新科教版四年级科学上册实验报告单

C3-3 普定县      小学      科分组实验报告单 班级    姓名    组别    实验时间 2015年  9月 10 日 实验课题 气温的测量 指导教师 实验目标 能正确使用温度计 实验器 或药品 温度计 实验设想 阳光下的温度高，背阴处的温度低。 实验探究过程 现象观察 1.选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度； 2.测量一天中，清晨、上午、下午、傍晚的气温。 清晨的温度　 度、上午的温度 度中午的温度 度、下午的温度 度、傍晚的温度 度。 实验结论 阳光下的温度高，背阴处的温度低，一天中，中午时温度最高，清晨时温度最低；一天中的气温是从低到高，在从高到底的规律变化的。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：         C3-3 普定县      小学      科分组实验报告单 班级    姓名    组别    实验时间 2015 年 9 月 17 日 实验课题 测量向阳处和背阴处的温度 指导教师 实验目标 通过实验认识向阳处和背阴处的温度是有差别的。 实验器 或药品 温度计、线、笔 实验设想 向阳处和背阴处的温度没有差别。 实验探究过程 现象观察 1.取一支温度计，用线拴好； 2.将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能考拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。 3.读数。 4.记录并比较。 向阳处的温度是 度，背阴处的温度是 度。 实验结论 向阳处的温度高，背阴处的温度低。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：         C3-3 普定县      小学      科分组实验报告单 班级    姓名    组别    实验时间 2015 年 9月 24 日 实验课题 自制风向仪 指导教师 实验目标 学会制作风向仪，并测量风向。 实验器 或药品 铅笔、吸管、大头针、硬纸板、剪刀。 实验设想 风向仪可以用来测量风的风向。 实验探究过程 现象观察 1.取一根吸管，在吸管的两头分别开一厘米长的口，用硬纸板做一个风向标的头和尾，并分别插在吸管的两头； 2.在吸管的中间用大头针穿过，插在铅笔上。 风向标的箭头指向风吹来的方向。 实验结论 风向仪可以用来测量风的风向。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：         C3-3 普定县      小学      科分组实验报告单 班级    姓名    组别    实验时间 2015 年 9 月 30  日 实验课题 用温度计、风向仪、雨量器等观测天气 指导教师 实验目标 会用温度计、风向仪、雨量器、指南针。 实验器 或药品 用温度计、风向仪、雨量器 实验设想 天气是不断变化的。 实验探究过程 现象观察 1.把温度计放入百叶箱中、3-5分钟以后观测温度； 2.用指南针判断风向、用风向仪测量风向。 3.用喷壶喷水，雨量筒收集雨水。 温度是 度，风是 风，降水量是 毫升。 实验结论 天气是不断变化的，通过测量可以认识天气的一些特征，了解天气的一些变化规律。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：         C3-3 普定县      小学      科分组实验报告单 班级    姓名    组别    实验时间 2015 年 10 月 8 日 实验课题 观察溶解现象及其它物体在水中的变化 指导教师 实验目标 认识溶解现象，懂得什么叫溶解。 实验器 或药品 烧杯、玻璃杯、食盐、面粉、沙。 实验设想 把沙、面粉、食盐分别放进水里，产生的现象一样吗？ 实验探究过程 现象观察 1.将一勺食盐放进水里； 2.把沙、面粉、食盐分别放进水里； 3.过滤沙、面粉、食盐的混合物。 1.食盐放进水里不见了； 2.沙放进水，食盐放进水里看不见了； 3.过滤后沙和面粉留在滤纸上，食盐溶解没有留下。 实验结论 溶解是物质均匀稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的的方法分离。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：         C3-3 普定县      小学      科分组实验报告单 班级    姓名    组别    实验时间 2015 年 10月 15 日 实验课题 如何加快物质的溶解 指导教师 实验目标 通过实验认识可溶性固体物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大小（及面积的大小）、水的温度、液体是否被搅拌等因素有关。 实验器 或药品 烧杯、热水、冷水、玻璃棒、高锰酸钾 实验设想 物质溶解的快慢与条件无关。 实验探究过程 现象观察 1.取一杯热水和一杯冷水，在两个烧杯中同时放入高锰酸钾； 2.取两杯冷水，在两个烧杯中同时放入高锰酸钾，一杯搅拌，一杯不搅拌； 3.取两杯冷水，在两个烧杯中同时放入高锰酸钾，一杯的药品是捣碎的，一杯的药品不捣碎。 1.热水的溶解快； 2.搅拌的溶解快； 3.捣碎的溶解快。 实验结论 用热水、搅拌、捣碎能加快溶解。