风景这边独好（The scenery is good here）

《中国功夫》教案 教学目标: 1.通过对歌曲的学唱,培养学生对中国武术的热爱,懂得中华武术的博大精深,以修身养性,强身健体为主要目的。 2.通过歌曲的学唱,懂得中华武术魂,懂得做人也是“外练:强身健体,内练:一身正气”。引导学生有感情地歌唱。 3.了解旋律的压缩在音乐中的作用。 教学重点:通过对中国功夫的了解,让学生对歌曲的演唱更富有激情和感染力。 教学难点:了解旋律的压缩和节奏的变化使音乐的情绪发生变化。 教学过程: 一、新课导入 播放北京申办2008奥运会的纪录片,定格在成龙演功夫一幕。 师:同学们,你们知道这是什么运动项目吗? 生:武术。 师:武术是我国的传统体育项目,闻名于世。它博大精深,流派众多,以修身养性、强身健体为主要目的。在城市、农村到处都可以见到它的踪影。同学们看到公园里晨练的老人了吗?他们有的在打太极拳,有的在舞剑; 师;你们知道武术的主要目的是什么吗?谁来说说。 生:修身养性,强身健体。 师:其实武术不但能修身养性,强身健体,它还代表了中华民族的一种精神,一种中华武术魂。 师:今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗? 生:好! 二、歌曲新授 1、教师播放录音,听的时候思考一个问题,听了这首歌你有什么样的感受,你最想说的是什么?生:这首歌非常有气势,豪迈的,心情很激动。 2、师:同学们是不是都有这样的感受呢?这说明同学们都被这首歌感染了,老师也有同样的感受,你们想不想听老师唱一唱呢?老师唱完之后请同学们说说这首歌可以分几个乐段?怎么分的? 生:4个乐段段,根据速度分的。 师:有哪一段与众不同呢? 生:第3乐段! 师:为什么呢? 生:第3乐段是说的,不是唱的! 师:哦,第3乐段不是“唱”歌而是“说”歌,这就是一种新的演唱形式──说唱,我们一起来把第3乐段读一遍好吗? 生:好! 教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词,中间不停顿。 师:刚才大家读的时候啊,老师觉得少了一点气势,我们先来看 看这段歌词都说了些什么好吗? 师:大家看其中提到棍、刀、剑,这都说的什么啊? 生:武术中的器械。 师:歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢? 生:练武之人的豪气、正气。 师:好,我们就再来朗读一次,要读出其中的气势哦! 教师带领学生再次朗读歌词。(加入鼓声) 3、学生跟琴用啦模唱。 4、学生跟琴唱歌词。 三、歌曲处理 师:老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的,同学们发现了吗? 生:是第1乐段和第2乐段。 师:有什么不同呢? 生:速度不同,节奏也不一样。 师:出示两句歌谱,介绍歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变化。 师:对,第1乐段速度较慢,它表现了什么样的情绪呢?应该怎么演唱呢? 生:应该唱得舒展,连贯,雄健的。 师:第一乐段要唱的连贯,舒展,你们觉得象武术中的哪一种呢? 生:太极 师:我们加入动作好吗?师生共同表演。 师:第2乐段速度较快,应该怎么演唱呢? 生:表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。应该唱得有力量,有活力。 师:第二乐段要唱的有力量,有活力,象武术中的哪一种呢? 生:八卦连环掌,师生加动作表演。 师:第四乐段速度更慢,更加饱满,唱得时候要更有气势,更加坚定。 四、完整的演唱歌曲 1、集体演唱歌曲,在演唱时注意个乐段之间的区别。 2、指名学生唱歌曲,学生评价。 五、拓展 师:老师听到大家唱得热血沸腾了,我想大家也想来表演一下吧? 生:是的。 3、师:分组设计,哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演一下?师生评价。 六、全班集体唱歌曲,边唱边表演。 七、小结 通过学习这首歌,我们都学到了什么?(武术的名称:太极八卦莲花掌,南拳北腿。唱这首歌时要铿锵有力,把不同的乐句唱出不同的情感。)