幸福的“村小”——襄阳市襄城区贾洲小学打造幸福校园侧记

幸福的“村小”——襄阳市襄城区贾洲打造幸福校园侧记 幸福的“村小”——襄阳市襄城区贾洲小学 打造幸福校园侧记 管理MANAGEMENT 幸福的村小" —— 襄阳市襄城区贾洲小学打造幸福校园侧记 ◎/本刊记者李长明 在"分级办学,分级管理"体制中形成的村级小 学(简称"村小")在众多人的心目中一直是"薄弱" 的代名词——校园小,师资缺,学生少,质量差.记 者在襄阳市襄城区采访时,区教育局局长张永成却 极力推荐记者到贾洲村小看看.贾洲村小是当地 人的习惯叫法,它的前身是襄城区隆中办事处贾洲 村办的一所小学,因其特殊的地理位置,在布局调 整中将永久保留.它现在的校名叫襄城区贾洲小 学.了解了学校的身世,这所改了校名的学校并没 有改变记者对它破败的想像. 当和贾洲小学校长张自力一起走进校园时,展 现在眼前的是一幅令人意外的景象:环境优美,翰 墨飘香,师生阳光.随着采访的深入,贾洲小学师 生们的自信,阳光和幸福深深感染着记者.是什么 原因让一所处于义务教育体系最末端的农村小学 的师生的幸福指数比许多中心城区师生的幸福指 数还要高? 找准路径,打开师生的幸福之门 贾洲小学与古隆中相邻,在四年前,却没有因 为古隆中而获得成名的机会,一直是襄城区一所薄 弱的农村小学,薄弱学校的共性都可以在该校找到 典型的案例,辖区内的学生上学舍近求远,教师一 调进学校就想调走. 一 直找不到发展突破口的张自力,却发现了一 个小秘密:每到周五下午,城区书画培训班来学校 接学生去上课,其实,培训班不仅教学质量无法保 证,而且收费较高.学校要是搞免费培训班,不仅 能帮学生家长省钱,还能提高学校的知名度,那该 多好! 经过论证发现,信息时代正猛烈地冲击着师生 的写字意识,书画这些传统艺术正在悄悄消失,开 展书画教育迫在眉睫.学校地处古隆中,文化底蕴 深厚,人文气息浓郁,开展书画教育符合地方特色; 22R:I[C~W?综女讦【 学校有优质的书画教师资源,胡明狮和程勇是当地 小有名气的书画家.于是,学校按照"写好字,做好 人"这个办学理念打造学校,着力为师生打开幸福 的大门. 2008年秋季刚开学,一则《书法绘画兴趣小组 免费招生公告》让沉寂已久的贾洲小学沸腾了.虽 然只有两天的报名时间,报名结果却让全校教师都 傻了眼:学校242名学生,报名参加书画兴趣小组 的有213人,涉及一至六.凭学校的实力只能 办一个书画兴趣小组,遭遇90%学生报名的现实让 张自力十分为难——没有充足的书画师资,没有标 准的书画教室,没有成形的校园文化. 面对学生及家长对书画教育的迫切需求,张自 力果断决策:普及书画教育从小学二年级开始,把 书法和绘画课列入课表,确保课程质量和数量,让 每个学生都享受到优质的教育资源. 书画教师胡明狮和程勇亲自书画教室,购 置大书案,装饰教室,配备笔墨纸砚,低成本的书画 教室就这样形成了,学校还起了个响亮的名字—— 书画研习中心.走进去,宽大的书画练案,案上笔 墨纸砚,样样俱全,四壁是书画作品,让人一看就有 种提笔的欲望. 开展书画教育,胡明狮和程勇已经是学校及社 会上的名人.有了的书画教室后,胡明狮和程 勇成了学校最幸福的人. 当一个人的工作热情被完全激发出来的时候, 工作就不再是一种负担.如何让每个教师都像胡 明狮一样地幸福起来?张自力亮出了第二招—— 培训教师,让教师也爱上书画.让教师担任书画助 理教师,帮助胡明狮和程勇辅导学生,把所有的教 师先拉到书画教室培养兴趣. "看着学生练习书画,学生进步拔节的声音让 我感受到了幸福,同时,让我感受到了压力,我要是 再不练习书画,学生很快就会超过我."5O岁的孙正 武老师边说边翻着自己的书画练习本.学生的进 步激发了教师学习书画的兴趣.学校顺势开展"三 个一"活动,即每周组织教师开展一次书画或绘画 培训,每月开展一次校级书法,绘画比赛,每学期开 展一次书画教育.[作总结表彰会. 让能飞的飞起来,让能跑的跑起来.