新北师大版二年级数学下册测量教学设计
二年级数学下册第五周
教学设计
使用学校:通远镇灰堆坡小学
使用教师: 周 萍
第四单元 测 量
教学内容,测量
单元教学目标,
,一,知识与技能,
1,借助具体的测量活动,进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2,通过测量活动,让学生实际感受1分米、1毫米、1千米有多长,并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体情境选择合适的长度单位。
3,使学生能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。
,二,过程与方法,
1,通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长。
2,在实际的测量活动中通过小组讨论,发现米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3,在估—估、量一量等活动中发展学生的估测能力。
4,通过走一走、估一估、想一想等活动,让学生体验1千米有多长。
,三,情感态度价值观,让学生体会数学与生活的密切联系。 教学重难点,
1、体验1dm的长度。
2、长度单位间的进率。
教学课时,4课时
铅笔有多长 1课时
1千米有多长 1课时
整理与复习 1课时
练习课 1课时
课 题 测 量 课 时 第一课时
教学内容 铅笔有多长P34-35页
知识与技能:通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立
长度单位的观念,发展估测能力和动手操作能力。
过程与方法:通过独立思考与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之教学目标
间的关系,会用所学的知识和方法解决实际问题,体验成功的快乐。
情感态度价值观:通过自评与互评,发展学生的反思评价能力 。
通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学重点
通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识。 教学难点
课程类型 新授课
教学方法 讲授法、讨论法
教 学 过 程
教师活动 学生活动
[活动流程]
活动一:目标——通过估计、测量与联想,产生1分米长度单位,建立“1分米”的长度观念。
1、组织学生以小组为单位,估一估10厘米红色纸条的长度,记下来,再量一量它的长度。
[教师要善于捕捉“创新资源”,如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励,如没有发现学生采用这种方法,教师可进行启发引导,体现测量方法的多样性。]
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢,
10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的
长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”,学生读三遍,书写一遍。
3、教师引导学生想一想,1分米是几厘米,
(教师板书:1分米=10厘米,1dm=10cm。)
4、教师组织学生小组讨论交流:1米是多少厘米,1米是多少分米,(教师板书:1m=100cm 1m=10dm)
5、教师引导学生联系生活实际,你见过什么东西的长度大约
是1分米, 课 题 测 量 课 时 第二课时
[估计学生会说:手掌长大约是1分米,半支铅笔长大约是1分米,尺子的一半长是1分米等。]
活动二:目标——通过测量、观察与联想,产生探究的欲望,建立“毫米”的长度观念。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度,记下来,再量一量长度,记下来,然后看看估得怎样。
[估计学生会疑问,纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记,] 新 课
2、教师自问自答“是啊,遇到不是整厘米的怎么办,这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍,1厘米中的1小格长是1毫米,让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。 教师介绍“1毫米”写作“1mm”,学生读三遍,书写一遍。 3、引导学生观察,1厘米中有几个小格,(10个小格),1厘米等于几毫米,(10毫米),板书:1cm=10mm。
4、教师引导学生联系,生活中有哪些东西长度大约是1毫米, [估计学生会说:纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。]
板书设计:
铅笔有多长
1分米=10厘米 1dm=10cm
1米=10分米 1m=10dm
1厘米=10毫米 1cm=10mm 课后反思:
教学内容 1千米有多长P36-37页
知识与技能:通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多
长,初步建立千米的空间表象。
过程与方法:使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。 教学目标
情感态度价值观:培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能
力,并适时渗透思想教育。
体验1千米有多长。 教学重点
通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。 教学难点
课程类型 新授课 教学方法 讲授法、讨论法
教 学 过 程
教师活动 学生活动
一(活动导入。
同学们,你知道你走一步有多长吗,
同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗,
二(玩中学
走一走。通过实际测量,感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。
回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受。 估一估。
通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度。
刚才我们测量出100米大约有多少步,思考:几个100米的长度正好是1千米。
估一估走1000米大约有多少步,
