爱好的不同，校本课程须打破原有班级授课制，按年级设立同学的课目，符合学生的“最近发展区”，这样，既能适应不同年级学生的兴趣爱好，又能使高、中、低年级的校本课程内容相到衔接，形成体系，更好地促进学生个性和技能循序渐进的发展。第二、从教师的素质特长出发。杜勃罗留波夫说:“我们的感情总是被生动的对象所引起的，而不是被一般的概念所引起的。”每位老师都要“代好一门必修课，讲好一门选修课，指导好一门活动课”这是我们教师努力追求的目标，同时也给我们教师提出了更高的要求。校本课程的设置必须从教师的素质与特长出发，每种校本课程的指导教师，必须对该课程具有较强的认识和指导能力，引起学生的“情”与“趣，”从而发展学生的知识、能力、个性、特长。相反，如果一位教师没有一定特长和特色，不能开出相应的校本课程，今后就很难适应教育发展、素质教育的需要。第三、从学校的设备条件出发。校本课程要依学校的设施等客观条件而设，以保证各项工作的顺利开展。否则，会起一定的负面作用，当然，还必须充分发挥领导教师的主观能动性，因地制宜，主动创造条件。尤其是校本课程教材，很难找到适合本校、本年级的教材，最好自选自编材料，这就更需要教师发挥主动性与创造性。第四、从高考需要出发。因种种原因，高考与课程改革 存在着一些矛盾，尽管这种矛盾逐渐缩小，但(我校是一所偏重升学教育的高级中学，学生今后都准备升入大学实际)目前仍需考虑学生升学，它是学校教育教学质量高低的一条重要标准。基于这一现实，校本课程的确定，要兼顾升学和就业两个方面，既要有利于满足学生的兴趣爱好，培养学生的实践能力和创新精神及实用技能，为今后所从事的事业奠定和提供指导，又要有利于学生对国家课程的学习、理解、综合与运用，为学生进入高校深造做好知识上、能力上及个性上的准备。第五、从课程开课的价值出发。任何课程的设置都是为培养目标服务的，校本课程不应当是孤立的，游离于学校办学目标之外的课，校本课程作为国家课程的补充，首先要考虑开课的价值，根据学生需要开设，以满足学生发展的要求。学校任何一门课程的开设，都是为了保证国家人才目标的实现，不能追求短期效果，应从学生长远发展着想，真正让学生学有所得，保证国家课程中规定的每一门课程真正落到实处。 三、资源 1、环境资源 我校位于太行山之中、刘备山之下的阳泉市郊区荫营镇杏花园小区内。阳泉郊区具有悠久的历史和深厚的文化积淀，人文资源丰富，自然资源丰富。这些，都为校本课程的开发提供了得天独厚的资源。 2、学校资源 我校是三晋大地上的名校，历经半个世纪的风雨洗礼，形成了严谨的校风;近年来，为适应新的教育教学形势，增设了现代化教学设施，为校本课程的开发提供了保障。 3、教师资源 我校有一只高素质、高水平的师资队伍，其中国家级骨干教师1名，省级学科带头人及骨干教师4名，市级学科带头人和骨干教师30名，区级学科带头人和骨干教师30名，高级教师50名，中级职称教师40名。他们有高度的敬业精神，他们勤于学习、精于钻研，勇于创新，具有扎实的教学基本功和专业特长，是校本课程开发的探索者、实践者。 4、学生资源 阳泉英才汇聚我校。他们有广泛的兴趣，有探求新知的强烈欲望，他们思想活跃，充满生机，自主性强，他们淳朴勤奋、耐劳坚韧，是校本课程开发的希望。 四、校本课程开发的目标, 1、总目标: 以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色。 2、 学生发展目标: 在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。?健全学生人格，提高学生的综合素质。 ?热爱学习，兴趣爱好广泛，至少学一门形成自己特长的课程。 ?学会观察和思考，学会质疑和探究，形成良好的学习品质。 ?动手实践，增强劳动意识，培养动手能力和创新能力。 3、 教师发展目标: 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 五、组织领导机构, 成立校本课程开发研究领导工作组。 组 长:弓月挺 职责:校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的研究和实施。 副组长:蔺润平 职责:组织实施校长决策，负责校本培训，检查校本课程实施，协调各部门的工作，组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。对校本课程的研究和实施进行指导、评估，调查、分析学生对校本课程的需求情况并根据情况在实施过程中进行适时调整，对校本课程档案整理工作进行督查。 成 员:乔保国、余保国、张文斌、蔺保卫、朱丽军、张虎，以及各学科组长和各备课组长 职责:?构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。?制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。?组织教师进行校本课程的理论学习，教学行为，提高教育教学能力。?积累课改资料，及时提供教改信息。?经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。?做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。 六、方法措施, 1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。 2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。 3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。 4、构建校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。 七、 校本课程开设计划, 1、发掘学校特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。 