贾洲小学 成立了书画培训班,利用中午和放晚学的时间进行 培训,学生可以自由参加.每天中午和晚上,书画 研习中心各开放一个小时,胡明狮和程勇两位教师 轮流在书画教室里授课并指导.同时,组织学生到 野外写生,开展校级书画比赛,系列活动让爱好书 画的学生有了更多的学习机会. 把书法和绘画融合在一起,从书画教育自然拓 展到古诗词诵读.学校把《语文课程标准》规定小 学生必背的70首古诗词作为诵读内容,分成九个 等级,要求学生在不同的学期掌握不同的内容.每 周把古诗词抄写在黑板的一角进行集中学习,每学 期开展两次考级活动,一次性背完15首古诗才算 一 级,背完7O首古诗算是过了九级,有了级别的学 生可以领到学校颁发的《贾洲小学古诗词诵读活动 等级证书》,直到小学毕业,70首古诗在学生轻松的 诵读中得到了掌握.学古诗,诵古诗,写古诗,绘古 诗,一切皆与诗词书画有关的教育活动在贾洲小学 就这样蓬蓬勃勃地开展了起来. 开展书画教育,很多爱好书画的学生足不出校 便可以学到知识,先后有24名学生在《中国少儿书 画》编辑部组织的"金球杯"全国青少年美术书法摄 影大赛中获奖.书画教育的成功开展得到了区教 育局和社会的充分肯定.在襄城区学校特色创建 评估验收中,贾洲小学不仅没有因为学校地处偏僻 而受冷落,反而跻身于全区前列. 立足特色.打造师生的幸福家园 2008年底,学校正在筹备第一次书画教育工作 总结表彰会,对书画教育越来越迷恋的师生向张自 力建议——学校能否围绕书画教育开展校园文化 建设?这正是张自力开展书画教育时,第一招就想 走的棋,但是他一直在等待. "特色不是应景之作,真正的特色,一定要在教 育者对教育的个性化理解的基础上形成."张自力 说,这也是他为什么不在一开始就围绕书画教育开 展校园文化建设的原因.校园文化建设容不得朝 令夕改,必须深入理解特色的内涵之后,再进行精 心打造.张自力请教育局领导,设计院专家对校园 文化进行整体规划,并征求教师的意见,一张蕴含 襄城区个性化学校建设系列 师生幸福的校园文化建设规划图就这样出炉了. 校园文化建设一切与师生息息相关.教学楼 走廊的外墙上是装裱精美的师生书画作品,教学楼 后院的围墙上是7O首古诗,教室的墙壁上是"我爱 绘画""端端正正写字"专栏,班级的名称以书法家 的名字命名,教学楼的后墙上专门开辟一块学生涂 鸦墙„„所有的作品均出自师生之手,既能感染熏 陶学生,又能彰显办学特色. 在贾洲小学,一幅幅书画作品总是不时地映入 记者的眼帘,让人深深地感受到"书画特色场"的力 量.指着每一幅作品,张自力如数家珍,详细介绍 每幅作品的创作者,特点及创作过程.在一幅看着 有些幼稚的书法作品前,张自力幸福地说:"这幅作 品是张怡畅在七岁时写的,那年她刚上小学二年 级.今年她上五年级,参加了《中国少儿书画》编辑 部组织的'金球杯'全国青少年美术书法摄影大赛, 她的书法作品获得了金奖,成了学校的小书法家." 翰墨飘香的校园里,并不是所有的学生都像张 怡畅,能从书画教育中找到幸福感.发展特色最终 目的是让每个师生幸福起来,学校开始以书画教育 为圆心,不断升华特色的内涵,拓展特色的外延,努 力满足师生发展的需求. 受书画教育的影响,爱读书的教师多了.张自 力顺势把两个书柜搬进办公室,购置教育理论着 作,名家作品等1000余册,让书与教师近距离地接 触.一个小小的举措,既方便了教师阅读,还让爱 读书的教师感受到了被关注的幸福. "关心教师不是给教师多发一点奖金,而是要 关注每一个教师的需求,着力提升学校的办学水 平,让教师和学校一起成长",张自力用这个理念关 心教师,不仅让教师找到了幸福,还增强了教师的 创新意识,奉献意识和大局意识. 在贾洲小学,你随时可以看到很多创举,这些 创举都是教师建议的结果.学校乒乓球靶很有创 意,主要针对学校的空间不足,由学校的陈彦清老 师设计的.像陈老师一样,很多教师的建议都得到 了采用.