汉语拼音教程

汉语拼音教程 篇一:汉语拼音教程 文件说明: 拼音教程 及 汉语拼音音节表.下载 建议爸爸妈妈先仔细研究研究, 再根据宝宝的具体情况,做个计划表. 让我们一起快乐学拼音吧....篇二:汉语拼音教程 汉语拼音全集视频教程相关介绍众所周知，汉语拼音是汉语基础中的基础，掌握汉语拼音，是学好汉语非常重要的第一步。特此，星火教育为小朋友们收录了这部汉语拼音全集视频教程。认真观看并跟随学习，小朋友一定可以迅速掌握汉语拼音知识的。 汉语拼音是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会(现国家语言文字工作委员会)汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。 在中国古代，由于没有的汉语拼音方案，人们在教学生字时，常使用两个常见的字进行反切或直拼出这个生字的读音。这个显然太繁琐，不易读准。由于古代没有标准 1 的拼音方案，致使很多汉字古代的读音与现在的读音完全不同。给中华民族的兴起起到了一定的阻碍作用。 是谁发明了汉语拼音呢?说来有趣，是一个外国人。我国古代汉字读音大多采用”两字相切”的读音方法，如“东”(都笼切)。这个方法显然太繁琐，不易读准。公元1610年，法国有个传教士叫金尼格莱来到了中国，他是个中国通。他在1626年写了一本《西中儒耳目资》的书中，首次准确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音。他在中国期间结识了韩云、王征等人，并在他们的帮助下，在利玛窦等传教士汉语注音的西书《西字奇迹》基础上，编写了中国第一部拉丁化拼音字字汇。 《中华人民cSpeNgBo.COm 蓬勃 范文 网:汉语拼音教程)共和国国家通用语言文字法》第十八条规定:“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。 汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》，还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字。所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。 1949年，吴玉章给毛泽东写信，提出为了有效的扫除文盲，需要迅速进行文字改革。毛泽东把信批复给郭沫若、茅盾等 2 人研究，于1949年10月成立中国文字改革协会，其中一项任务就是研究汉语拼音方案。 1954年，中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会，其间收到各种汉语拼音方案1600多个。大致有这样几种形式:汉字笔画式、拉丁字母式、斯拉夫字母式、几种字母的混合形式、速记式、图案式、数字形式。而最后决定采用拉丁字母作为汉语拼音的符号系统，以便于国际间的交流和合作。 1958年第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准公布的拉丁字母式的《汉语拼音方案》。 1977年，联合国第三届地名标准化会议根据“名从主人”的，决定采用汉语拼音为中国地名罗马字母拼写法的国际标准。 1982年，国际标准化组织发出 ISO7098 号文件，成为国际标准 ISO 7098(中文罗马字母拼写法)。 篇三:汉语拼音教程 学汉语拼音视频教程内容简介:汉语拼音是识字学语文的基础，因此孩子学好汉语拼音显得尤为重要。可是怎么才能让活泼好动的孩子学好枯燥乏味的拼音呢?我们为您提供的学汉语拼音视频教程帮您孩子学好拼音打好学语文的根基。 拼音教学是小学语文教学中一个非常重要的组成部分，也是最枯燥乏味的内容之一，是小学语文教学的第一道难关。 3 可一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期。处于这一时期的儿童理解和记忆能力差，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。所以如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，并促进全面发展，是我们每一个小学语文教师的重要任务。 汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年 1957年文字改革时被原中国文字改革委员会(现国家语言文字工作委员会)汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。同过去其它的汉语拉丁化的规则相比，它的规律比较简单，发音更规范于普通话的发音。它系统地体现了普通话发音的规则。 随着计算机的普及，汉语拼音也是一种非常常用的中文输入法。 由于汉语拼音是一种只书写读音的体系，无法取代汉字。完全用汉语拼音写出来的文章很难懂，因此，它不是一种正 4 式的书写方式，而只是一种阅读的帮助。 学汉语拼音视频教程由第一视频教程网精心收集并免费提供在线观看下载，如果您觉得此视频教程对您有帮助，请把本视频链接发给您的亲朋好友，让更多的人能得到帮助～篇四:汉语拼音教程 让汉语拼音教学更有新鲜感---语拼音教程汉语拼音用处大，识字读书需要它， 帮助学习普通话，我们一起学好它。 一、单韵母 单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu像一条大鲤鱼，嘴里吐泡 二、声母〔21 个辅音，零声母(Y、W，例如:安言忘云)〕 读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6 加椅子zh zh zh， 加椅子ch ch ch， 加椅子shsh sh， 禾苗向日r 记住字形读音(形象记忆)唇音: 字好象水出盆，妈妈泼水ppp(沷).双唇送气清塞音m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm(摸).双唇鼻音 像一根大木棍，打跑老狼lll.(乐)舌尖中边音舌根音(也叫舌面后音): 像倒立小酒杯，装满美酒hhh.(喝)舌面后清擦音舌面前音: 像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.(嘻)舌面前清擦音平舌音:(舌尖前音) 像田里小禾苗，向着太阳rrr.(日)舌尖前浊擦音舌尖后音:(也叫翘舌音) 小酒鬼，见到酒杯(h)舌头翘，说话变成zh(蜘)\ch(吃)\sh(狮)。zhi 舌尖后不送气清塞擦音 chi 舌尖后送气清塞擦音 shi 舌尖后清擦音 特殊声 5 母:(零声母) 字好像小屋顶，乌龟小屋www。(屋)合口呼三、韵母(单韵母6 个，复韵母9 个，前鼻韵母5 个，后鼻韵母4 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意， 快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。 记住字形读音(形象记忆) ai\ai\ai\ 阿姨和我比高矮。ei\ei\ei\ 白鹅穿衣天上飞。ui\ui\ui\ 我穿大衣要喝水。ao\ao\ao\ 阿姨爱穿花棉袄。ou\ou\ou\ 大海上空飞海鸥。