【精品】湖北三峡职业技术学院教学团队推荐表33

【精品】湖北三峡职业技术学院教学团队推荐表33 附件一: 湖北三峡职业技术学院教学团队推荐表 会计电算化专业教学团队 团队名称: 李敬福 团队带头人: 经济贸易系 推荐系部: 二00八年十一月十日 推荐时间: 湖北三峡职业技术学院教务处制 1 填 表 说 明 1. 本表用钢笔填写～也可直接打印～不要以剪贴代填。字迹要求清楚、 工整。 2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、 可靠～如发现虚假信息～将取消该团队参评院级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材～截止时间是2008年11月7日。 4. 如表格篇幅不够～可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章～否则推荐无效。 2 一、团队基本情况简介 一、专业建设目标 会计电算化专业是学院教学改革重点专业。通过会计电算化专业教学团队的建设～带动经济贸易专业群各专业的建设～服务于湖北乃至三峡周边地区经济建设。通过三年的发展和建设～到2010～把会计电算化专业建设成为办学条件好、教学质量优良、社会服务面广、校企合作双赢效益显著、社会行业与企业认可度高、对区域经济发展具有极大促进作用的省级重点专业。依托校内“经贸实训中心”优质教学资源及校外实训基地～创新教学体系～形成“校企合作、工学结合、订单培养”的新型人才培养模式,加强课程体系建设及教学内容改革～完成《会计学原理》、《财务会计》等两门课程省级精品课程建设～完成《会计电算化》、《财务管理》、《审计》、《成本会计》等7门院级精品课程建设～完成精品课程相应配套的重点教材建设共9门,实施精细化管理体制和“双轨三线五位一体”的实践教学模式～加强实训条件建设。三年中～将新建规格质量较高、功能齐备的校内实训室4个～新增校外实训基地11个,进一步拓宽师资队伍建设渠道～通过引进及培养专业带头人、骨干教师和聘请企业行业能工巧匠、知名专家、学者等方式壮大专业“双师型”教师队伍。三年内将引进及培养专业带头人、骨干教师共16人～聘任企业、行业能工巧匠、技能名师18人次,发挥区位优势及人才资源优势～为三峡周边地区乃至湖北工商企业、金融企业以及行政事业等单位开展财务会计、经济贸易管理人才培训和咨询、评估、验资等社会服务～在省内高等职业教育中起到示范作用。 二、专业的社会需求及发展前景分析 社会需求情况:宜昌是举世瞩目的三峡工程所在地～是正在建设之中的省域副中心城市和世界水电旅游名城～2005年被《福布斯》评为中国最适合开设工厂的20座城市之一～2007年被中国社科院评为“中部最佳投资城市”～在今年4月举行的第三届中博会上～被商务部授予“加工贸易梯度转移重点承接地”～拿到了承接产业转移的“金字招牌”。宜昌正成为一方炙手可热的投资兴业乐土。截止2007年～宜昌市市有内资企业16800户、外资企业257户、会计师事务所25户～目前在宜昌建成投产的仅深圳企业有东阳光集团、稳健纺织、丰宾电子、弘讯管业、奥美医用品等38家企业～投资总额达到48亿元。2008年4月18日～省发改委批准在宜昌市市建设湖北深圳工业园～预计2010年内实现工业总产值1000亿元～同时设立的又兴山宜昌工业园区、南玻60亿元多晶硅项目等。2008年1-7月份同期对比工业增加值增长26.4%～全社会固定资 3 产投资增长46.1%。 随着三峡区域开发步伐的加快～预测每年新增上规模工业企业急需财务管理人员。经济的发展～提高企业管理者、财会人员的管理水平、业务能力是非常重要的。因此我区高层次、应用型财会人才的培养已成当务之急。 行业需求情况:据统计～宜昌市现有会计人员的学历结构情况～中专生占会计人员总数的71.5%～大专以上学历者占18.5%。其中大专生占15.5%～本科生占2.9%～研究生仅占0.1%。由此看来～会计人才结构不合理～高层次的会计人才紧缺。从财务会计和相关工作人员在各行业中的需求量来看～金融企业约有40%的人员从事财会和与之相关的工作,大型超市约有30%的人员从事财会和与之相关的工作,大中型企业约有10%的人员从事财会和与之相关的工作,会计、审计等中介机构约有80%的人员从事财会和与之相关的工作,行政、事业单位对财会人员也有部分需求。调查了解发现三峡地区各行业中财会人员所占比例相对较低～财会人更为员缺乏～且最为紧缺的是既熟悉会计业务～又具有相当理论知识～并掌握现代化电算技术、能够胜任一定管理工作的中、高层技能型财会人才。