如何教小孩讲话

如何教小孩讲话 精品文档 如何教小孩讲话 ※从教孩子有顺序地进行观察入手 3岁多的孩子对他身边的一切都充满兴趣，无论是自然界动植物的变化，还是社会上人们的行为，他们都想了解，喜欢看、问、摸。针对这一特点，爸爸妈妈可以引导孩子进行观察，以增长他们的知识，发展他们的语言，这种观察可以随时随地进行。 比如，买回一个娃娃，就可以让孩子说说娃娃的样子。爸爸妈妈引导孩子从娃娃的头部看起:是什么颜色的头发，长发还是短发,什么样的脸、眼睛,然后看娃娃穿什么样子、什么颜色的衣服、袜子和鞋,等等。在街上，可以引导孩子看看、说说路边的树、楼房、路上的车辆等等。经常引导孩子按照一定的顺序进行观察，并把观察到的物体按照同样的顺序说出来。渐渐的，孩子就形成了有顺序观察和有条理讲话的习惯。 ※引导孩子，由观察单个物体，过渡到几个物体或整个环境 比如观察大街上有什么，就可以教孩子由路旁的建筑到树木、花坛，再到路边的行人、路中间的车辆，以这样的顺序进行观察。还可以利用图画书，教孩子在看画页时先由左向右看，或是先看背景，再看人物，然后把观察到的事物按照同样的顺序说出来，帮助孩子提高语言和思维的条理性。 应该怎样教孩子说话 1 / 30 精品文档 幼儿要到1岁多才会说话，而从出生后第5个星期开始，婴儿就可以发出一些类似“a、o、k"的音了;个月左右会随大人说话的节奏扭动身体;6个月时就开始牙牙学语了，会发出“ba-ba一ba、ma-ma一ma"的声音，父母们往往都欣喜若狂，以为孩子终于开始叫“爸爸"“妈妈"了。其实这时的孩子只是把发音当作一种游戏在玩。等到9个月左右，孩子的声音开始有高低起伏、强弱之分了，也能昕懂大人的一些话了。这个时期的孩子，洗澡时爱抢毛巾，你若告诉他应该擦擦胳膊、小肚子，他会照你的话去做，而且能擦对地方。幼儿到1岁或1岁半时，会说一些简单的词来表达他的感觉、要求“妈妈抱抱”之类的“电报句”，还很喜欢重复、模仿大人说过的话，边玩边喃喃自语。其次，孩子学说话必须具备3个方面的生理条件，即发音器官，听力器官和脑发育正常。若你的宝宝明显比大多数宝宝说话晚，可以从检查孩子这三个方面着手，以便及早发现是器质性病变，还是功能性的。 发音器官要请医生看一下支气管、气营、喉、声带和口腔、鼻腔、咽腔。发音器官有缺陷的孩子会发音不准，没有长好牙齿也会有些音发不出来。要掌握语音，必须依靠听觉。检查听力时，我们可以在宝宝的背后或侧面打开音乐盒，看宝宝有没有转过头去看、去找。这样在家中就可以方便而及早地对 孩子的听力状况进行检测了。 头部的状况也至关 2 / 30 精品文档 重要。大脑的发育对语言发展的影响起重要作用。一般说来，大脑左半球是语言的优势半球。刚出生的宝宝，大脑两半球没有什么差别。到5岁时，孩子的大脑两半球才初步形成了分工，但左脑半球的语言优势并不如成人明显，他们对言语缺陷的代偿能力也比成人强。低龄的幼儿若左脑受损伤，长大后说话的能力和别人不会有什么两样，因为右脑起了代偿作用。常见语言障碍的原因是听力障碍、发育迟缓和缺乏语言的剌激，若属前两者的原因，可以去相关医疗和功能训练机构诊治，若是缺乏语言刺激，家长就应该有意识地为孩子创造语言环境了。为此，平时家长要多和宝宝说话。有意识向他描述事情的经过，比如，喂宝宝吃东西时，把要做的事一步步说给他听:“宝宝饿了，要吃东西，妈妈给宝宝泡奶粉，先拿奶瓶，然后倒奶粉进去，现在倒温水，用勺子搅一搅，等一会儿宝宝就可以吃了......”还可以指着身边的东西跟他说:“桌子，有四条腿......”也许刚开始他不懂，但反复多次，你聪明的小宝宝会慢慢明白的。和小宝宝说话时，要留时间给他“回答”。可不要小看了小家伙，用不了多久，他就会对你的问题回以微笑、挥一下手或是叫唤一声。还可以让孩子与3、4岁语言发展相对较好的孩子交往，从而剌激和带动孩子学习语言，开口说话。宝宝学说话，并没有确定的时间界限，有些小问题也是必然的，我们作父母的不能求成心切，时间正 3 / 30 精品文档 是宝宝所需要的。 从孩子开始醒来到睡觉这一段时间，跟孩子谈有关日常生活的问题。如“等会儿妈妈要给你洗澡，我们来挑选衣服了„妈妈给你穿衣，喏，举起手，穿入袖子里„”跟孩子说话时应伴以动作，这比只说而不加动作好，因为孩子将会明白、学会、并促进自身语言的发展。 你可用提问的方法让孩子回答以激发他，有些他可能答出来，有些则不能，但这没有关系，互相对话将使你和孩子更亲近。孩子在这个年龄学说话，开始可能用微笑、姿势和发声的方法，接着按顺序知道词语和造句。在促进孩子语言发展方面虽然各专家持有不同的观点，但他们却一致认为，大多数孩子是从他当时见过、听过和接触过的东西来学会语言的。因此，对促进孩子语言发展方面来说，前述与孩子的对话，把正在做的事情用语言表达出来，是最好的方法。孩子将按照你讲话的音节或第一个词学着说，并慢慢地，逐步说得让人听懂。 