学校精选师生书画作品,制作"翰墨飘香" 的书画台历;借鉴英语考级的做法,学校制作了"古 诗词诵读等级证",每年开展两次大规模的书画等 级考试„„ 学校除了听取教师的建议,还充分发挥教师的 主动性,让教师积极参与到学校的建设中来.2009 年,学校从市场上购回了一批升降式课桌椅,如果 厂家来人安装,每套课桌椅需要安装费15元,教师 自己动手安装,为学校节约了3000元钱.学校的 2Ol1,2总第599期23 管理MANAGEMENT 厕所改造,教师自己动手;学校围墙需要粉刷,教 师自己动手;学校装裱书画作品,教师自己动手. 在学校建设中,教师能干的活坚决不找外人, 看似是增加了教师的负担,实际上凝聚了教师的 力量.学校没有一个像样的运动场,急需要开辟 一 个新跑道.征求意见时,教师们认为,在教学楼 背后的菜地里建最合适,于是,教师们主动把自己 的菜地让出来,为学生开辟了一个小操场. 把师生的智慧融人到学校的建设中去,到处 可以找到师生参与的痕迹.学校变漂亮了,得到 了社会认可,师生们的自信心也随之增强,学校与 师生之间的关系更密切了. 放手管理,提升师生的幸福指数 大多学校的教导主任都为检查教案而感到困 惑,而贾洲小学教导主任朱志红的困惑因为学校 开展书画教育而消失了. 朱老师回忆:过去每个月检查一次教案,他总 是提前检查时间,但仍有教师不按时交教案, 为督促教师写教案他费尽了心思.当然,教案书 写的质量就更不用说了,应付教案者大有人在. 自从开展书画教育,学校浓郁的书画氛围感染着 教师,他们把撰写教案当作书法练习.如今,他没 有再去刻意提醒了,可随时去检查教案,教师们总 是提前一周备课,并且字迹工整. 看似与书画教育完全无关,却受到了书画教 育的影响.其实,影响的不仅是教案,还有学校的 管理方式和教师的工作态度. 一 直害怕把书画教育演绎成学校特色项目的 张自力,最近总算是松了一口气.学校把书画教 24湖北教育?综合资讯 襄城区个性化学校建设系列 育这项工作安排给胡明狮老师具体负责后,他始 终以一种开放的心态,放手让胡老师去开展工作. 得到重用的胡老师自然不敢马虎,他说:"开 展书画教育压力很大,开始只是为了培养一批特 长生出来,后来才发现,开展书画教育更重要的是 形成一种文化,浸润,影响师生." "端端正正写字,认认真真做人",贾洲小学放 大书画教育效应,不仅让书画教育生动了,还着力 改变着学校的气质. 把德育,美育融人到书画教育之中,学校专门 成立了课题组,让所有教师参与进来,开展研究,推 动学校的发展.课题组成员每周对各个班级书画 专栏和开展书画教育情况进行评价,评定等级并予 以公示.书画作品的张贴,不仅激发了学生学习书 画的兴趣,还培养了学生的集体荣誉感.教师们领 着学生到学校附近的山头河畔,田间地头,让学生 在大自然中写生,不仅让学生与大自然亲密接触, 还陶冶了学生情操.学校借书画教育这个平台,悄 无声息地培养学生良好的习惯,锻炼学生的意志, 提高学生认识美,发现美和创造美的能力. 同时,把开展书画教育的成功经验移植到其 他工作中去,让更多的教师在工作中找到幸福. 前几年,个别年轻教师想调到城区去,张自力 不但没有"堵",反而尽可能为这些教师创造条 件.想从学校调走的数学教师代道云,常常被张 自力派到区里去讲课.很多老师都不明白张自力 的做法,而他想通过讲课让更多的领导赏识代老 师,为她工作调动提供方便.讲课前,教师们热情 地给代道云提建议;讲课结束后,无论成功与否, 张自力总是开表彰会:祝贺,总结.经过几次锻 炼,代道云被评为襄阳市骨干教师,有更多的调动 机会,可代老师却不愿意走了.用她自己的话说: "在这里,不仅得到了领导的赏识,还有了更多的 成功机会." 放手让教育更精彩,开放的心态,信任的管理 给予了教师无穷的工作动力,让更多教师在工作 中实现了自己的价值,成就了每一个教师的职业 幸福. "胡老师,我们这周到哪里去写生?""张校长, 你安排几个师生来我们这里写春联吧!,'''朱老师, 我的孩子能否转回来上学?"随着书画教育的深 入开展,学校已成了师生迷恋的精神家园,师生因 为自己是贾洲小学人而幸福.? (责任编辑王玉梅J