综上所述～会计电算化专业有着良好的办学前景。 三、专业地位、优势及特色 会计电算化专业多年来坚持以会计电算化行业需求为向导～紧密结合会计电算化人员的实际需求开展人才培养工作～形成了成功和独特的成人高等教育人才培养体系和模式～为会计电算化行业培养输送了大批高水平的技术人员。 ,1,专业优势:会计电算化是湖北三峡职业技术学院最具优势的专业之一～会计电算化专业师资力量强～形成了教授、学科带头人、骨干教师等一支优秀专业学科队伍,实验手段先进～学校结合学科建设发展～近年来投入大量资金～对专业实验设备仪器进行更新和扩充～形成了专业系统实验体系,图书资料齐全～学校图书馆藏有大量相关专业的图书资料～每年新进图书量大～学校还建成了数字图书馆、中国学术期刊网～图书资料信息资源能满足专业教学的需要。 ,2,专业特色:近年来～会计电算化专业重建设、谋发展～以培养全面发展的高素质技能型会计人才为目标。多年以来～先后与本地多家会计服务公司联手合作～建立了校内全真会计实训基地。通过校企合作方式～利用会计公司为企业代理的大量的 4 会计核算、纳税申报等具体业务～采用仿真会计模拟实习与全真会计职业技能实战训练相结合～对学生进行全真会计职业技能训练～收到了显著的教学效果。创新出独具特色的会计技能型人才培养的新模式。 四、师资队伍 会计电算化专业拥有一支年龄结构合理～专业技能出色～在社会上享有较高知名度的师资队伍。他们中有长期从事专业教学的教师骨干～有长期在生产一线从事专业实践的专家,有省内外行业领域知名的学者。本专业现有教师总数33人～其中专任教师 29人～兼职教师 4人,正高职称2人～副高以上职称 15人～中级职称14人,研究生以上学历4人～双师型教师18人。专业带头人1人～青年骨干教师4人～初步形成了以专业带头人和青年骨干教师为核心的专业教师队伍。 五、校内外实训基地 我系已建立经贸实训中心～包含四大专业。其中～会计电算化实训室配备有高配臵电脑终端122台/套,含教师机,及大型演示投影设备～配臵有用友ERP及金蝶K3完整版会计电算化模拟操作财务软件～配备有手工会计模拟操作实训室2间～工作台132台/套～并相应配备了会计仿真综合实训室2间～依据16家公司的经营业务～分部门、分岗位进行分工设臵～完全能满足我系会计专业教学及学生实习实践需要。 六、专业团队组成情况 教育大计、教师为本。教学团队提高教学质量的关键在于教师队伍的建设～因此～教学团队的人员组成是团队建设的重要保障。会计电算化专业团队建设坚持以现代教育理念为先导～由一批热爱党的教育事业～乐于奉献、志存高远、师德高尚、专业技能过硬、勇于创新的老中青相结合的师资队伍组成。团队由本系资深教师、学院学科带头人李敬福教授担任团队带头人～团队中有1名来自企业的专业客座教授～在行业中享有很高的知名度和地位。 团队带头人具有较深的学术造诣和教学水平～对团队队伍的成长起传帮带和引领作用。在从事会计电算化专业研究的同时～积极参与理论教学与实践环节～高水平的学术带头人对团队的学术水平起引领作用。 会计电算化专业教学团队共有9名骨干组成～其职称结构、学位结构和年龄结构合理～发展潜力较大。目前正高职称2人～占22,～副高职称2人～占22,～具有硕 5 士以上的学位2人～团队中所有教师全部为本科学历,中年教师占22,～青年教师占78,～充分体现队伍中以中年教师为主体～有利于其承上启下作用。青年教师中～多数教师具有注册会计师、注册税务师、资产评估师、高级经济师等专业技术资格。专业教学团队平均年龄42岁～多数专任教师从事职业教育15年以上～从事高等职业教育8年以上～在年龄、学历、学缘和职称结构上～均形成了梯队,教学团队中双师型教师共8人～每个专任教师均能担任2门以上课程～为该专业的建设与发展和培养实用型的高技能人才～提供了师资保障。 团队教师能认真贯彻执行党的教育方针和政策～具有高度的社会责任感和良好的职业道德,能用师德来约束自己的言行～对教学工作一丝不苟～精益求精,能与时俱进～不断提高认识～转变思想～不断改进教学方法～提高教学效果,具有高度集体荣誉感和团结协作精神～追求学校、团队和个人事业的共同发展,团队成员之间相互学习～取长补短～形成合力～具有结构型双师的特点。 七、社会服务 1.社会培训 本专业长期以来～以自身的人才优势和智力优势～为社会开展广泛的培训～先后为宜昌市财政局进行会计人员从业资格培训及后续教育培训、为宜昌市工商局进行工商稽查培训、为宜昌市国税局、地税局进行税务人员会计知识培训、为宜昌市夷陵区国税局进行会计知识和税务稽查培训～培训近万人次～产生了良好的社会效益。 此外～还对社会人员进行会计、财务管理等专科层次、本科层次学历教育～提升了他们的学历层次和专业素质。 