不要用无仅是侃侃而谈的方法:跟孩子说太多无意义的话，对孩子学会讲话没有什麽益处。跟孩子说话宜用动听的语言，或用读诗词、唱歌的方法，说话宜温文尔雅，有活力，后欢乐以及用易懂的语言，这样做，将激发孩子关注并想跟着说，在孩子尚未准备好时，不要强迫他，不要央求他跟着说，因为孩子将感到压抑，最终无力气说出来。 利用书本帮他学语言:书本是帮助孩子学语言的重要工具，附有图片的书是最好的工具，指向各种图片，如果是 4 / 30 精品文档 兽类的 图片，说出哪一类野兽的名字，形体，按图片发出各种野兽的声音让孩子跟着学，或努力讲故事，故事能给予孩子欢乐使他感到值得跟着学。直观孩子的兴趣，看他是否高兴，如果他对书的这一页已失去兴趣，应转另一页。别忘记应制造欢乐的气氛，利用想象力和音调是孩子跟着模仿。如”火车来了„轰隆„轰隆„轰隆„。 要注意孩子说话是一个缓慢的过程，有许多种“正常”的发展模式，您可以在不给孩子施加压力的前提下，鼓励你的儿子说话，比如说，当他指着一只苹果的时侯，你就要他说出他所想要的东西的名称:“你要苹果,你会说苹果吗,假如他还不会所“苹果”两个子，也不要不给他苹果--以免孩子出血负面情绪。你可以在和孩子散步的时侯，鼓励你的儿子指着某样东西重复它们的名字:“看～这是猫-你会说猫这个字吗,猫要回家了，你会所回家了吗,”给他几秒钟来回答，如果他不会说，再换个食物试试，问他的问题要具体简单，不要太抽象。 1岁多的孩子就开始吚呀学语，孩子最喜欢模仿大人的动作和语言，做家长的应懂得孩子语言发展的常识。从孩子小时候就必须正确地和他说话。当孩子学语时，就不要再用儿语与孩子说话，应用正常一般词汇，使孩子能够学会较多的词汇。与孩子说话时应该面对面，让孩子看着大人的口型，以便于学习。 5 / 30 精品文档 应多与孩子唠叨，家长在做家务可以边做边对孩子描述每个动作和目的。孩子虽不会说，但其听觉已在为语言学习做准备了。大人在说话时不要说粗话和口头禅，因为孩子在模仿时并不懂得加以选择。 有的家长因为自己忙，把孩子托给保姆。孩子便会模仿保姆的语言，如果保姆素质不高，孩子就会学一些不好的字眼。应让孩子多接触一些美好的事物，让孩子有好的东西作为模仿对象，这样能对孩子全面发展有好处。 方法一、让孩子进行口头造句 让孩子围绕着一个中心内容造句。如:孩子嘴渴了想喝水，原先可能只会说“水水”，这时父母可能指导孩子说出想表达需求的短句，如“我想喝水”、“妈妈我想喝水”、“爸爸我想喝水”等。方法 二、给孩子说故事而不是念故事 说故事可帮助孩子的语言发展。父母要注意的是，念故事书上的内容时，不要逐字宣读，而是用孩子能听得懂的句子，简单直白地说故事。 方法三、用不同的话表达相同的内容 指导孩子用不同的词汇、说出相同内容的话，很能有效地训练孩子的语言理解能力，发展幼儿学会多种表害思想的方法。例如“奶奶是爸爸的妈妈”可以说成: “爸爸是奶奶的儿子”等。总之，只要幼儿学会了从不同的方面思 6 / 30 精品文档 考问题，就会找出很多的符合要求的句子。幼儿表达方式也会逐渐丰富起来，语言会变得灵活、生动、准确、充满智慧。 方法四、让孩子使用有“上下文”的语言 孩子急于表达一个要求的时候，即使你已经明白了，也不要马上替他解决。比如孩子问:“小白兔爱吃什么,”父母可以让孩子自己观察，独立说出所观察到的现象。复述简单的故事，对二岁以上的孩子学说话是很有用的。 方法五、鼓励孩子自由地说 要让孩子有充分的说话机会，如果孩子开始将两个不同的词连成一句话，来显示他的要求，这是一个很重要的进展，父母这时应该像运动会上的“拉拉队员”一样的给他加油 一、把握培养语言能力的关键期 科学研究表明，2,4岁是宝宝学习语言的关键期，一旦错过了关键期，就会成为心理上的某种缺陷，带来无法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是这样。虽然辛格博士花了很多精力去恢复其语言和人性，但仍然收效甚微。所以，家长要抓住和把握宝宝学习语言的关键期去培养他的语言能力。 二、注意语言与思维的关系 语言现象是一个完整的信息输入、处理和输出的过程。人们在“听”的过程中，语言仅仅是以 声音的形式存在，并作为第一信号刺激作用于人的听觉器官，它只是一种输入信号，其本身并无任何意义。人们在“听懂”即理解其中含意时，它才成为真正意义上的语 7 / 30 精品文档 言，作为第二信号，刺激、作用于大脑听觉语言中枢。而“说”是人在思维的基础上，把自己想要表达的意思通过发音器官输出，同时不断调整自己思维。语言和思维是相互依存的。宝宝在游戏过程中自言自语，就是宝宝通过外部语言来进行思维的具体表现。家长在培养宝宝语言能力的过程中，要注意把语言的音形外壳与其本身的语义结合起来，否则“鹦鹉学舌”似的训练，不但无法促进宝宝思维的发展，时间久了还会使他产生厌学情绪。 