iu\iu\iu\ 邮筒前面把信邮。ie\ie\ie\ 野鹅有个小小耳。(注:独立自成音节，不和任何声母相拼。)鼻韵母:不难学，前后鼻音分准确。 前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。 前鼻韵母:5 阿姨登上天安门。en\en\en\ 穿衣出门笑吟吟。un\un\un\ 小鱼撞门头发晕。后鼻韵母:4 ang\ang\ang\a+ng 阿姨走路头高昂。 eng\eng\eng\ e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。 ing\ing\ing\ i+ng 一件花衣送老鹰。 ong\ong\ong\ 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。 四、整体认读音节 16 zhch sh yiwu yu 一无雨， ye yue yuan 夜月圆， yin yun ying 隐云影。 五、声调 一声平平左到右，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 6 六、标调规则 并列标在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着。 七、拼写规律 小有礼貌，见了j x，要脱帽。小见大y，去掉两点还读。 和l，两点省不得。八、两拼法 九、三拼法声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者: 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。 例如: “a”，不可以和j、q、x 组成音节，中间要加“i”。 “O”，不可以和g、k、h 组成音节，中间要加“u”。 十、书写规则 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。 总结:(ZT) 紧相连，标到后者头上去。 拼写规则讲得细， 任何声母不独立; zh ch sh iouuei uen，别犹豫， 单用头变 w;(iou,uei,uen自成音节要用 开头如you,wei,wen,) 如果前面有声母， 去掉o ing前加大y;(当韵母i,in,ing 自成音节前面须加y 如衣yi.) 其他所有复韵母， 变大y。(而其它i 行韵母自成音节则I 改为y,如ia 改ya.) 母单打莫迟疑，前加大w 就可以;(韵母w 自成音节则须加w 如屋wu) 母为首独为户，要把小u 变大的。(U 7 开头的韵母自成音节则将u 改为w 如ua 改wa.) 开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.) 重要规则(1)标调:见到a 母莫放过，没有a 并列标在后，i上标调把点抹。 (2)i、in、ing 前无声母，加个y 母来弥补。(整体认读音节) (3)见j、q、x，两点定要抹， 和l，两点省不得。(4)轻声音节不标调，er 作儿化e 不要。 除外)，前无声改yu。 声母:A、形近字母: 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如:像个6 字bbb，9 字反写ppp， 字反写ddd，像个9字qqq。或是b 对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d????还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。 n—h、t—f:这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆 一摆这几个字母的样子。 B、音近字母:有些人的语音缺陷:鼻、边音不分，前、后 鼻韵母不分，这几组就要 特别加强练习:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。 C、顺序:声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、 平舌音，特定声母y、w 的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教 学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给孩子指出， 8 翘舌音在前，平舌音在后。 (2)韵母:韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。 形近:ie—ei、iu—ui、un—,n 音近:en—eng、in—ing、eng—ong (3)整体认读音节:整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助孩子记忆 时，可以告诉孩子:第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相 关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。 并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u 并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。 拼写规则:j、q、x、y与,相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知道,上 的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如:q, )，有的小朋友就不知道上的两点要还原了。 关于拼音，复习的形式可以有: 1)按顺序默写声母表或填写声母。 2)找出音节中的声母或韵母。 3)分解音节或合成音节。 4)看图把音节补充完整。 5)给音节标声调。 6)在音节中找出整体认读音节。 9 7)看图选择正确的音节。 8)分别找出声母、韵母、音节。 (1)学习a、o、e 时，教学重点是a、o、e 的发音和四声，教学的难点是e 的发音及a、 的发音方法编成顺口溜帮助孩子记忆，如“张大嘴巴a e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e 的四声。如“汽车平走 (2)有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d，p—q，f—t，n—m”等，家长要注意引导孩子区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b 时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助孩子掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时， 可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记 牢，中间介音别丢掉。”帮助孩子领会拼音方法。 (4)声母j、q、x 与组成音节时，上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则:“小碰见j、q、x，去掉两点还读”，“小碰见j、q、 x，脱去帽子行个礼”“j、q、x 真淘气，从不和u 在一起，它们和来相拼，见面帽子就摘去”， “小很骄傲，眼睛往上瞧，大y 帮助它，摘掉骄傲帽”，“小见大y，去掉两点还读。” (5)在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助小朋友区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如: 鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。 10 前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四 个，ang eng ing 和ong。 读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助孩子读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼 音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小朋友的疲劳，调节小朋友的情绪，调动小朋友学 习汉语拼音的兴趣。 汉语拼音发音要领 时，先紧闭双唇，然后突然放开，送出很强的一口气，要读的又轻又短哦m:m是鼻音，发音时先把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤 时，双唇稍稍打开，舌尖抵住上牙床，然后舌头卷起，声带颤动，气流从舌两边流出 zh:读zh时，舌尖翘起，抵住前硬腭，气流从缝中挤出成音 ch:读ch 时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，然后舌尖放松，气流迸出成音 sh:sh 是翘舌音，读sh 时，舌面上翘，靠近硬腭前部，留一条窄缝，让气流从缝中挤出 时，舌尖翘起，抵住硬腭，留一条窄缝嗓子用力，让气流从缝中挤出，声带颤动，是翘舌音 是平舌音，读z时，舌面伸平，顶住上门齿背，阻碍气流然后稍放松，气流摩擦成 是平舌音，读c时，舌面伸平，顶住上门齿背，阻碍气流，然后冲出较强的气流摩 是平舌音，读s时，舌面向上靠，留出一条窄缝，让气流从缝中挤出成音， 时，嘴角微微张开成扁形，舌面抬高，发音与单韵母i相似，但要比i 的发音与单韵母u相似，但嘴唇收拢突出，声带颤动， 11 但w 要比u 读的轻一些， 短一些 ai: 读ai 时，先发a 的音，定准口型，然后慢慢的滑向i 的音，口型也慢慢的变化，气 流不中断，读音要又轻又短 ei: 读ei 时，先发e 的音，定准口型，然后慢慢的滑向i 的音，气流不中断，嘴角向两 边展开 ui: 读ui 时，先发u 的音，定准口型，然后慢慢的滑向i 的音，气流不中断，嘴型由圆 ao:读ao 时，先发a 的音，然后嘴张大，舌后缩上抬，嘴型拢成圆形，轻轻的滑向o ou:读ou时，先发o 的音，然后嘴唇渐渐收拢，舌抬高，口变成圆形，由大到小，轻轻 的滑向u iu:读iu时，先发i 的音，然后口型由扁变圆，轻轻的滑向u ie:读ie时，先发i 的音，气流不中断，再轻轻的滑向e ve:读ve 时，先发v 的音，口型由圆到扁的滑向e er:读er时，要卷起舌头，两个音一起发出来 时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n en:读en时，先发e 的音，然后舌面抬高，舌尖抵住上牙床，气流从鼻孔里流出，发n 时先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐抬至硬腭，气流从鼻腔里流出， un:读un时，先发u 的音，然后舌面抬高，舌尖抵住上牙床，气流从鼻孔里 流出，发n vn:读vn时，先发v 的音，然后舌面抬高，舌尖抵住上牙床，气流从鼻孔里流出，发n ang:读ang时，先发a 的音，然后舌抬高抵住上软腭，气流从鼻腔出，同时发鼻尾音ng eng:读eng时，先发e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌上顶，抵住软腭发ng ing:读ing时，先 12 将舌尖抵住下齿龈，然后隆起舌面，上下牙齿一碰，鼻腔共鸣发音ing ong: 读ong 时，先发o 的音，然后舌根抬起抵住软腭，舌面拢起，唇拢圆，鼻腔共 鸣发出ong 汉语拼音方案的内容 语音 汉语拼音采用拉丁字母，分声母和韵母。汉语拼音方案是一套表示读音的符号系统，不 应视为独立的字母。 声母 汉语普通话中声母有21 个，列表如下。同一格内，左侧为拼音，右侧为国际音标。 不送 塞音送气 塞音 不送气 塞擦音 送气 塞擦音 清擦音 浊擦音 鼻音边音 双唇音 卷舌音zh 此外，普通话里还有一些音节开头不是辅音而是元音，如“案”(an)，这种没有声母的称之为零声母。 韵母 汉语普通话拼音中一共有39 个韵母。分别是: 单韵母 前响复韵母 后响复韵母 中响复韵母 前鼻韵母 后鼻韵母 -i(si,zici) -i(zhichi shi ri) 韵母ㄦ写成er， 用作韵尾的时候写成 列的韵母，前面没有声母的时候，加 y;如果是复韵母，再去掉 i。如yi(衣)，ya(呀)，ye(耶)，yao(腰)， you(优)，yan(烟)，yin(因)，yang(央)，ying(英)，yong(雍)。 列的韵母，前面没有声母的时候，加 w;如果是复韵母，再去掉u。如 wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、 wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。 13 列的韵母，前面没有声母的时候， 写成 yu，如yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)。 拼的时候，写成 u，如ju(居)、qu(区)、xu(虚)。 iou，uei，uen 前面加声母的时候，简写成 iu、ui，un，如niu(牛)，gui(归)，lun(论)。 中，只有一个元音或者一个元音带一个鼻辅音的情况，该元音称之为韵腹，所带的鼻辅音称为韵尾。两个元音构成的韵母，则是开口度较大的为韵腹，韵腹前的元音称为韵头或者介音， 韵腹后的元音称为韵尾。3 个元音或者2 个元音带一个鼻辅音，则中间的元音是韵腹，第一 个元音是韵头，韵腹后的元音或鼻辅音为韵尾。 古人根据韵头把韵母分为四类，称为四 呼，即开口、齐齿、合口、撮口。汉语拼音的韵母表就是按照这个来排列的。 声调 汉语普通话中有四个声调，四个声调分别是: 第一声，(阴平，或平调，ˉ 四声的长度顺序由长到短依次是上声、阳平、阴平、去声。当后接非上声字(即阴平、阳平、去声、轻声)、不在句尾及不重读(强调) 时，上声变调作半上21(次低降 汉语中还存在着一种特殊声调，叫做轻声，有时也叫“第五声”，在汉语拼音中不标调。有些学者认为“第五声”的说法并不确切。轻声虽然能够起分辨语义的作用，但是通常不列入汉语 “四声”之一，因为声调是正常重音音节的音高形式。在音高上，轻音只有音区特征，声调还 有曲 14 拱特征。 