2.财务会计咨询服务 本专业及教学团队中有一大批既有较高的理论素养～又有丰富的实践经验的双师型教师队伍～他们利用专业优势～开展财务会计咨询服务～提高了本专业的知名度～扩大了本专业的社会影响。 3.审计、验资、资产评估 本专业教学团队中～双师型教师队伍中有3名具有注册会计师、资产评估师、注册税务师等执业资格～有多名会计师和高级会计师～他们利用工作之余～在会计师事务所、资产评估事务所、税务师事务所大力开展审计、验资、资产评估级税务代理工作～既丰富了实际工作经验～又扩大了社会影响。 6 二、团队成员情况 1.带头人情况: 姓 名 李敬福 出生年月 1952.10 参加工作时间 1972.05 政治面貌 中共党员 民 族 汉族 性 别 男 最终学历(学位) 本科 授予单位 中南财大 授予时间 1986.07 高校教龄 7年 职 称 教授 行政职务 联系地址、邮编 宜昌市体育场路31号 443000 办公电话 8853290 移动电话 电子邮件地址 ljf@tgc.edu.cn 获奖情况(省部级以上) 1(2000年参与市职教室组织的国家教育部“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”项目研究课题:“三峡宜昌地区21世纪初经济社会发展对高素质劳动者与专门人才的需求分析和培养规划的研究”,担任课题中的子项目“宜昌市服务业中等职业教育21世纪初发展规划”子项目的主要执笔人,～获教育部二等奖。 2(2002年参与市职教师组织的省教育厅职教科研重点课题:“宜昌市高新技术发展和经济结构调整对中、初级人才需求的研究”,担任课题中第三部分的主要执笔人,。 3(论文《课程体系与教材教法的改革创新》一文在2001年全国职业教育优秀论文评选活动中荣获优秀奖,荣誉证书,。 主要学习、工作简历 起止时间 学习工作单位 所学专业/所从事学科领域 1972.05-1973.10 枝江市白洋粮管所 财会 1973.10-1975.07 宜昌地区财贸学校 财会(学生) 1975.07-2002.07 宜昌地区财贸学校 财会(教师) 2002.07-今 湖北三峡职业技术学院 财会 7 2.成员情况:成员人数 8人 参加工作姓 名 刘世青 年 龄 53 1975.12 时间 最终学历(学本科 专 业 工业会计 高校教龄 7年 位) 职 称 教授 职 务 党总支书记 参加工作 姓 名 秦强 年 龄 时间 最终学历(学 本科 专 业 高校教龄 位) 湖北华审会计 师事务有限公注册会计师 职 称 高级审计师 职 务 司总经理 参加工作姓 名 杨长华 年 龄 42 1986.07 时间 最终学历(学本科 专 业 经济管理 高校教龄 7年 位) 职 称 高级讲师 职 务 教务科科长 参加工作时姓 名 谢帮伟 年 龄 39 1991.07 间 最终学历(学本科 专 业 会计学 高校教龄 7年 位) 教研室主任 职 称 讲师 职 务 注册会计师 司法鉴定人 参加工作姓 名 蒋明东 年 龄 45 1987.07 时间 最终学历(学本科 专 业 经济管理 高校教龄 7年 位) 职 称 讲师 职 务 教研室主任 参加工作时姓 名 戴年昭 年 龄 39 1991.06 间 最终学历(学本科 专 业 会计学 高校教龄 7年 位) 职 称 讲师 职 务 注册会计师 资产评估师 8 参加工作姓 名 周长华 年 龄 34 1998.05 时间 最终学历(学工商行政管理 硕士 专 业 高校教龄 7年 位) 职 称 讲师 职 务 高级会计师 参加工作姓 名 欧阳丽君 年 龄 35 1996.07 时间 最终学历(学研究生 专 业 会计学 高校教龄 2年 位) 职 称 会计师 职 务 ,根据人数复制、填写, 三、教学情况 1.主要授课情况:(2004年以来) 课程名称 授课人 起止时间 总课时 国家税收 李敬福 2004年春季学期 34 事业单位会计 李敬福 2004年春季学期 32 审计学 李敬福 2004年春季学期 102 基础会计 李敬福 2004年秋季学期 96 会计模拟实践 李敬福 2004年秋季学期 68 企业财务会计 李敬福 2005年春季学期 102 企业财务会计 李敬福 2005年秋季学期 84 会计原理 李敬福 2005年秋季学期 64 基础会计 李敬福 2006年春季学期 80 预算会计 李敬福 2006年秋季学期 72 会计学原理 李敬福 2006年秋季学期 90 管理会计 李敬福 2007年春季学期 192 会计原理 李敬福 2007年秋季学期 160 企业会计 李敬福 2008年春季学期 128 