三、要有目的、有地进行训练 许多家长在对宝宝进行语言能力培养和训练时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。一些家长在宝宝呀呀学语时，往往出于逗宝宝玩的目的教他说话，而到宝宝二三岁时，错误地认为宝宝大了自然就会说话而撒手不管，以致错过了宝宝语言发展的关键期。因此，家长要注意有目的、有计划地培养和训练宝宝的语言能力，不可拔苗助长，急于求成，也不可不闻不问。 四、创造良好的语言学习环境 家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对宝宝教育的兴趣等等，都对宝宝的语言能力发展有很大的影响。 家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响宝宝。特别是和宝宝接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为宝宝模仿的典型。家长与宝宝说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为宝宝语言能 8 / 30 精品文档 力的发展提供条件。和宝宝说话时要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。不可用严厉的语调对宝宝说话，也不要恐吓或者在他面前讲别人的坏话。家长对宝宝说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言;多用提问的方式，少用命令的方式。语言对宝宝的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励。对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲。 训练孩子说话的九要素 首先我们要知道小儿说话所需哪五种基本技能: 1、小儿能发出各种声音，而且音调有高有低。 2、能听和辨别声音的方向，并且有了听觉选择性，对某些声音予以注意，而对另一些声音不予理睬。 3、有模仿性行为，特别是模仿发声及发声时的方式。 4、会想像，对不呈现在眼前的事物用假份性的游戏反映出来。 5、认识熟悉的事物，当大人盖住眼前的实物时，小儿会寻找。 小儿开口说话犹如打破坚冰一样，是发育过程中的一个重大突破。开口说话看似简单，但它往往需要一些基本的技能。 只有当小儿具备上述5项技能时，才会有语言的产生。现在大多数父母对孩子的语言发展赋予了极大的关注，尤其 9 / 30 精品文档 是那些开口迟、说话少的孩子，更是令父母心焦。在此，我们要奉劝父母们不要太急躁，因为小儿说话需要有一个较长的学习过程，它是没有捷径可行的。父母要耐心地观察，并促进这个过程的发展，哪怕短 时间内可有看不到孩子在语言上的丝毫进步，也不要气馁。实际上，小儿语言的进展在开口说话之前是悄然进行的。如果此时父母灰心丧气，放弃教孩子说话，那么失败则是难免的。所以，我们建议父母要用游戏开发小儿的语言能力，预防语言发展缓慢。为了使这种寓教于乐的教学更有效，父母要记住下述几个方面的策略: 一、尽量使小儿感到快乐和有趣 教语言不是枯燥的模仿。那种父母说，孩子学的单调模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒绝。因为有些语言，特别是那些较难理解或较难发音的词语，儿童一时半会儿是讲不出来的，如果父母硬逼着他们“鹦鹉学舌”，只会使孩子感到紧张和痛苦，失去对学语言的兴趣。正是因为这个道理，父母先要发现孩子对什么最感兴趣，这可能包括吃的东西，如冰淇淋、糖果或饮料等。当孩子按照要求做了某件事或完成了某项任务，父母就可以用这些东西奖赏他们，但更多的是要有语言、用父母快乐的表情、用拥抱或亲吻的动作来对孩子表示鼓励。还要注意的是，父母一是要根据小儿的年龄特点安排游戏时间的长短;二是要不断变换游戏内 10 / 30 精品文档 容，以此吸引孩子的注意。 二、控制教学情境 如果父母要教孩子学习新的语言，首先要学会控制孩子学习的情境，使小儿能够配合，注意力集中并感兴趣。其实，年幼儿童在学习时的分心是很常见的，关键是如何把握住孩子，切忌硬逼或 如何教宝宝说话 一般来说，宝宝在10,15个月间，平均每个月掌握1,3个新词。到19个月，宝宝已经能够掌握50个词左?。 从19个月开始，宝宝掌握新词的速度加快，平均每个月25个新词，这就是人们常说的“词语爆炸”现象。 ? 父母要掌握宝宝语言开发的关键点 ◎ 1,1.5岁宝宝语言开发的关键点 满周岁后是宝宝语言发展的重要阶段，此时家长应给予及时的引导和帮助。 第一，要有意识训练宝宝说完整话。周岁的孩子正式开始学语阶段，要根据宝宝的语言发育特点，结合具体事物、情景、动作，反复地耐心训练。开始时可以给宝宝建立数的概念。此时并不是教他识数，而是在接触数的同时体会数的概念。如给宝宝糖块或饼干时说:“给你一个，给爸爸一个”，然后说:“你一个，他一个”，让宝宝反复读。 第二，逐渐让孩子主动叫“爸爸”、“妈妈”，学会说出 11 / 30 精品文档 自己的名字和亲近人的称呼。可以利用镜子或相片，问:“这是谁,”家长应经常给孩子讲故事，到户外走走，让宝宝多接触不同的事物，并且要边看边讲解，告诉他名称。鼓励他说话、理解。在生活中教宝宝说“谢谢”、“再见”等用语;也要让宝宝学做一些判断，说“是”、“不是”、“要”、“不要”等。 第三，用玩具训练宝宝的思考能力和空间概念。准备一些宝宝熟悉的玩具图片和相应的实物。如:娃娃、球、小车、小桶等。可以让他对着画面摆出实物，并告诉他玩具的名称;然后让孩子说出名称;还可以摆开实物让孩子找，并指出方向;可以拿某一样实物讲一讲它的用途或特性。 第四，让宝宝开始认识动物，学动物叫，唱儿歌，还可以在睡前讲故事给宝宝听。 第五，让宝宝涂鸦、画画。宝宝周岁后到2岁左右，这一阶段称为涂鸦期。涂鸦对孩子语言的发展有着直接作用。画画活动可以刺激宝宝语言的表达，特别是对那些说话能力差或语言发展迟缓的宝宝更是如此。当宝宝兴致勃勃地涂着，画着时，小小的脑瓜中一定有些只有他自己才知道的幼稚、离奇的想法。如果他边画边叫，一定是思维极为兴奋，在积极活动着，要急于表达出来。既然有这么多的好处，父母就应大胆地支持孩子画，让宝宝充分表达出自己的情感。为他们准备画、涂、写的工具，在孩子高兴时让他随心所欲地涂涂画画，并且要参与这种有趣的 12 / 30 精品文档 活动，要用语言鼓励他，不懂他画什么时，也要假装十分理解，高高兴兴地同他讲话。注意帮他养成画好一张就仔细看看讲讲的好习惯，这对开发孩子的口语表达能力和今后的阅读能力是有直接好处的。 第六，和宝宝说话时要注意的地方。和宝宝说话?要讲究一定的艺术手段，语言应该简短清晰，并引起孩子注意，使你的语言有效。和孩子讲话要肯定，要明确地指出各种限制。给孩子的行动指导一次只能给一种，并把动词放在句子的前面，希望孩子做的事，不提前要求，而应该在孩子要做这件事时再说。 此外，不要用娃娃腔与孩子说话，如“睡觉觉，吃肉肉”等。很多家长觉得孩子小，与他这样交流亲切又好玩，有时就有意逗他，或故意学他错误的发音。但是时间一长，错误的发音就固定下来，以后很难改正，成人应该及时纠正孩子错误的发音，耐心地教他发比较困难的音:如舌根音、舌尖音等。刚开?说话的孩子语病错误多，不能笑话或训斥他。不然，孩子在人前会不愿说话，很容易造成性格孤僻，影响智力发展。父母应鼓励孩子多说话，给他们创造说话的机会，发现语病及时纠正，帮助他慢慢把话说完，不要急着代替孩子说话，而应让孩子有更多的语言交流的机会。 1.5,2岁宝宝语言开发的关键点 第一，应选些适合宝宝阅读的图文并茂的书刊教他读。 13 / 30 精品文档 比如根据不同的月龄选择《婴儿画报》中?一些故事，结合书中图画，给小宝宝边讲边看，宝宝听懂小故事的内容后，家长再用手指着文字给宝宝读。此时，并不要求宝宝认识这些字，而是使宝宝对文字感兴趣。 第二，家长可以及时教孩子建立最初的数、形、量及方位的概念，为他以后学数学做准备。可以让 宝宝从以下几个方面接触数学知识:1.学数数;2.学认数目字;3.学习认识几何图形。可通过朗朗上口的儿歌教孩子学数学，同时应该提高宝宝记忆数字、复述数字的能力。 第三，在日常生活中训练宝宝的语言能力。开发语言能力不一定用特定的方式，只要在日常?活中有意识训练就能达到很好的效果。例如常用动词所代表的动作是宝宝每天都要自己做或看别人做的，父母多留心留意，在宝宝做或成人做的时候说给宝宝听，教宝宝说，宝宝就很容易掌握。让宝宝多次触摸稍烫或较凉的东西，问问孩子的感觉，然后告诉他，说:“真烫，妈妈给你吹吹。”“这凉啊，宝宝不能吃，怕凉，对吗,”这样形成了条件反射，以后碰到类似情况就会说了。然后用类似的方法学习甜、咸、苦、酸、辣、臭、软、硬等等。 第四，给宝宝做好榜样。1.5,2岁左右的宝宝学习说话的积极性最高，他们学说话的重要方式是模仿大人。无论?“文明话”或“脏话”他们都同样感兴趣，都要模仿。因此，家长应该注意言传身教，成人用文明的语言 14 / 30 精品文档 讲话，不用脏话，这对孩子文明健康语言的发展是至关重要的。父母对孩子第一次讲“脏话”时的态度及行为对孩子能否形成文明的语言习惯有直接影响。这时最好的办法是及时转移他的注意力。其实，孩子第一次讲脏话纯粹是一种模仿，是无意识的，往往是大人对“脏话”特别敏感，采用了不恰当的手段反倒强化了他的语言意识，起到适得其反的作用。当然，随着孩子年龄的增长，孩子真正懂得事理，说服引导就应是一种最有效的方法了。 专题—如何教宝宝学说话 一 语言环境 二 教宝宝说话的五大误区 三 儿歌的四大优点 四 最简单的5个手势开始 五 引起宝宝的注意力 学习宝宝手语的要决 语言与手势并进 六 宝宝手语的3大要决 与生俱来的能力 妈妈体会:怎样教宝宝说话 七 教宝宝说话请注意 八 父母要注意防止宝宝口吃 15 / 30 精品文档 九 全语言教育 十 提高宝宝语言智能的方法 十一 游戏——宝宝与小兔做游戏 十二 语言阶段 一 语言环境 与身高和体重不同，说话能力如果不培养就不能得到发展。在养育婴儿的过程中，如果不和婴儿说话，婴儿长多大也是不会说话的。也有在沉默中养育婴儿的，这时婴儿的耳朵就会得不到锻炼。周围的人们不管怎样说话，对听不见的婴儿来说，就如同电视的声音消失了一样。耳朵能否听得见，这是语言发展的第一步。 语言是交流人类感情的工具。母亲对婴儿说“不能拿刀子”，这是怕婴儿出危险;母亲说“来，洗澡吧”，这是为了让婴儿干净;母亲说“穿衣服吧”，是为了使婴儿保暖等等，都是母亲对婴儿的爱的表现，这些话会使婴儿逐渐理解语言。与自己所热爱的人有着共同的想法并想采取同样的行动时，就需要语言。 通过电视让婴儿学话是达不到目的的。因为人与人之间的感情联系是不能用电视取代的。而且，电视的声音会作为一种杂音而影响母亲的声音。为了教婴儿学话，最好不要开电视。如果只是热衷于做衣服和烹调而舍不得花时间同婴儿讲话，婴儿就学不会语言。在同婴儿说话时，一定要在婴儿的正对面，使其能看清母亲的口形。母亲的发音要准确，吐 16 / 30 精品文档 词要清楚。实际上，婴儿总是在观察母亲的口形。 婴儿在说话之前首先是理解语言的意思。以问婴儿哪个是苹果为例，能指出画册上的苹果的婴儿，自己却不会说苹果这个词。等到能说苹果这个词了，是由于模仿父母的声音所致。若认为随着时间的发展，婴儿自然能会学会说话，而不有意识地教，则到什么时候婴儿也不会说话。当婴儿不能表达自己的思想时，往往会发怒或者哭闹。 1、 保持良好的语言环境，保证语言单一，不要说过多种言。 2、 不要为了教说话而教说话，要观察孩子，教他说他感兴趣的话。 婴儿在说话萌芽阶段中，一定要给他创造一个良好的语言环境。父母必须要对孩子多说话，多和他交谈。婴儿这时期接受的还仅限于名字，往往是人、身体、食物，玩具等和生活有密切关系的词，教他说某物体的名称时，一定要让他同时感受到这物体，如告诉他“灯”时，一定要指着灯，让他看着灯，这样孩子在大脑里才会建立起灯这个物体的形象和它相应词之间的联系，帮助他认识灯，逐渐能说出灯的词。这时期婴儿对抽象的语言是不能理解的，所以大人和他说话时，一定要将语言和动作或形象结合起来，这样才会对他的语言发展有所帮助。当他模仿大人发音时，一定不要打断他，要表示出很感兴趣地、微笑地看出他，并给予相应的回答， 17 / 30 精品文档 这时候婴儿的发音还不确切，不清楚，这是很正常的，但大人说话一定要口齿清楚，语速要慢，要不断地重复。要鼓励孩子多说，当孩子表示想要某东西时，大人不要马上递给他，让他一边指东西一边发出声音来，给他机会让他说话，这时候 也是大人教他说话的好时机，这样慢慢地他就能用语言要东西。另外，要保持婴儿良好的情绪，孩子只有在高兴时，才愿意学说话和说话。图书能帮助孩子学说话，父母应该每天挤一点时间和孩子一起看图画书。给他看的书要简单，如看图识字，图画要清楚，色彩要鲜艳，每一页的内容要简单，书相对要大一些，这样孩子就会对图书感兴趣，在看，在听的过程中孩子就学到了语言。 二、教宝宝说话的五大误区 1.认为宝宝听不懂刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说:“宝宝，我是妈妈”。“宝宝，这是奶，你饿了吧!”时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁的时候，他可能会叫“爸爸，妈妈”了，当成人对他说:“宝宝，你的球呢,”他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。 2.过分满足宝宝的要求。当宝宝已经明白成人的话以 18 / 30 精品文档 后，而他还不会从口中说出，如果说宝宝指着水瓶，成人马上明白，这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，成人就能明白他的意图，他的要求就已经达到了，因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。 3.用儿语和宝宝说话儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都经历单词句、多词句。说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。一岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，宝宝经常发出一些重叠的音，如“抱抱”、“饭饭”、“打打”，结合身体动作表情来表达他的愿望，如说抱抱时，就张开又臂面向妈妈，表示要妈妈抱。到了1岁6个月左右，孩子能用二三个词组合在一起，表达意思，这就进入了多词句时期。开始时能把两个词重叠在一起，如“吃饭饭”、“妈妈抱”快到2岁时，出现简单句，能准确地表达自己的意思，如说出“妈妈抱宝宝”，“宝宝吃饭饭”等。在这些发展阶段中，孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些家长因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言或宝宝 19 / 30 精品文档 讲话，这样做就很可能托延了孩子过渡到说完整话的阶段。 因此，不管孩子怎样说话，父母都应该用正确的语言来回每件事，并用的话语来纠正孩子的话，这样就可以通过父母的正确语言示范，宝宝能较早学会说完整的句子。 4.重复宝宝的错误语音刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等，这是因为小儿发音器官发育不够完善。听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都林较弱，还不能正确掌握某些音的发音方法，不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“狮”的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，就把舌头放平了。于是错音就出来了。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来和宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就逐渐正确。 5.语言环境复杂有些家庭父母，爷爷奶奶，保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。因此在0.5—2岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他一二种正确的语言。 三 儿歌的四大优点 短小精悍:不需要考验宝宝的耐心，也不需要考验妈妈 20 / 30 精品文档 的毅力，哪个宝宝都好学，哪个妈都好教。 浅显易懂:内容十分贴近宝宝的生活，宝宝易于理解。 节奏明快，音乐性强，便于唱诵:宝宝从七八个月开始，只要听到音乐或有节律的声音，他就会手舞足蹈，和着节奏左右扭动，这不是宝宝的音乐天赋，这是人体的一种本能，儿歌正符合了这个阶段宝宝的心理特点。 儿童语言的精华:儿歌浓缩着儿童化语言的精华，可为宝宝下一步的发展奠定基础。 儿歌，我们用来看图识物 ,家里的门上、柜子上、柱子上，打兜兜出生后就贴满了各种各样色彩鲜艳的动植物卡和卡通图片，兜兜在色彩的世界里徜徉，也在儿歌声声中成长。9个月的兜兜能指认30种左右的物品。 我是这样陪兜兜认物的:兜兜的手指指点点，我惊喜地叫:“哦，小白兔，可爱的小白兔，爱吃萝卜的小白兔??”再抱着兜兜，节奏分明地唱:小白兔，真美丽，红红的眼睛白白的毛;长耳朵，短尾巴，走起路来蹦蹦跳。” 四 最简单的5个手势开始 专家指出，其实大多数的父母早就开始进行宝宝手语的学习和训练了，例如简单的再见、亲一个、摇头等动作，这些就是初级阶段的宝宝手语。想要让宝宝开始系统地学习手语，建议从最简单的5种手语开始，包括表示“帽子”、“鸟”、“花”、“鱼”、“还要”的意思的手语，以及表示“鸭子”、“猫”、 21 / 30 精品文档 “狗”、“奶瓶”、“没了”等意识的手语。 接着要学什么呢,这就取决于宝宝喜欢什么东西了。例如宝宝喜欢的球或某种动物;或是宝宝最喜欢的食品、家里常看见的物品等。这些都是练习宝宝手语的好题材，至于球怎么比、大象怎么比、苹果怎么比、电脑怎么比，需要宝宝和父母双方一起创造这些手势。 此外，还要对宝宝自创的手语保持一种容易接纳的心态。比如，有个小宝宝每次吃饭总是呀呀叫着，并猛拍胸口，爸爸妈妈看不懂，总感觉一头雾水，宝宝也感到很着急。孩子到底在说些什么呢,爸爸妈妈仔细观察后才发现，原来他是要餐巾纸啊～从此后只要宝宝拍拍胸口，爸爸妈妈就会将餐巾纸递给他。现在，这个小宝宝会很自信地提出要求，并乐于表达给父母亲。 从最简单的5个手势开始 帽子——手掌张开、朝下，拍拍头顶。 鸟——手臂向旁边挥动，模仿鸟挥动翅膀的样子。 花——皱皱鼻头，做出嗅的动作，表示花很香。 鱼——嘴巴嘟起来一张一合，就像鱼一样发出亲吻的声音。 还要——有一只手的食指，轻点另一只手的手掌。 五 引起宝宝的注意力 您是否注意到，当自己怀孕后就经常碰见孕妇;当自己失恋的时候，到处是成双成对 22 / 30 精品文档 的情侣惹你的眼——这，就是注意力对人的影响。当宝宝学习新的手语之后，他的注意力也会随着手语的发展而发展起来。 刚刚学会用拍手当作“鳄鱼”的宝宝，当妈妈抱着他到百货公司的时候，宝宝突然兴奋地猛拍手。“百货公司怎么会有鳄鱼,”当妈妈满心疑惑地四处张望时，突然发现，原来是男性衬衫上的商标上绣着一只小小的鳄鱼呢～ 学了宝宝手语后，宝宝乐于邀请成人参与他的世界，也让很多的成人都惊讶于宝宝敏锐的观察力，当然了，这些沟通不是呀呀叫就能够表达的了。 学习宝宝手语的要决 您现在是不是对宝宝手语跃跃欲试了呢,许正医师强调，宝宝手语不是要教宝宝一种特殊技能，因为肢体动作是宝宝的本能，而宝宝手语只是培养照顾者和宝宝之间的默契，创造出两人都能理解的肢体语言。 1 手势要一致:教宝宝手语的时候，照顾者应知道自己在教些什么。若手势每次都不一样，宝宝可能领略不到动作的重点在哪里。 要有学习意愿:要注意宝宝是否有模仿的能力，爸爸妈妈自己一头热地教宝宝手语，也许孩子根本就没有兴趣，所以教的时候要观察宝宝是否有学习的意愿。 不断重复动作:不断地重复和鼓励是学习的动力。为了让宝宝理解手势的意义，照顾者必须不断重复，当宝宝做出 23 / 30 精品文档 正确的动作时，也要给予适当的鼓励——一个亲切的笑容就是最好的鼓励。还要注意，宝宝手语是一 种学习和游戏，不是一种竞赛。如果宝宝没有很好地学习和使用宝宝手语，照顾者不应强迫他学习，更不能斥责宝宝。 语言与手势并进 学习宝宝手语最让人担心的就是，宝宝会不会学会了手势，就不想开口说话了,许正医师强调，宝宝手语只是提供一种表达的方式，因此，在教宝宝手语的时候，一定要手势与语言同时使用。 比如在做帽子的动作时，嘴巴也要念着“帽子”。这样以后宝宝在想表达“帽子”的时候，可以说也可以比划，家长也可牵引宝宝的手去触碰自己手势的变化，也就是手势、语言和触觉并进。 当宝宝已经对某一个手语相当熟悉后，照顾者可以放弃手语，单独使用语言刺激，例如问宝宝帽子在哪里时，手不必比划，宝宝就能领略照顾者的意思，并自己将帽子戴上。 六 宝宝手语的3大要决 与生俱来的能力 宝宝手语又称为复述语言，至少要包含3大要素。 语言模式——用声音刺激宝宝听觉。 视觉模式——用简单的手势示意。 感觉模式——让宝宝碰触、感觉比手势时的肌肉张力变 24 / 30 精品文档 化。 与生俱来的能力 为了了解听觉正常的宝宝如何发展语言，科学家曾经进行了一项研究。他们将6个听觉正常的宝宝分为2组，一组暴露在说话环境中，一组暴露在没有说话环境中，分别在6、10、12个月大的时候进行追踪研究。 研究发现，没有暴露在语言刺激环境里的宝宝，肢体运动的频率和幅度都远大于有语言刺激的宝宝。例如东西掉了，宝宝可能会先看爸爸一眼，暗示爸爸，这时候如果爸爸没有接到信息的意思，宝宝就会开始进行大动作、动作也会加快。 但是处于语言刺激环境里的宝宝，反而不会出现高频的动作，当他们做出低频动作，当没有人注意到时，他们往往就会放弃。 许正医师解释，宝宝会试图以低频的动作表达他的意思，如果没有人理会，他就会进入高频的动作，摇手、摆头地吸引其他人的注意。依据这份显示，宝宝有与生俱来的用肢体表达自己的能力，因此宝宝手语也是语言发展的一个重要环节。 妈妈体会:怎样教宝宝说话 1因材施 我发现，虽然宝宝不会说话，但平时嘴里哼哼哈哈的，鼻音特别准。于是我决定不从爸爸妈妈教起，而是先教他说 25 / 30 精品文档 “公公”，“公公”两个字用鼻音就可以轻易发出。果然，宝宝很快就能说出“公公”两个字，而且音很准，喊得特别响亮。我接着激发他的成就感，每天问好多次:“公公怎么说啊,”特别是在家里来了亲戚时，涵涵回答得又快又准，理所当然得到了大家的表扬，满足了涵涵的成就感。 2把握时机 趁着宝宝自信心“膨胀”时，我接着教他说“妈妈”和“爸爸”。这两个词语都是单音节，怎样才能让宝宝迅速记住呢,我灵机一动，把“爸爸”和“妈妈”的发音改编成一首歌，每句押韵时都落在“a”韵母上，爽口易懂，简洁易记。涵涵可喜欢这首“爸爸妈妈歌”了，每天都反复哼唱，我和丈夫下班回来一开门，他就跑过来对着我俩唱个不停。我和丈夫会及时表扬他，亲亲小脸蛋或鼓个掌。就这样，又攻克了第二个发音难关。 不要急于求成 在教宝宝说话的过程中，绝对不能心急。一来孩子的脑部发育还不完全，容易遗忘;二来家长急于求成的态度会给孩子带来压力，有时宝宝即使心里明白，但就是不敢开口，学习说话变成一项艰难的功课。有段时间，涵涵明明已经学会了说“姑姑”，可过几天再让他说时却怎么都不开口。这时我没有急着去逼他，而是转移他的注意力，再教他新的内容。结果涵涵在学会了叫“舅舅”后，又记起了以前学过的发音，终于重新开口喊“姑姑”了。 26 / 30 精品文档 4不要贪多 给宝宝一天教一到两个音节或词语就可以了，甚至两天教一个都没关系，让宝宝有机会巩固已学过的内容，不易遗忘。有一次，我接连两个晚上教涵涵学说“灯”，这也是个有鼻音的词语，对涵涵来说原本不难，但第一 天晚上教时他并没有开口尝试模仿发音，而是我说一次他笑一次;到了第二天晚上，我再教，他就会跟着模仿了;到了第三天晚上临关灯时，他自己就指着天花板上的灯说得很好了。 5随机教育 一天，我带着涵涵在小区散步，看到路边有几只大公鸡，涵涵觉得很新鲜，盯着不肯走。我灵机一动，指着大公鸡教他:“鸡——”。教了几次，他都说不准，我转而教他说“喔喔”，这回他一下子就学会了。回家后跑到墙边，指着公鸡的图片，“喔喔”地叫个不停～这时我再次细心地示范“鸡——”这个音节，涵涵因为见过实物，又正对着图片，兴趣特别大，也一遍遍跟着我发音，经过几次的纠正和尝试，涵涵终于清晰准确地发出了“鸡”这个音节。 其实，每个宝宝的情况都有所不同，涵涵学语言比较晚，起步也相对较低，所以我们根据实际情况采取适合宝宝的方式，取得了很好的效果。如果宝宝口齿伶俐或乐于表达，不妨适度增加学习内容，并且根据情况调整进度，相信爸爸妈 27 / 30 精品文档 妈们都能很快掌握教宝宝学语言的技巧。 七 教宝宝说话请注意 1把握培养语言能力的关键期 科学研究表明，2,4岁是宝宝学习语言的关键期，一旦错过了关键期，就会成为心理上的某种缺陷，带来无法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是这样。虽然辛格博士花了很多精力去恢复其语言和人性，但仍然收效甚微。所以，家长要抓住和把握宝宝学习语言的关键期去培养他的语言能力。 2注意语言与思维的关系 语言现象是一个完整的信息输入、处理和输出的过程。人们在“听”的过程中，语言仅仅是以声音的形式存在，并作为第一信号刺激作用于人的听觉器官，它只是一种输入信号，其本身并无任何意义。人们在“听懂”即理解其中含意时，它才成为真正意义上的语言，作为第二信号，刺激、作用于大脑听觉语言中枢。而“说”是人在思维的基础上，把自己想要表达的意思通过发音器官输出，同时不断调整自己思维。语言和思维是相互依存的。宝宝在游戏过程中自言自语，就是宝宝通过外部语言来进行思维的具体表现。家长在培养宝宝语言能力的过程中，要注意把语言的音形外壳与其本身的语义结合起来，否则“鹦鹉学舌”似的训练，不但无法促进宝宝思维的发展，时间久了还会使他产生厌学情绪。 28 / 30 精品文档 3要有目的、有计划地进行训练 许多家长在对宝宝进行语言能力培养和训练时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。一些家长在宝宝呀呀学语时，往往出于逗宝宝玩的目的教他说话，而到宝宝二三岁时，错误地认为宝宝大了自然就会说话而撒手不管，以致错过了宝宝语言发展的关键期。因此，家长要注意有目的、有计划地培养和训练宝宝的语言能力，不可拔苗助长，急于求成，也不可不闻不问。 4创造良好的语言学习环境 家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对宝宝教育的兴趣等等，都对宝宝的语言能力发展有很大的影响。家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响宝宝。特别是和宝宝接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为宝宝模仿的典型。家长与宝宝说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为宝宝语言能力的发展提供条件。和宝宝说话时要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。不可用严厉的语调对宝宝说话，也不要恐吓或者在他面前讲别人的坏话。家长对宝宝说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言;多用提问的方式，少用命令的方式。语言对宝宝的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励。对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积 29 / 30 精品文档 极方面去讲 八 父母要注意防止宝宝口吃 宝宝在二三岁时容易发生口吃。父母要注意不要讥笑宝宝，或让他与别的很善辩的宝宝在一起议论问题，或是与宝宝抢着说话，使他想说话，却因没有机会而心急，说话结巴，造成口吃。父母还要禁止宝宝因出于好奇而去模仿口吃的成人说话。发现宝宝口吃时，切忌厉声责备，否则宝宝受到刺激后着急，又会张不开口，说话结结巴巴。家长应该鼓励宝宝慢慢讲，把话说清楚，或者是换一句话，改变他的语言习惯，诱使他动脑筋去想好了再说。也 30 / 30