弧光等离子体与梯度磁场结合处理番茄种子的生物效应

示范文本|ExcellentModelText_______________________________资料编码：CYKJ-FW-375第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT2页/总NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT2页编号：______________秋季学期一年级上册语文教学计划编辑：__________________日期：__________________单位：__________________秋季学期一年级上册语文教学计划用户指南：该计划资料适用于为明确的目标或目的，在特定的时间、预算、资源条件下，依据规范完成，并把完成时所达到的有形或无形的效果记录，形成经验或者总结，使用数据记录并为以后的提供参考。可通过修改使用，也可以直接沿用本模板进行快速编辑。　　一、指导思想：　　以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨。以新课程理念为指导，以教育创新为动力，加强教研、教改力度，不断探索有效的课堂教学和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的语文综合素养。　　二、教材分析：　　本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目录中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。　　主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元开始，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。　　“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习，还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应根据自己学生的实际情况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在具体的语文学习活动之中教学，而不能当成知识点简单地要求学生记忆。　　三、目标任务　　（一）教学内容方面：　　1、汉语拼音　　（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。　　（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。　　2、识字与写字　　（1）认字至少334个，写字至少138个，学习20个最常见的偏旁（部首），识字量不封顶，允许学生识字量有差异　　（2）学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法，培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学字抽时，主动在生活中识字。　　（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。　　3、阅读　　（1）阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。　　（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。　　（3）学习用普通话正确、流利地朗读课文。　　（4）学习借助读物中的图画阅读。　　（5）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。　　4、口语交际　　（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。　　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。　　（4）有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。　　5、语文综合活动　　（1）通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。　　（2）初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。　　（二）学习习惯方面　　培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。　　四、学生情况分析　　本班52人，其中男生26人，女生26人。刚刚入学，学生还不有从幼儿园的角色中转变过来，活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，难以集中思想。对于学校班级的各项纪律，常规都不了解。集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。　　五、教学措施　　吃透教材、深入了解学生，创造性的使用新教材，有效地开展教育教学工作，提高教学质量。　　1．在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，力求做到汉语拼音教学有趣味性、富有童趣，充分利用插图，尽量作到、在游戏中学习，在语境中学习，体验学习的乐趣。让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。　　2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。　　识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。关注情感体验，引导学生快乐识字　　3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。　　“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。　　4．语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。　　在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。　　5．针对一年级孩子的特点，开展丰富多彩的语文实践活动。　　利用游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、会、演课本剧等形式开展与教材内容有一定联系的实践活动，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。　　6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。　　7、及时批改作业，做好反馈、小结　　批改作业是教师了解学生学习质量的有效途径，所以要认真、及时地批发每课时的作业，并做好记录，以利于在以后的教学中查漏补缺。　　8、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。　　六、教学进度　　上学了2课时　　1、字与画2－3课时　　2、学写字2－3课时　　3、数字4课时　　4、家4－5课时　　5、太阳和月亮4－6课时　　6、大海6课时　　7、外面的世界3－6课时　　8、字与拼音（一）4课时　　9、字与拼音（二）6课时　　10、字与拼音（三）4－6课时　　11、字与拼音（四）8－10课时　　12、字与拼音（五）7－8课时　　13、手和脑4－5课时　　14、劳动4－5课时　　15、冬天6－7课时　　16、成长5—6课时