会计从业资格证书 李敬福 2008年春季学期 80 9 课程名称 授课人 起止时间 总课时 企业会计 李敬福 2008年秋季学期 98 会计原理 李敬福 2008年秋季学期 80 会计学原理 刘世青 2005年秋季学期 68 财务管理 刘世青 2006年秋季学期 76 管理会计 杨长华 2005年秋季学期 68 会计学原理 杨长华 2005年秋季学期 168 企业会计 杨长华 2006年春季学期 112 会计学原理 杨长华 2006年春季学期 96 税务会计 杨长华 2006年秋季学期 36 企业会计 杨长华 2006年秋季学期 76 会计实务 杨长华 2006年秋季学期 38 会计学基础 杨长华 2007年春季学期 56 会计原理 杨长华 2007年秋季学期 80 会计学基础 杨长华 2008年春季学期 56 会计原理 杨长华 2008年秋季学期 80 会计电算化 谢幇伟 2004年秋季学期 144 财务会计 谢幇伟 2005年春季学期 144 会计电算化 谢幇伟 2005年秋季学期 192 会计电算化 谢幇伟 2006年春季学期 64 审计学 谢幇伟 2006年秋季学期 144 会计电算化 谢幇伟 2007年春季学期 128 税法 谢幇伟 2007年秋季学期 116 审计 谢幇伟 2008年春季学期 128 会计学原理 谢幇伟 2008年秋季学期 160 会计学基础 蒋明东 2007年春季学期 56 10 课程名称 授课人 起止时间 总课时 会计原理 蒋明东 2008年春季学期 144 成本会计 蒋明东 2007年秋季学期 128 成本会计 蒋明东 2008年秋季学期 192 会计电算化 戴年昭 2004年秋季学期 72 管理会计 戴年昭 2004年秋季学期 64 高级财务会计 戴年昭 2004年秋季学期 64 会计电算化 戴年昭 2005年春季学期 192 财政与金融 戴年昭 2005年秋季学期 192 会计电算化 戴年昭 2006年春季学期 192 财务管理 戴年昭 2006年秋季学期 228 审计 戴年昭 2007年春季学期 128 会计学原理 戴年昭 2007年秋季学期 80 审计 戴年昭 2008年春季学期 64 企业会计 戴年昭 2008年秋季学期 98 网络营销 周长华 2004年秋季学期 156 审计 周长华 2004年秋季学期 128 税法 周长华 2005年春季学期 172 审计 周长华 2005年秋季学期 192 财政金融 周长华 2006年春季学期 128 财政金融 周长华 2006年秋季学期 192 会计电算化 周长华 2007年春季学期 192 会计电算化 周长华 2007年秋季学期 68 会计电算化 周长华 2008年春季学期 128 税法与税收会计 周长华 2008年秋季学期 208.8 财务管理 欧阳丽君 2007年秋季学期 76 11 课程名称 授课人 起止时间 总课时 审计 欧阳丽君 2008年春季学期 132 会计原理 欧阳丽君 2008年秋季学期 80 财政金融 欧阳丽君 2008年秋季学期 80 2.教材建设情况:(主要教材的使用和编写情况) 教材名称 作者 出版社 出版年 入选规划或获奖情况 武汉大学出版社 会计模拟实践教程 李敬福 2003年 规划教材 华中科技大学出版社 成本会计 李敬福 2007年 规划教材 清华大学、北京交通会计基础 刘世青 2006年 规划教材 大学出版社 清华大学、北京交通会计学基础 刘世青 2005年 规划教材 大学出版社 科学出版社 会计学原理 刘世青 2004年 规划教材 科学出版社 会计学原理 杨长华 2004年 规划教材 清华大学、北京交通会计学基础 杨长华 2007年 规划教材 大学出版社 清华大学、北京交通基础会计 杨长华 2006年 规划教材 大学出版社 华中科技大学出版社 会计原理实训 杨长华 2007年 规划教材 清华大学、北京交通会计学基础 谢幇伟 2007年 规划教材 大学出版社 欧阳丽武汉大学出版社 审计实务 2008年 规划教材 君 华中科技大学出版社 成本会计 蒋明东 2007年 规划教材 华中科技大学出版社 成本会计实训 蒋明东 2007年 规划教材 清华大学、北京交通会计学基础 戴年昭 2007年 规划教材 大学出版社 清华大学、北京交通基础会计 戴年昭 2006年 规划教材 大学出版社 华中科技大学出版社 财务会计 戴年昭 2007年 规划教材 清华大学、北京交通会计学基础 周长华 2007年 规划教材 大学出版社 12 3.教学成果获奖情况:(限省部级及以上奖励) 项目名称 奖励名称 奖励级别 时间 宜昌市服务业中等职业教育21世纪初二等奖 教育部 2000年 发展规划,项目负责人:李敬福, 宜昌市高新技术发展和经济结构调整 对中、初级人才需求的研究,项目负责 省教育厅 2002年 人:李敬福, 论文《课程体系与教材教法的改革创优秀奖 国家 2001年 新》,项目负责人:李敬福, 《教师授课质量综合评价模型和数据 宜昌市会计学会 2003年 处理》,项目负责人:刘世青, 《构建会计人员管理新机制》,项目负 宜昌市会计学会 2006年 责人:刘世青, 《企业法人代表经济责任审计研究》 宜昌市审计学会 2006年 ,项目负责人:刘世青, 《中小企业融资问题研究》,项目负责 省教育厅 2004年 人:杨长华, 4.教学改革项目: (省部级以上、2003年以来，如精品课程、教学基地等，限15项) 项目名称 经费 项目来源 起止时间 《会计学原理》省级精品课程 1 学院 2006-2009年 ,项目负责人:刘世青, 《财务会计》省级精品课程 1 学院 2008-2010年 ,项目负责人:李敬福, 《会计电算化》院级重点教材 1 学院 2009年 ,项目负责人:谢帮伟, 《财务管理》院级重点教材 1 学院 2009年 ,项目负责人:李光富, 《审计学》院级重点教材 1 学院 2009年 ,项目负责人:戴年昭, 《成本会计》院级重点教材 1 学院 2009年 ,项目负责人:蒋明东, 湖北华审会计师事务有限公司 2 校外 2006年 湖北华审税务师事务有限公司 2 校外 2006年 长江三峡勘察研究院财务物资处 2 校外 2006年 宜昌市中燃物贸有限公司 2 校外 2006年 宜昌三峡会计师事务所 2 校外 2008年 宜昌红峡资产评估有限公司 1 校外 2008年 13 5.教学改革特色:(团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行的创新性改革措 施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等) 14 一、教材改革 目前首先要解决好与高职教学相适应的教材配备问题。现今会计专业技术理论课教学使用一套教材～而实践教学使用另一套教材～这两种旧模式教材的应用缺乏联系性～更达不到教学一体化的要求。而没有适合一体化教学应用的教材～就会造成教师备课、制定教学大纲等无借鉴之处～教学的编排、内容与考核等都难于掌握,并且由于这两本教材各有差异～就容易导致理论教师与实践教师各行其是～无论在教学进度或内容上都极不一致～甚至有不少相关的教学内容、知识点重复讲述～造成了资源的浪费。 针对这种情况～首先应遵循科学性、合理性、针对性的原则～修改专业教学大纲和～编写出适用于一体化教学的实用性的专业技术理论课教材。在教材的编写中～应使国家标准以及最新规定在教材中有所体现。另外～还需要添加有代表性、较先进的案例～以便学生了解、应用。目前在教材改革中～黄岗职业技术学院出版的一套仿真实训教材可以借鉴。 同时～很多用人单位反映～他们迫切需要既懂会计知识又能参与管理的人才～而此类人才社会上较少。笔者认为高职会计专业培养的并不是通才～而是社会急需的技术应用性人才～培养目标应瞄准既懂会计知识又懂基本管理的技术人员。为此～设臵课程模块时要注重会计课程和管理课程模块结合。 二、教学方法和模式改革 教学方法和模式是保证课程教学质量的重要手段。针对目前教学方法和模式明显落后的实际～必须进行大刀阔斧的改革～积极推广先进的教学方法和模式。 (一)PBL教学法 PBL教学法即“以问题为中心的学习”(ProbleID～-basedLearning)～是通过学生对问题的理解和解决过程～达到对知识的理解和掌握的一种新型教学法。PBL教学法倡导“发展知识的运用能力”～以解决实际问题作为学习知识的最终目的。 它改变了沿用多年的 “教师讲授知识～学生复习知识、完成作业”的教学模式～代之以“教师提出问题、学生收集知识解决问题、教师总结评价”的新学习方式。 1、PBL教学法的实施步骤 (1) 设计问题。教师首先要向学生提出有待解决的问题～学生自主学习知识～通过实践解决问题。这一阶段是学生针对教师所提问题～主动学习理论知识～学生在充 15 分准备的基础上进行实际练习～并在练习过程中结合教师提出的相关问题达到对知识的深入理解与掌握。 (2)分组讨论。教师根据实际情况对学生进行分组～各小组首先进行讨论～强化要理解和掌握的知识;然后对本组同学的练习结果进行初步讨论～科学地制定问题的解决;最后就教师提出的相关问题进行学习和讨论～给出答案。 (3)教师总结评价。