2、各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。 3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展德育、人文、科学、艺术、体育教育的重要载体。 4、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。 、运用网络平台，发布信息，充实课程资源，交流校本课程开发的进度和成果，研究与实验相结合。 5 八、课程的实施, 1、教师每学期应撰写校本课程教案，并建立校本课程教师档案袋。 2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。 3、过程体验，不能只重活动的结果。 4、教师必须在每次校本课程后，作好记录。 5、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。 九、校本课程的评价, 1、对教师评价 (1)成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。 (2)完善校本课程的开发与申报制度。 (3) 教师组成校本课程开发团队，积极参与校本课程的开发与实施。 (4)对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。 (5)各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。 (6)对于参加校本课程开发的教师在评比的基础上学校将给予适当的奖励。 2、对学生的评价 (1)学生校本课程成绩评定采用学分制，每位学生三年所学课程的最低学分为6学分。 (2)由任课教师负责教学班学生的考核，并根据学生学习态度、考核考查成绩，认定学分，报校学分认定委员会审核。 (3)出勤率未能达到规定课时的80%者，不能获得相应的学分。 (4)凡不能修满校本课程最低学分要求的学生，不能毕业。 (5)凡在国家、省级、市级各类竞赛中获奖的学生，经学生本人申请，校学分认定委员会认定，均可免修相应类别的校本课程，即可获得一定的学分，但最多不能超过6学分。 十、校本课程实施保障, 1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。 2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。 3、学校对教师进行必要的课程理论培训。 4、保证实施教师的研究时间，研究空间。 5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。 6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。 7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，为校本课程的顺利开设准备物质条件。 8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。 9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。 附件: 1. 校本课程开发申报审议表 2. 校本课程开发汇总表 3(校本课程方案评价表 4(校本课程使用情况评价表 5(教师校本课程开发使用档案 6(学生校本课程学习档案 7. 校本课程纲要 荫营中学教师开发校本课程申报审议表 申报日期: 年 月 日 申报者 学科 职称 博客 电话 Email 主页 兴趣特长 课程名称 学生素质 涉及领域 基本要求 教学 预设 预设 预设 形式 课时 模块 学分 课程简介 内容目录 学科组长审核意见: 教务处审批意见: 学科组长(签名): 教务主任(签名): 年 月 日 年 月 日 学校课程评审委员会意见 学校课程评审委员会主任(签名): 年 月 日 荫营中学教研室 荫营中学开发校本课程汇总表 语文学科 姓名 内 容 课时 学分 1 郝山青 走近苏轼 2 王胜利 中国传统文化——对联之赏、析、对 3 18 2 李春艳 走进红楼 结识金陵十二钗 4 18 2 王丽平 山西文学史上的名人 5 18 2 张红香 走进《水浒传》的江湖世界 6 18 2 李 欣 繁华遮蔽下的贫困—文化热点面面观 7 18 2 吕志芳 生肖文化 8 9 1 张志波 古诗词鉴赏 9 36 4 曹俊丽 重读大师 10 王纬明 同上 11 9 1 戴文杰 千古苏轼 12 9 1 张雪华 中国古代文人与酒 13 9 1 阎晓慧 《一代词宗李清照》 14 9 1 张国芳 聆听圣人的教诲—《论语》选读 15 9 1 朱丽军 我眼中的《士兵突击》—影视欣赏 16 9 1 孔鹏飞 也评曹操之——可爱的“奸雄” 17 18 2 王瑞萍 晋商宅院—山西大院文化 18 18 2 李丹霞 认识镜头 19 王彩萍 成语讲析 20 20 2 朱建炜 普通话培训 21 18 2 耿 静 中外名著与影视对白 22 董 静 同上 23 9 1 史玉芳 议论文指导 24 9 1 王雅莉 演讲与口才 25 20 2 刘晓斌 世界名著导读与影视欣赏 26 18 2 李培红 毛泽东诗词欣赏 27 18 2 谢耀祖 律诗入门 28 18 2 曹冬冬 读书.看电影…. 英语学科 姓名 内 容 课时 学分 1 18 2 杨彦丽 高中英语书面表达指导 2 9 1 程晓艳 高中英语阅读理解方法指导 3 12 1 田婧敏 高中英语实用语法 4 18 2 李海华 高考英语语法点拨 5 9 1 张 青 英语学习的文化背景之美国 6 9 1 阎海荣 高中英语写作漫谈 7 9 1 郝天宝 掌握英语发音—征服口语 8 18 2 荆春莲 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