把小蛇养在内裤里把小蛇养在内裤里
把小蛇養在內褲裡?
宋慧慈 98.5.22.
「」
是的!
今天下午,教師辦公室的討論話題,都圍著「阿民養小蛇」的輔導策略打轉!有人對這個孩子的膽識嘖嘖稱奇;有人露出不可思議的眼神;有人認為他腦袋有
問題!我則是已經無力以對了,只好「再度」請家長來協助處理。
之所以說「再度」,是因為午餐前一發現小蛇不見了,我的直覺認為是阿民
藏起來的,可是,不論好言相勸或威逼利誘,阿民仍是東拉西扯,一副「打死不
承認」的態勢。我只好殺出最後一招(雖然心知肚明:這招「蠻冒險的」!卻已
苦無對策。):「如果今天找不出...
把小蛇养在内裤里
把小蛇養在內褲裡?
宋慧慈 98.5.22.
「」
是的!
今天下午,教師辦公室的討論話題,都圍著「阿民養小蛇」的輔導策略打轉!有人對這個孩子的膽識嘖嘖稱奇;有人露出不可思議的眼神;有人認為他腦袋有
問題!我則是已經無力以對了,只好「再度」請家長來協助處理。
之所以說「再度」,是因為午餐前一發現小蛇不見了,我的直覺認為是阿民
藏起來的,可是,不論好言相勸或威逼利誘,阿民仍是東拉西扯,一副「打死不
承認」的態勢。我只好殺出最後一招(雖然心知肚明:這招「蠻冒險的」!卻已
苦無對策。):「如果今天找不出那條小蛇,星期一,你也不必來上學啦!因為你
觸犯了『公共危險罪』!」
(感謝前陣子才又出紕漏的阿宗,讓我有機會和十歲孩子談「何謂『公共危
險罪』?」所以,阿民知道公共危險罪是要被送去警察局的。)
不過,他還是一臉無辜的說:「我真的不知道『牠』是什麼時候鑽出去的」。
看他那對隱瞞的眼神,老實說,我有一股打「醒」他的衝動!(那當下忽然
理解:為什麼執法人員會經常忍不住的就動用刑罰!)還好,終究還是選擇打了
手機請媽媽來學校。媽媽說,她正在忙,請爮爮來!
果然不到十分鐘,爮爮趕來教室了!阿民也吃完午餐了!我讓父子倆在走廊
邊把這件事「喬」出個頭緒來,我也繼續著我「食之無味、棄之可惜」的午餐。
事情是這樣的:
一向對昆蟲、爬蟲類等小動物興趣極高、而且堪稱專業的阿民,早在我接到編班通知的輔導記錄,讀到C.P.M.(非文字瑞文式智力測驗)的百分等級「竟然
只有5」的那一刻,我就意識到這不是一個「普通」的孩子。果然開學後,向低
年級導師打聽的結果,我高度好奇阿民有亞斯柏格的特徵,之後,確實在三年愛
班的諸多團體活動中,他有許多的行為特質都疑似「亞症孩子」,再加上注意力
嚴重短暫,導致同儕人際關係大受影響;偏偏班上還有一位阿民的遠房親戚阿欲,(疑似高功能肯納症),對阿民喜歡東抓西撈的「昆蟲觀察」癖好,極端不能
容忍到恨之入骨,所以,我幾乎天天要承受這對「哥倆好」的精神施壓。
我知道對一個亞斯柏格孩子的癖好,「防堵」或「嚴禁」根本解決不了問題,
必須從特教的專業知能協助亞症孩子處理他的癖好。三愛其他孩子倒是能接受阿
民這項特質,唯獨阿欲只要見阿民帶小寵物來教室,簡直像世界末日般緊張與激
動。有一天,我透過團體討論,終於在信賴的對話關係下,讓阿欲說出他對阿民養小寵物的「不以為然」,如:「你都會把小寵物養死掉」;「你的手已經得了蜂窩
性組織炎,再去抓那些小動物,手會爛掉」;「養小寵物害你上課都不專心」、、、
1
雖然阿欲口語表達不靈光,但在三愛孩子善解的接納與釐清的補充下,還算
清楚的說出他堅持的想法。然後,請阿民一一回應阿欲的想法,我的底線是:阿民得針對阿欲的擔心,說出讓阿欲能放心的「養小寵物」的策略,阿民才可以繼
續帶小寵物來教室。
阿民真的是「說的比唱的好聽」!
阿欲當然也不是省油的燈!一句「你每次說的,都做不到!」深深勾起我在
處理阿民各種衝突事件的慘痛經驗,當下也只能用「再給阿民一次機會嘛!」的
鴕鳥理由說服阿欲的「好像」先見之明。
我開始要求阿民每天寫寵物飼養日記:
2
也善用阿民的圖畫長才為他的造句多得一些鼓勵,期待他的人際關係正向
些:
3
讓我很欣慰的是:在我「全面接納」的班級經營宗旨下,孩子們也能「對事
不對人」的處理同儕的怪異行為,該說的、該指正的,義正嚴詞,毫不含糊;說
過了、聽明白了,也就雨過天晴,還是哥倆好!