由每组学生代表就本组讨论结果向教师及同学们汇报～ 2、PBL教学法的关键 (1)问题设计阶段— 问题科学、综合性强。问题的设计是PBL教学法的核心。设计的问题需要最大限度地涵盖特定检索工具的相关内容～将需要学生掌握的知识点尽量包含在问题中～还要考虑学生解决问题的思路与方法～尽量作到全面、系统。 (2)学生自主学习和分组讨论阶段— 分组合理～以点带面。这一阶段主要由学生自己完成～教师基本不参与或参与较少。要对学生进行合理分组。小组不能太大～也不能过小。 (3 )总结评价阶段— 强调知识点～系统总结。围绕各组学生的汇报～教师在进行评价时要注意强调需要学生掌握的知识点～并且根据学生解决方案中暴露出来的问题有针对性地进行强化～达到深入理解所学内容的目的。 PBL教学法以问题作为学习的起点～学生为解决问题而有目的、有针对性地寻求知识～问题成了选择学习知识的依据。它借助于“真实”问题～培养了学生的批判性和分析性思维能力～提高了学生自主学习和解决问题的能力～使学生由原来的被动接受知识变为主动汲取知识。 应用PBL教学法必须在课程开始前编制学生手册和教师手册。学生手册介绍本课程的学习目的和PBL教学法的实施过程～使学生对课程内容和学习方法有一个总体的了解:同时为学生提供了每次课的内容安排、每部分学习内容的学习目的、要求、练习题、讨论题及参考文献。教师手册除包括学生手册的包括练习题参考答案、需要为学生总结的内容等圈。 (二)“一体化”教学模式 会计是一门实践性很强的专业～需要与实际的生产相结合。在“初步实践一理论教学和实践教学并行一系统实践”的模式中～学生从专业认知实习中～初步了解专业;在基础理论课、专业基础课和专业课的教学中～通过习题课、课程设计和现场教学～ 16 采用讲、做(操作)结合～在做(操作)中强化对理论知识的理解～实现理论教学和实践教学的交替渗透。使学生将专业学习的内容与解决现实问题紧密结合起来～真正体现理论联系实际～让学生学以致用～提高毕业生上岗的适应能力。 一体化教学模式是将专业技术理论课与生产实践合二为一～无论是授课还是实践～都由同一位教师进行～先讲授学生要掌握的技术理论知识～再进行实际操作训练及指导～另外配备一名辅导教师从旁协助。这种教学模式试图在理论和实践上突破高等职业教育中传统的“文化课?专业基础课?专业课?技能训练”及“学科化”、“系统化”的教学模式的框架～理论知识的讲授以“必需、够用”为原则～强调“实用、适度”～技能训练则强调科学、规范及创新能力。在教学方法上～以技能训练为中心～配制相关的理论知识构成教学模块～并由一位教师同时担任理论教学和实习指导～从而保证二者同步进行。理论指导实践～而实践操作又加深对理论知识的理解～使知识与技能掌握更加牢固。 值得一提的是～“一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化～也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化～还包含教学场所的一体化。因此～“一体化”绝不是理论教学和实习教学在形式上的简单组合～它的最大优点就在于理论与实践互相渗透与补充～达到了有机的紧密联系～符合职业教育的规律～并具有一定的科学性。 三、采取多种实践教学方法和考核方式 实践教学方法要根据教学内容的不同而有所变化。可以将实践教学方法区分为项目中心型、任务中心型、问题中心型、训练中心型、体验中心型、案例中心型和复合型。如任务中心型、训练中心型和项目中心型相结合的复合型教学方法～以完成一个实际课题为中心～带动训练和项目～学习相关知识。训练中心型的教学方法～进行反复强化训练～通过大量实践提高学生的技能水平和熟练程度。 会计专业课的考核方式也必须随着教学方法和模式的改革作必要调整～强调进行素质考核与技能考核～减少知识的记忆考核。传统的考试方式是一张试卷决高低～考察的内容仅仅限于学生的“知”～考察的是学生“记” 和“背” 的能力。显然～远远不能反映课程的教学目的～更严重的是对学生的学习行为产生了误导— —学习就是“记、背、考”。所以～在教学改革中提出创新考试方式也就成为必然的选择～具体做法是把学生的社会实践活动、日常表现等纳入考核范围～记入课程成绩等。其基本 17 出发点是突出对会计思想、观点和方法的掌握程度以及运用能力的考核～引导学生独立思考～联系实际～加强对理论知识的“理解”和“运用”～避免对课程内容死记硬背～使考试真正成为激励学生探求“真知” 的手段。力求以定量和定性相结合～多角度、多层面进行考核的做法～相对而言更具有准确性和说服力。在具体操作中～学生每门课程的考试成绩应有理论知识考试和实践教学考核两个成绩构成。