(课件显示)我们学校的操场一圈是200米。沿操场走( )圈的长度正好是1千米。 =想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟,(2分钟)
那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟,
想一想。进一步体验感受1千米有多长。
中街你们一定熟悉吧,请看课件:从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离,约1千米。
请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿中街走一走,感受一下1千米的实际长度。 小结:1千米=1000米
读一读。揭示千米和米之间的关系。
1千米=1000米,听起来不容易区分,
课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白。
1(停顿)千米=1000(停顿)米
指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。 课 题 整理与复习 课 时 第三课时 讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢, 教学内容 铅笔有多长P38-39页 指名板演
填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。
我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢,看图选择正确答案。完成数中42页填一填。
(2)(课件显示)请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有“千米”,
公路边的里程碑 摩拖车的速度表
限速
指路标 随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。
小结:千米常用来计量比较长的路程。
估一估。
我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米,谁能用比较科学的方法证实,学生发表个人意见。 师小结:1千米,我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢,
三、学中做:完成37页的第1题、第2题。
板书设计:
1千米有多长
1千米=1000米
1km=1000m 课后反思:
知识与技能:通过整理与复习,让学生对学过的知识进行回顾与整理,并使之
系统化和条理化。
教学目标 过程与方法:培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识。
情感态度价值观:通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦。
培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识 教学重点
通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦。 教学难点
课程类型 新授课
教学方法 讲授法、讨论法
教 学 过 程
教师活动 学生活动
谈话引入
一个单元学完了,你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”你们准备好了吗,让我们一起梳理本单元的学习内容,你将变得更聪明、更有才智。 你学到了什么, (1)出示图1,看图说一说。
读出每所学校的人数。
说一说那所学校的人数最少,那所学校人数最多,哪两所学校的人数比较接近。
你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗,
看图,你还能提出哪些问题呢,在小组内交流。
小组汇报交流结果。
(2)出示图2,看图说一说。
仔细看图,说一说个动物馆在池塘的什么方向,
说一说狮子馆到猴山的行走路线。
看图,你还能提出其它问题吗,同桌交流,采取你问我答的形式。 集体汇报。
(3)出示图3。 看图,说说你发现了什么,
小组交流:你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢,看谁提出的问题多,更有价值。
全班交流,学生讨论评价。
我的成长足迹:与同伴说一说。 课 题 整理与复习 课 时 第三课时
(1)组内展示个人的学习资料。
教学内容 铅笔有多长P38-39页 (2)说一说。
请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。 请你向同学们介绍自己的展示内容。
评一评。
a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。 c.教师评价。
忆一忆。
回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动,或用数学知识解决一个问题等。
在老师或同学面前讲一讲。
说说自己取得的进步。
写一写。 教师可以为学生纪录成长纪实。
学生完成纪录卡片。
板书设计:
整理与复习
课后反思:
知识与技能:通过练习,鼓励学生独立测量,培养学生动手操作能力。
过程与方法:通过
,培养学生的估测能力,并进行验证。 教学目标
情感态度价值观:通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦。
培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识 教学重点
通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦。 教学难点
课程类型 新授课 教学方法 讲授法、讨论法
教 学 过 程
教师活动 学生活动
(一)复习旧课相关数学知识
(二)练习
1、完成习题1,习题2
用手势表示或用语言表示1厘米,1分米,1米,1千米有多长。
指导学生理解题意,独立完成。
集体订正,说说自己为什么这样做。
2、完成习题3
教师指导学生读题,理解题意。
学生独立完成,指名回答应该怎样做。
3、实践活动
教师指导学生读题,理解题意。
自己先估计
自己测量
同伴测量
完成后,教师在全班进行交流,比比谁估计准。 (三)小结
学习了本单元的知识后,老师希望同学们能用所学的知识解决我们生活中的问题。
(四)作业
1、用竖式计算下面各题
85?9 30?7 27?8 64?9 2、用脱式计算
46,5×9 (14,11)?5
=46,45 =25?5
=1 =5
81?9,14 63?(6,3)
=9,14 =63?9
=23 =7
56?8,77 64?(18,10)
=7,77 =64?8
=84 =8
板书设计:
练 习 课
课后反思: