上海市第八中学上海市第八中学
苯 酚
上海市第八中学 陈小红
一、教材分析
本节教材从教材内容分析,它是醇、苯有关知识的结合。通过学习达到烃和烃衍生物有关知识的整合。从教材的逻辑结构分析,教材内容从苯酚结构到性质到用途,体现了位构性三位一体的有机认知思想。从学生的认知发展需要分析,在此之前已经学习了苯和乙醇的结构性质用途,对于苯酚既有苯环又直接连羟基的结构比较熟悉,而对分子中各原子或原子团间相互影响有认知的需要。
鉴于本人多年来对引导学生自主探究方面一些肤浅的探索,本人设计了如下教学策略。 二、教学策略
创设教学情景,营造探究氛...
上海市第八中学
苯 酚
上海市第八中学 陈小红
一、教材分析
本节教材从教材内容分析,它是醇、苯有关知识的结合。通过学习达到烃和烃衍生物有关知识的整合。从教材的逻辑结构分析,教材内容从苯酚结构到性质到用途,体现了位构性三位一体的有机认知思想。从学生的认知发展需要分析,在此之前已经学习了苯和乙醇的结构性质用途,对于苯酚既有苯环又直接连羟基的结构比较熟悉,而对分子中各原子或原子团间相互影响有认知的需要。
鉴于本人多年来对引导学生自主探究方面一些肤浅的探索,本人
了如下教学策略。 二、教学策略
创设教学情景,营造探究氛围
实践探究
,体验探究历程
自主探究规律,建构知识体系
知识学以致用,创新发展提高
三、教学目标
知识与技能
掌握苯酚的分子结构、性质和用途
过程与方法
通过了解苯环对羟基、羟基对苯环的影响的实验探究体验化学研究方法
通过苯酚和苯、苯酚和乙醇性质的比较学习分类比较的科学分析方法 情感态度与价值观
通过苯酚的用途的学习,充分体会生活中处处有化学,学以致用,激发持久的学习兴趣 四、教学重点 难点
重点:苯酚的化学性质
苯酚中苯环对羟基、羟基对苯环的影响
难点:酚羟基氢的活泼性
五、教学过程
(一)创设教学情景,营造探究氛围
情景一:在课前准备糨糊、消毒液、药皂、软膏置于教室内 引出课题苯酚------ (苯环直接连羟基)
情景二:取两支试管分别加入少量苯和苯酚,分别滴加少量溴水
取两支试管分别加入少量苯和苯酚,分别滴加少量三氯化铁溶液
(引发认知冲突,激发求知欲望)
过渡:那么苯酚到底是怎样一种物质,它到底还有那些化学性质,
(二)实践探究方案,体验探究历程
探究任务一:
既然苯酚和乙醇一样有羟基氢,那么它们的氢的活泼性是否一致呢, 设计探究方案:(引导学生回忆学习乙醇知识时羟基氢活泼性探究激发知识储备) 探究目的:探究苯酚中羟基氢活泼性
原理:与钠反应
相关物质:水、乙醇、乙酸(苯酚)
步骤:
现象:
结论:
现象解析:
过渡:苯酚分子羟基氢上的氢比水分子中的氢要活泼,比羧酸分子中羟基氢较不活泼,那么
苯酚可不可能电离而显酸性呢,我们如何来确定它是否显酸性,若显酸性,强弱如何呢,
探究任务二
探究目的:探究苯酚的酸性(强弱)
原理:
对照相关物质:碳酸、乙酸(苯酚)
步骤:
现象:
结论:
现象解析:
探究任务三
探究目的:探究苯酚钠与二氧化碳水溶液(碳酸)反应的产物 原理:
对照相关物质:氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液(同浓度)
步骤:
现象:
结论:
现象解析:
提供材料:一些常见物质的电离常数(25?)
电解质 化学式 电离常数
-10苯酚 CHOH 1.28*10 65-7碳酸 HCO K1=4.3*10 23-11K2=5.6*10
-5乙酸CHCOOH 1.75*10 3
(三)自主探究规律,建构知识体系
苯酚的化学性质
1、酸性(与钠、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液反应) 2、取代反应(苯酚与溴水反应)
3、显色反应(苯酚与氯化铁溶液的反应)
(四)知识学以致用,创新发展提高
介绍苯酚的医用价值
介绍苯酚与甲醛反应生成电木塑料的用途
介绍不法商贩用苯酚作海产品防腐剂的可恶行径 (引导学生为提高生活品质充分体现化学的真正价值) 作业布置:比较苯、乙醇、苯酚三种物质的化学性质,分析出现异同点的原因
查找苯酚的发现发展史及其与生活相关的内容 六、教学说明
课堂设计着力体现四个点:
一个兴趣点:创设教学情景,着力激发学生持久的学习化学的兴趣,保持对化学学习热情和关注生活中化学的热情,(这是我们每一位化学教师最主要的职责),热爱化学,并运用化学为提高人类的更好的生活做贡献(这是我们每一位化学教师最高的目标) 一个互动点:创设探究线索,形成方案设计、实验探究、实验评价等探究的科学过程,达到手、口、脑多元互动的效果
一个思维点:通过对零碎知识点串成知识线条,线成面,自主建构知识体系 一个应用点:联系生活实际,知识依托于生活服务于生活
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