理论知识考试可占总成绩的40,,实践教学考核可占总成绩的40,)～平时表现由任课教师结合学生在学习过程中的表现～再参考辅导员、班主任的意见评定成绩～可占总成绩的20,。 四、教学手段改革 大力应用现代教学手段～通过多样的教学手段来促进教学。要加强计算机教学～通过计算机教学～使学生具备运用计算机的能力～适应人才市场需求。在教学过程中～以现场教学的方式～让学生在学中做～在做中学～通过实践～提高动手能力。 五、切实加强教师的素质培训 建设高素质的教师队伍～是全面推进素质教育的基本保证。首先要提高教师的素质。要积极争取院校为他们创造一些条件～使他们有提高的机会。必要时～送他们去进修～参加各种有关的学习班、研讨班和学术会议～鼓励刻苦自学～在教学实践中钻研业务不断地丰富自己的相关知识～提高教学水平～帮助他们解决实际困难～解除他们的后顾之忧～使他们一心一意地从事教学工作。 18 6.教学改革成果应用推广情况: 1、积极推进“产学结合”、“工学结合”的人才培养模式～充分利用校内外实习实训基地开展校企联合办学～实现产、学结合～使教育资源和企业资源共享,突出实践技能性教学环节～以学生职业岗位能力的培养为重点～真正体现“以就业为导向”的办学指导思想。同时逐步探索“订单式”人才培养的运作模式～大力倡导“双证书”、“多证书”教育～体现高等职业教育的办学特色。 2、项目完成后～可以利用专业师资和实训基地的优势更好的对外开展产学合作和培训、咨询等服务～积极参与地方经济建设～为地方企业提供技术支持～推动区域技术进步和经济发展。 7.教学改革论文(限10项) 论文(著)题目 期刊名称、卷次 时间 《适应社会需求～深化课程体系与教材《教育研究论丛》,第三辑, 2003年5月 教法改革》,李敬福, 《浅析支出与费用、成本的关系》 《计划与市场》 2002年第7期 ,李敬福, 《浅谈账户分类与科目分类的关系》《中南财大学报》 2002年增刊 ,李敬福, 《谈打造核心竞争力之方法》,刘世青, 《统计与决策》 2004年第6期 《教师授课质量综合评价模型和数据《统计与决策》 2005年第2期 处理》,刘世青, 《资产减值准备对企业会计核算的影《江汉论坛》 2004年8月 响》,杨长华, 《浅谈中小企业融资方式》,杨长华, 《江汉论坛》 2005年12月 《论资本成本的确定》,蒋明东, 《江汉论坛》 2004年8月 《我国现行财产税制改革初探》 《当代经济》 2007年3月 ,蒋明东, 《试论会计的职业判断》,戴年昭, 《当代经济》 2004年11月 《浅谈财会教学中的案例教学法》 《三峡科技》 2002年7月 ,周长华, 《论协同竞争理论在国有企业发展中《江汉论坛》 2004年12月 的运用》,周长华, 《如何提高计算机实验课程的教学成《湖北三峡职业技术学院 2006年6月 果》,周长华, 学术丛刊》 《国家审计、民间审计、内部审计在目《中华会计学习》 2007年1月 标上的区别》,欧阳丽君, 19 《有关立法型审计体制改革若干问题《审计与经济研究》 2006年3月 的思考》,欧阳丽君, 《公共支出绩效审计研究框架》《审计月刊》 2006年4月 ,欧阳丽君, 《浅析影响效益审计方法选择的因素》《山西财经大学学报》 2006年4月 ,欧阳丽君, 《我国上市公司关联交易盈余管理的《兰州学刊》 2006年11月 动因分析》,欧阳丽君, 成本,效益方法在投资绩效审计中的《审计月刊》 2008年第3期 运用,欧阳丽君, 投资绩效审计中运用成本,效益方法2008年第8期 《商业会计》 的问题和对策,欧阳丽君, 浅议会计专业的实践教学,欧阳丽君, 《今日科苑》 2008年11期 四、培养青年教师、接受教师进修工作 序号 姓名 培训内容 培训时间 主办单位 1 刘世青 新会计准则培训 2006年 国家会计学院 2 杨长华 高校骨干教师师资培训 2005年 国家教育部 3 杨长华 精品课程建设 2008年 国家教育部 4 蒋明东 课程工作过程改革 2008年 湖北省教育厅 5 周长华 税法与税收会计培训 2008年 国家会计学院 6 戴年昭 企业财务会计专题知识培训 2008年 国家会计学院 五、科研情况 1.科研项目(限5项, 项目名称 经费 项目来源 起止时间 宜昌市服务业中等职业教育21世纪初发展规划 2000年 ,项目负责人:李敬福, 宜昌市高新技术发展和经济结构调整对中、初级人 2002年 才需求的研究,项目负责人:李敬福, 论文《课程体系与教材教法的改革创新》 2001年 ,项目负责人:李敬福, 《教师授课质量综合评价模型和数据处理》 2003年 ,项目负责人:刘世青, 《构建会计人员管理新机制》,项目负责人:刘世青, 2006年 20 《企业法人代表经济责任审计研究》 2006年 ,项目负责人:刘世青, 《中小企业融资问题研究》,项目负责人:杨长华, 2004年 2.