有效教学十讲

有效教学十讲 《有效教学十讲》读后感 《有效教学十讲》一书,将教育理论与实践联系起来，达教育的真实。通过读这本书让我对有效教学也有了更深刻的学习，相信对我新学期的教学有更大的启发，对我的教学理念也会起到良好的指导作用。 一 要认真备课，精心设计课堂教学。 每一堂教学效果良好的课都来自教师的认真备课。在实践中，我们较多的关注了教学方式等课堂形式上的改进，而相应的忽视了对教材和学生的研究。从《有效教学十讲》中我明白了学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于备课。要提高课堂教学质量，必须改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。 二 关于情境创设的误区的表述。 情境教学是比较流行的教学方式，新课程教学也特别强调学习情境的创设。但在我们日常的教学观察中，却常常发现很多教师的情境创设虽然煞费苦心，但却显得特别“矫情”，特别是一些公开课展示，有时就是一种生拉活扯的表演，就是一个噱头。在这里，余教授指出了情境教学中的几个误区，分别是“形式化情境”、“假问情境”、“缺乏真情的情境”、“猜谜式的情境”、“电灌的情境”等，对于余教授指出的误区，我认为是一针见血的，非常中肯的。 三 要以学生为本，用真爱构筑课堂 我们常常谈到师爱无边，教师要对学生付出多少爱，但我认为爱也是有度的，过度的爱就成了溺爱。教师应当成为学生健康成长 的指导者和引路人。具体表现在对学生人格的尊重上，平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。” 成功的课堂教学应该是学生能够不断的获得美好的心灵体验。引用余教授的话:“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。从《有效教学十讲》中明白了我今后更要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。教学中，如果教师上课冷漠，那么学生听课也必然冷漠;教师好无激情地讲课，学生必然毫无激情地听课;教师毫无真情地讲课，学生必然毫无表情地听课，课堂就像一潭死水。没有真情，师生即使面对面，也会背对背。同时教师要特别关注学业成绩不良的学生，对这些人要给予特别的尊重，这才真的体现以人为本，就像现代社会强 调和谐发展，政府要特别关注弱势群体一样，否则，社会要付出代价的。 总之，教学方法，教学理论无论好坏他们都在为不同时期所要求的有效教学而努力，正是在这样的时代背景下余教授对我们新课程下的教学状况进行了深入的剖析。最后，我想有效教学是美好的，他所追求的是学生几十年的发展。但是我们对有效的评价是有限的，怎样让我们的评价也更加有效也是很值得研究的。