谁知道这个符号叫什么名字
“>、=、<”教学
教学目标:1(通过数数、比较活动,体验多少的比较
。
2(认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来
示比较的结果,建立符号感。
3(使学生初步体会到生活中处处有
。
教学过程:
一(组织教学
同学们,你们还是第一次在这么大的教室里和这么多老师一起上课吧,那咱们今天就来比一比,看谁听课最认真,回答问题最积极,声音最宏亮。你们对自己有信心吗,那今天咱们就在这些老师面前展示一下我们的风采好不好,给自己打打气:我行,我行,我能行;我棒,我棒,我最棒。
二(情景创设
(1)师:听说咱们今天要在这里上课,我们的好朋友蓝灵鼠给大家带来了一张他前几天拍的照片,你们想看吗,照片的名字就是:熊猫请客。多媒体出示主题画。 (2)引导学生看图讲故事
请同学们仔细看一看这张照片,谁能根据这张照片用自己的话讲个故事, (3)指生讲故事
(4)学生评价
三(探究新知
(一)教学“=”
1(师问:熊猫邀请了几位兔子朋友,(生答,师出示兔子头像并板书4) 2(师问:熊猫该请兔朋友吃什么呢,为什么,
谁愿意帮熊猫给小兔子分萝卜,(指生到黑板前分)
能给大家说说你是怎么分的吗,熊猫准备了几个萝卜,(生答师板书4) 3(请同学们仔细看黑板上的图,结合刚才分的过程,你发现了什么,(生答) 4(师:兔子和萝卜同样多,也就是4和4同样多,在这里我们可以用一个符号来表示。师
板书:4,4
师:这个符号谁知道叫什么号,(等号)师领读:“4等于4”。
5(教学“,”在田字格里的写法。
6(仔细观察,照片中还有没有同样多的,可以怎样用数字来表示,
7(你还能举出这样的例子吗,
(二)课间活动:拍手歌
(三)教学“>”“<”
1(熊猫家的餐桌上还有这种水果(出示桃图),准备了几个,(板书4)这是为谁准备的, 2(谁来给猴子分桃,(指生到黑板前贴猴子头像)来了几只猴,(板书3) 3(分完后大家发现了什么,(猴比桃多)
4(师:猴比桃多,也就是4比3多,这里也可以用一种符号来表示,即4>3(板书),谁知
道这个符号叫什么名字,(大于号)师领读:“4大于3”。
5(观察“>”的样子,教学在田字格里的写法。
6(通过刚才分的过程你还发现了什么,(猴比桃少)
7(同法教学“<”。
8(观察“>”“<”,他们就像一对双胞胎,长得很像,你能说说他们有什么相同点和不同点 吗,(指生说,师指导)
9(师:我们的好朋友兔博士为了帮助大家迅速的掌握这几个符号,特意给大家带来了一首
儿歌:大嘴朝大数,尖尖朝小数,大嘴朝左大于号,大嘴朝右小于号,两边相等用等号。
个学生几分钟时间记忆。
10(仔细观察图中还有没有可以比较多少的东西,怎样用数字表示,(指生答) (四)课间活动:唱歌
(五)反馈练习
(1)前面我们认识了哪些数字宝宝,老师随便拿出几个,你能比较它们的大小吗,(指生到前面来做,两人拿数字,一人在中间拿符号)
(2)同桌比较。
四(小结,揭示课题。
今天我们认识了三位符号宝宝,谁知道是哪三位,生答师板书课题,你和它们交上朋友了吗,
五(巩固发展
1(课本21页“练一练”
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六(全课小结
谁能谈谈本节课的收获,你对自己的表现满意吗,