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：         C3-3 普定县      小学      科分组实验报告单 班级    姓名    组别    实验时间 2015  年 10 月 22日 实验课题 酒精灯的使用 指导教师 实验目标 了解酒精灯的构造，正确使用酒精灯。 实验器 或药品 酒精灯、火柴 实验设想 如何使用酒精灯？ 实验探究过程 现象观察 1.认识酒精灯构造； 2.练习怎样点燃酒精灯和熄灭酒精灯。 不能用酒精灯对火，熄灭酒精灯时用灯帽盖一次。 实验结论 酒精灯是用来加热的仪器。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：         C3-3 普定县      小学      科分组实验报告单 班级    姓名    组别    实验时间 2015  年 11 月 5 日 实验课题 探究声音是怎样产生的 指导教师 实验目标 声音是物体的振动产生的。 实验器 或药品 鼓、钢尺、橡皮筋、音叉、装有水的水槽。 实验设想 物体不用振动也会发声。 实验探究过程 现象观察 1.用力按鼓面鼓面不发出声音，轻轻打击有什么现象； 2.用力压弯钢尺，钢尺没有声音，轻轻拨动有什么现象； 3.用力拉橡皮筋没有声音，轻轻拨动有什么现象； 4.拨打击过的音叉，轻轻接触水面，有什么现象。 1.鼓、钢尺、橡皮筋都发出声音，发声时，鼓、钢尺、橡皮筋都在振动； 2.把音叉接触到水面，有水花溅起。 实验结论 声音是物体的振动而产生的。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：         C3-3 普定县      小学      科分组实验报告单 班级    姓名    组别    实验时间 2015 年 11 月 19 日 实验课题 认识声音的强弱、高低 指导教师   实验目标 1.音量是物体的振动幅度决定的，振幅越大，声音越强；2.了解音高是由物体振动的频率决定的。 实验器 或药品 杯子、钢尺 实验设想 物体声音的强弱与物体的振幅有关。 实验探究过程 现象观察 1.轻拨和用力拨动钢尺进行比较，钢尺上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同； 2.轻拨和用力拨动钢尺进行比较，钢尺上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。 1.物体振动的幅度越小声音越弱； 2.物体振动幅度越大声音越强。 实验结论 音量是物体的振动幅度决定的，振动幅度越小声音越弱，振动幅度越大声音越强。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：         C3-3 普定县      小学      科分组实验报告单 班级    姓名    组别    实验时间 2015 年 11 月 26 日 实验课题 探究声音的传播 指导教师   实验目标 认识声音是通过物体以波的形式传播 实验器 或药品 音叉、装有水的水槽 实验设想 声音能在不同物体中的传播 实验探究过程 现象观察 声音在不同物体中的传播。 声音可以在液体、固体、空气中传播。 实验结论 声音是以波的形式传播的，空气是传播声音的重要物质。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：         C3-3 普定县      小学      科分组实验报告单 班级    姓名    组别    实验时间 2015 年 12 月 10 日 实验课题 探究心跳的快慢与哪些因素有关 指导教师 实验目标 认识循环系统的基本功能，了解心脏的工作强度。 实验器 或药品 装有水的水槽、洗耳球、塑料管、听诊器 实验设想 人平静状态下的心跳和运动后的心跳次数是否一样？ 实验探究过程 现象观察 1.用洗耳球和塑料管连接，吸水槽中的水（吸了又放，放了又吸）1分钟后，你有什么感受； 2.用听诊器听平静状态下自己的心跳和运动后的心跳，并数数平静状态和运动状态的呼吸次数。 1.很累； 2.平静状态的心跳 次，呼吸 次；运动后，心跳 次，呼吸 次。 实验结论 人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气。心脏跳动的速度的增加可以加大运输血液的数量。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：         C3-3 普定县      小学      科分组实验报告单 班级    姓名    组别    实验时间    年    月    日 实验课题 制作土电话（选做） 指导教师   实验目标 通过实验使学生懂得土电话的制作方法。 实验器 或药品 棉线、大头针、竹签、小刀 实验设想 土电话可以通话。 实验探究过程 现象观察 1.取两个完好的纸杯，再取一根适当长度的棉线,大头针、竹签、小刀等； 2.将竹签切成适当的长度，用于放入水中，所以竹签长度要比杯底宽度小一点就可以了。然后将杯底部戳开一个小孔，不要太大。将棉线一端塞入，并从杯口取出，再将棉线拴在竹签上。同样，将棉线的另一端也同样操作，一个简单的土电话九做好了； 3.拉紧棉线，一人将纸杯对口，一人将纸杯对耳。 说话的声音能够清晰地传入对方的耳朵。 实验结论 土电话可以通话。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：