十五巧板教学设计

十五巧板教学 本单元的学习重点是指导学生运用所学知识制作简单的拼接玩具。拼接玩具就是运用剪切、组拼、粘贴的击发制作各种几何图形，再拼出各种形象。 本单元的学习，要求学生能举一反三，制作出不同形态的小鸟和自己设计七巧板、八巧板等，进而启发学生剪切制作大小不同的几何图形，并把他们拼摆组合成动物、人物、花草等有趣的图形。使学生在动手实践的基础上，发展其想象力、创造力和提高审美情趣。 第一课时 十五巧板 一、情景导入 教师:同学们，你们做过哪些拼图玩具，能向大家介绍一下吗,(七巧板等) 学生:说说自己了解的七巧板。 教师:是啊～七巧板是我国传统的益智玩具，大家都玩过了，那么你们玩过十五巧板吗,课前，大家已经查阅了关于十五巧板的历史，谁能向大家介绍一下十五巧板呢,同学们想自己做一做、拼一拼十五巧板吗 教师:其实它是一种源自我国，风靡世界的益智玩具。不过，老师今天带给大家的是更有趣的十五巧板。(屏幕出示课题:十五巧板) 教师:看，这就是十五巧板。(展示十五巧板的母版图) 老师用它拼了十二生肖图，想看吗,(ppt展示用十五巧板拼出的十二生肖图片。) 十五巧板是一种七巧板类的传统民间游戏工具。七巧板也称“七巧图”，是中国著名的拼图玩具。因设计科学，构思巧妙，变化无穷，特别能拓展想像力，活跃形象思维，所以深受广大少年儿童喜爱。“七巧图”传到国外后，风行世界，号称“唐图”，意即“中国的图板”。后又被称为“益智图”。 设计意图:通过了解七巧板、十五巧板的历史，激发学生的民族自豪感。 二、探究学习 1、指导制作。 教师:这么好玩的拼图你们想玩吗,好，我们先来看做这样一个有趣的玩具需要用到哪些材料, 学生:说说制作材料。 教师:02号制作材料、剪刀或美工刀、直尺、大头针、双面胶等。(教师边讲述边出示工具实物) 教师:如何利用这些材料制作成十五巧板呢,我们来看一段视频。注意要求: 边看边想:十五巧板有哪些部件组成, 制作时有哪些需要注意的地方, 学生:观看视频。 教师:十五巧板由一块方形纸板切割为十五块几何图形而成，其中大小三角形4块，梯形2块，平行四边形1块，半圆形2块，折尺形2块，不规则图形4块。制作时要看清剪切符号，使用工具要当心。 2、学生制作。 教师:接下来请同学们拿出有关的材料和工具，开始制作。制作中请留意屏幕上的提示。(播放音乐) 屏幕显示: 温馨提示:剪切符号要看清，伙伴之间 要互助，工具使用要当心～ 3、学生:动作制作。教师巡回指导。 4、指导玩拼图。 教师:相信同学们都已经把十五巧板做好了。我们来玩一玩，挑战一下我们的个人和集体的智慧。请各小组用你们手中的“十五巧板”拼几个图出来，并给你们的图起个好听的名字。开始之前，先传授大家一个拼好十五巧板的口诀，想听吗, 屏幕出示: 十五块小板都用到，不能多来不能少。 不能重叠不能离，十五块小板紧紧靠。 先想想，再拼拼，拼拼想想有创造。 多动手，多动脑，看谁拼得多又好～ 学生:齐读。 5、学生玩拼图。 教师:好，下面我们赶紧开始吧～拼好了以后，把感觉满意的图轻轻地粘贴在发给你们小组的卡纸上并写上图的名字和创作者。 屏幕出示一些拼图图片，并播放音乐 6、展示评价 教师:请同学们取出作品评价表，先进行自我评价交流。 屏幕出示评价表。 作品评价表 作品名称: 小组成员: 评价项目 ????? ???? ??? 剪切平整 相互协作 组合创意 (在相应的等级框内打“?”) 设计意图:让学生交流体验，意在培养学生在制作活动中学会提出问题、表达自己的主张，同时理解和尊重他人的意见。 教师:下面，让我们来共同分享你们的劳动成果吧～谁愿意先来展示, 学生:上台展示作品。 刚才大家展示得非常热烈，我们将根据大家今天的表现，评出“最佳剪切”组，“最佳合作”组和“最佳创意”组。 学生:评论。 设计意图:在作品的交流中，进一步能够掌握拼图的技巧，同时也是为了提升学生的集体荣誉感。 三、小结拓展 教师:今天，我们学习制作了十五巧板。除了十五巧板以外，你还想设计出其他的拼板吗, 学生:说说其他的拼板。 教师:这是一些同学做的五巧板。 屏幕出示“五巧板”图 教师:其实，还有六巧板、曲线七巧板、八巧板等等。只要你们发挥聪明才智，就一定能设计出更多更有意思的拼图玩具来。 设计意图:引导学生课后进行探究性学习，激发学生充分发展自己的个性，再次体验动手创作及成功的喜悦。 第二课时 小剪刀 课时目标: 1、通过自学制作步骤，学会制作“小剪刀”。 2、了解剪刀的基本结构以及剪刀的活动是利用杠杆原理。 教学重、难点: 剪刀的两部件在支点处的结合。 教学准备: 1. 教师准备:已经制作好的“小剪刀”1份。 2. 学生准备:剪刀、胶水、针、线、04号制作材料。 教学过程: 一、情景导入 教师:我们三年级学习的是纸工，进行纸工要用到哪些工具, 学生:剪刀，美工刀，胶水„„ 教师:今天老师邀请了一个朋友———剪刀。