每个汉字由韵母和声母配合构成一个音节构成。在韵母上部应该标出声调， 为了方便也可省略。 汉语拼音中标声调位置的规则如下: 1.韵母有 2.韵母没有a，但有 同时出现，则标在第二个韵母上。这是特别针对 ui iu而言的(这两个音的实际读音应该是 uei 同时出现，则标在出现的那个韵母上。编辑本段发音方法 详细介绍 a:发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。 o:发音时，嘴唇 成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。 e:发音时，嘴半 开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。 i:发音时，嘴微张成扁平状，舌 尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。 u:发音时，嘴唇拢圆，突出成小 孔，舌面后部隆起，声带颤动。 :发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈， 舌面前部隆起，声带颤动。 b:发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让 气流冲出，读音轻短。 p:发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸 发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来， 15 摩擦成声。d:发音时，舌尖抵 住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。 t:发音时，舌尖抵住 上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。 n:发音时，舌尖抵住上牙床，气流 从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。 l:发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙 床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。 g:发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气 流冲破舌根的阻碍，爆发成音。 k:发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气 流冲破舌根的阻碍，迸发成音。 h:发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从 缝中挤出，摩擦成音。 j:发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝 中冲出，摩擦成音。 q:发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。 x:发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦 zh:发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。 16 ch:发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍， 从缝中挤出，摩擦成音。 sh:发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄 缝中挤出，摩擦成音。 r:发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发 音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。 z:发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍 气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。 c:发音时，舌尖抵住 上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。 s:发音时，舌尖接近上 门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。 y:发音时，嘴微张成扁平 状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。 w:发音时，嘴唇拢圆，突 出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。 ai:发音时，先发 的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短。 ei:发音时，先发 ui:发音时，u的发音轻短，然后滑向 的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。iu:发音时，先发 i，然后 ou滑动，口型由扁到圆。 ie:发音时，先发 i，再发 e，气流不中断。 17 的音，然后向e滑动，口型由圆到扁。 er:发音时，舌位居中发 然后舌尖向硬腭卷起，两个字母同时发音。an:发音时，先发 的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n 的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n 的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n 的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n 的音，气流从鼻腔泄出。 n:发音时，先发 的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n 的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾 ng 后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng音，气流从鼻腔泄出。 ing:发音时，舌尖 触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。 ong:发音时，先发 的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。 特殊发音对比 “W”和“V”的问 “W”是汉语拼音的声母，但有些人发一个完整的音节比如 “wan 弯”时发的却是“van”，即上门牙要触碰下嘴唇。在发声的时候发“W”为声母的音节比 如“wan 弯”时，是应按“W”发音的，即上门牙不触碰下嘴唇而是圆口形，这样发出的音比较 圆润动听。 发音口型网址/KSHY/study.html 18 19