科研转化教学情况 会计电算化专业教学团队的教师承担了大量的教科研项目～取得的较为丰富的科研成果～并把众多的科研成果通过各种渠道和方式融入本专业的课堂教学和实践性教学环节中。 1、科研成果进教材 教学团队的许多研究成果进入《会计学原理》、《企业财务会计》、《会计电算化》等湖北省十一五规划教材建设中。 2、吸收学生参与科研 教学团队在部分学生中实施导师制～让部分学生参加导师的科研活动～或接受导师专业课程学习方法的指导。 3、倡导专家型授课 教学团队教师将参加科研活动获得的专业前沿知识和自己的研究成果进课堂～丰富教学内容,将科研思维和方法融入教学～培养学生创新精神～改进学生学习和思维方法。 4、举办专题报告或讲座 教学团队要求具有高级职称的专职、兼职教师～结合自己的科研项目和取得的成果～每年至少为学生作一次专题报告或讲座～并将教师主持研究、设计的项目基本资料、研究大纲、研究方法和手段及主要研究成果等做成多媒体～挂于网上～供学生及时了解、掌握本专业研究现状及最新动态～以拓宽学生知识视野。 21 六、团队今后建设计划 我院会计电算化专业在50多年的发展历程中～形成了一支结构合理、教学经验丰富、技能水平领先的专业教学团队。该教学团队在人才培养、教育教学、科学研究、服务社会等方面～都具备了较好的基础和实力～并取得了丰硕的成果。同时～我们也清楚地看到团队尚存在的诸多不足。我们将进一步借鉴国内外先进教育理念、教育机制、推动教育改革的深化～使我院会计电算化专业更适应现代高等职业教育要求～顺应教育发展的世界潮流,大力推进素质教育～培养学生的创新精神和实践能力～采用先进教学方法和手段进行教学。具体目标如下: 1、进一步加强师资队伍建设～优化队伍结构～提升队伍综合素质。 通过加大师资队伍建设、引进力度和出台各种鼓励措施～引进优秀专业教学人才～提高青年教师教学、实践、科研水平～力争使团队在近期内涌现学院教学名师～力争使团队成为省级级教学团队。 2、进一步深入开展教育教学改革研究 ?进一步更新现代高职教育教学观念～正确把握现代高职教育教学目标～深入研究新的历史条件下～我国会计电算化专业的发展动向和行业企业对专业人才素质的要求～进一步改革与完善本专业课程体系结构和各个教学环节～利用现代教学手段和科学的教学方法～全面建立多层次、多模式、高效、开放的专业教学体系, ?进一步通过改革与建设～提高学生综合素质和职业素养～尤其要加强学生专业基础技能的培养和专业分析能力、学习能力的培养～鼓励学生的创新型思维。 ?进一步加大、加强改革传统教育方式教学～方法手段的力度～坚持以学生为主体原则～将先进的教学手段与现代教学应用技术手段有机结合～更高层次提高教学效率和质量。 ?进一步加强与完善实验、实训教学内容、教学方式～提高实验、实训教学效果～使学生的实际工作能力得到更高的、更好的锻炼和训练。 3、进一步加强课程体系改革和课程建设 会计电算化专业团队将加强规划教材的研制工作～加大管理力度～高标准、高质量地完成教材的研制开发。通过“十一五”规划材的建设～夯实专业教学基础～提升教师综合素质～力争在“十一五”期间创建1~2门省级精品课程。2~3门院级精品课程。 22 4、发挥人才优势～服务地方经济 进一步加强教师团队服务地方经济建设的职能～充分发挥专业教师智力优势和技能优势～为宜昌市社会改革和经济发展服务。 总之～我们将继续按照“思想先进、目标明确、改革领先、师资优化、设备精良、教学优秀、特色鲜明”的要求～大力实施质量工程～以能力培养为核心～以教学改革为先导～更新教学理念～强化师资队伍建设～改善教学条件～提升教学水平～使学生向“理论够用、技能熟练、素质过硬、品德高尚”的方向发展～培养学生成为技能应用型人才～以便适应财务会计发展的需要～也力争使我院会计电算化专业达到湖北省一流水平～在全国同等专业中享有较高的声誉和知名度～得到社会公认。 进一步加强青年教师培养～适时安排青年教师到生产第一线进行锻炼～定目标～定标准～使其迅速成长为专业骨干～在工作上能独当一面。 进一步加强校企合作～使团队教师在校内是名师～在企业是技术骨干或技术能手。不断提高团队整体水平～建成省内知名教学团队。 23 七、评价、推荐意见 系部评价意见 ,公章, 负责人,签字, 2008年 月 日 教务处推荐意见 ,公章, 负责人,签字, 2008年 月 日 院教学委员会推荐意见 ,公章, 负责人,签字, 2008年 月 日 24 25 26 27 28