ppt出示。 请你观察一下剪刀，它是由哪几个部分组成 学生:两片刀片，一个大螺丝。 教师:今天我们就来制作这把大剪刀。同时出示自己事先完成的“大剪刀”成品。 设计意图:创设情境引起学生学习的兴趣。 二、探究学习 1、教师:拿出劳技说明书，仔细观察每一步，你觉得哪些是我们要注意的, 2、学生:仔细观察，提出问题: (1)刀片的圆孔怎么挖空 (2)4片把手与4片垫片怎么排列，又怎么粘贴 (3)两片刀片怎么对齐，刀片厚了怎么穿 3、学生:小组讨论交流，得出解决的办法 4、学生:观看视频。学习制作步骤。 5、教师:为了使学生能很好地粘贴把手和刀片，我们一起给它们编号好，从上往下，从左往右，分别是1号，2号„„8号，1粘2，4粘3，5粘6，8粘7，完成后就是左边2片刀片，右边2片刀片，接着在没有颜色的刀片上涂上胶水，左边的2片刀片合成1片，右边也是这样，即1，4结合，5，8结合。 设计意图:这是这节课的重，难点，通过讨论交流，解决问题。学生有困难时，老师再进行适当的引导，点拨。 三、小结拓展 1、教师:文具用品店的叔叔，要来我们班挑选一些“剪刀”，如果你是他的话，你会选怎样的剪刀, 学生:要结实，牢固，耐用，好看的 2、教师:把学生的作品展示，选择较好的进行评价，评价时，说说理由。 3、教师:今天这节课我们把“小剪刀”完成了，而且还选出最耐用，最美观的作品。以后碰到纸工的一部分需要活动时，我们可以用打结的方法来固定，就像剪刀，中间固定，两端活动。回家后，自己设计一个可以活动的纸工。 设计意图:课后延伸，给学生充分的发展空间。 自制七巧板 【教学准备】 1(教师准备:投影仪、七巧板示范作品 2(学生准备:直尺、剪刀、胶水、纸板或塑料垫板。 一、情景导入 1、教师:七巧板的故事 宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究。他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人则拼成三角形一人则拼成四方形，6人则拼成六边形„„这样用餐时人人方便，气氛很好。后来，有人把宴几改变为七块板，用它拼图，演变成一种玩具。 因为它十分巧妙好玩。所以人们叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐。拼成各种吉祥图案和文字(，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢!l 8世纪，七巧板传到国外，立刻引起外国人极大的兴趣，有些外国人通宵达(地玩它(并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图"。由于这种玩具简单到可以由小孩子自己用厚纸板制作，而玩起来的无穷趣味足以使成人为之着迷。所以流传极广。在此同时，不少七巧板的玩家还编写专著，公布自己的拼图成果，现在英国剑桥大学图书馆里，就有《七巧新谱》藏本。相传拿破仑在流放生活中，也曾以拼合七巧板作为消遣。2002年8月20日至2 8日在中国举办了国际数学家大会，会上，展出了七巧板、鲁班锁、九连环等古典游戏。清代童叶庚对古代七巧板和蝶几形图进行研究后，产环规为圆，合矩成方，千变万化，十色五光的。制成十五巧板。取名益智图。 2、学生:听故事。 设计意图:通过七巧板的故事，激发学生的学习兴趣。 二、探究学习 1、教师:想不想亲手做一副七巧板, 2、ppt出示拼板 3、学生:观察拼板形状，找找形状的规律。 4、学生:思考如果通过折剪出这些形状。 5、教师:做拼板的形是正方形，在此基础上对折再对折，折剪出大三角形，再对准中心点折出小三角和正方形。 6、制作七巧板。 教师:制作要求剪刻光滑、形状。 学生:按照图剪切出大小三角形6块，正方行1块。 7、学生:上讲台向全班同学发表想法，展示自己的作品。(投影展示) 设计意图:意在培养学生在制作活动中学会提出问题、表达自己的主张，同时理解和尊重他人的意见。 8、多种形式开展活动: (1)学生:独立拼图，然后在组内与同学交流，介绍自己所拼的图形。 (2)教师:出示图形外框，让学生去填形状，然后看谁先拼出。 设计意图:拼图后。以小组为单位，大家在一起拼，发挥每个组员的聪明才智，培养团队合作精神。 三、小结拓展 1、教师:ppt出示八巧板、九巧板、十巧板等，进而启发学生剪切制作大小不同的几何图形，并把它们拼摆组合成动物、人物、花草等许多有趣的图形。把形状有规律的分割能作出有趣的拼板。 2、学生:说说自己的打算。 3、教师:你能设计什么样的,让我们课后去做，可以拿到学校和同学一起来玩。 设计意图:课后延伸，给学生充分的发展空间，培养学生的想象力、动手能力。