所以,儘管阿民還是偶而會把寵物養死、還是會為了牽掛寵物而上課心不在
焉,但,同學對他在昆蟲專業上的肯定是讓我感動的。只要一發現「新品種」的
小寵物,立刻請阿民前去鑑定;只要發現圖書室又有關於昆蟲的新書上架,也會
立刻向阿民通風報信。
4
所以,阿民對昆蟲系列叢書上的每一隻昆蟲,瞭若指掌,哪一隻昆蟲在哪一
頁,三兩下就可以翻得出來,然而,對於國語課本裡,哪一個語詞在哪一課,卻
總是搔首弄姿、苦笑以對!
第四節英語科任課,孩子們發現阿民又偷偷摸摸在玩蟲,向英語老師告狀,
引起一陣騷動。
原來,第三節下課,小鐘在操場角落發現一條長約十公分左右的小蛇,鬼鬼
祟祟的帶了阿民去「採集」,並相約兩個人要養牠。可是,聰明的小鐘知道把小蛇養在教室是會被罵的,所以,把這任務交給阿民。向來考慮不了後果的阿民,當然是樂得擁有小蛇,於是,就把小蛇和原先的一隻大小黑艷蟲養在一起。沒想
到,那隻大小黑艷蟲正是阿峻前兩天「走失」的蟲子,當下起了一場爭執,阿民
又是那副被冤枉的委屈樣兒,一再說同學都不相信他。(老實說,我也很難相信
他!)中齊起身看了一眼,立刻說:「我敢說這隻大小黑艷蟲是阿峻的,因為我有幫阿峻做記號。」
聽得我真是傻眼!昆蟲也能做記號?
但聽中齊言之鑿鑿的述說著他如何把一小塊泥土「塞」在那隻大小黑艷蟲腹
部縫隙,阿民的眼神顯出些許的不安,顯然「又」被抓包了!
「老師,還有一條小蛇!」中齊扯著沙啞的嗓音控訴著阿民的罪行。我一聽「有一條小蛇」,簡直嚇壞了,但在學生面前還是強裝鎮定,問阿民:「蛇在哪裡?」
「沒有啊!」
「有!」中齊說是小鐘帶他去抓的!聽到小鐘的名號,我已經胸有成竹的明
瞭了,這阿民果然是傻!被朋友賣掉了,還高興的幫朋友數錢呢!
唉!每回遇到小鐘有狀況,我都會因為家長的因素而感到更棘手!這下,得
先把小鐘誘引阿民行動的「是非」問題擱一邊,趕快把小蛇找出來比較要緊。
阿民一副「就沒有啊!煩咧!」的態勢,我不得不逕行搜身。徵求不怕蛇的
孩子來檢查阿民身上的口袋、書包、隨身袋等。現在想起來,心有餘悸!如果那
是有毒的小蛇,我豈不是害了英勇的明祥了嗎?
所以,雖然一無所獲,我卻一則以憂、一則以喜。喜的是:還好,明祥沒被蛇咬;憂的是:到底那條蛇躲在哪裡呢?
對我這麼一個「談蛇色變」的老師來說,這件事真是為難極了!所以,只好
請家長來協助!
過去幾次阿民的「失憶」狀況,只要爮爮出手,事情總可以很快就水落石出,
這是我一直蠻願意接納阿民林林總總「怪」現象的原因之一,感覺上,阿民的爮媽就像我自己的弟妹般,對我的教學設計、輔導策略總是信賴有加,也經常對阿
民在我手上後所展現的各方面進步表示感謝。所以,一旦請家長來學校,他們夫
妻倆必定全力配合,不會畏縮,更不會錯怪是老師故意找家長麻煩。
可是,這回阿民的爮爮無功而返,一臉挫折不知如何向老師交代。顯然,他
也看出自己孩子的隱情,但,就是不知如何破解!
5
等全班放學後,我把阿民托給隔壁班老師代管,準備和阿民爮爮好好聊一聊我對阿民「容易」失憶的觀察與擔憂。
我說:「我真心感謝每一次阿民有狀況時,您們夫妻倆願意在第一時間趕來
學校,這代表您們對我的信賴與支持。現在,我要談的不是孩子出差錯的「果」,
而是想邀您們一起來找出阿民常常不能在第一時間面對錯誤、甚至承認錯誤的
「因」,也許是家庭、也可能是學校的管教需要調整。無論結果是什麼,我真的
很謝謝您們對我的信賴。」
然後,我問到最近的家庭生活是否有比較大的變化?印象中,阿民近一個月
來「好像」注意力更短暫、衝動性更高張?
阿民爮爮是我會談過諸多家長中,極少數不會抱怨妻子、也不會推卸責任的
好爮爮之一,他誠懇表達對阿民媽媽的歉意,因為自己的工作負荷,長期把孩子
教養的重擔都讓妻子一肩挑,現在為著家庭經濟考量,妻子也得外出工作分攤家
計。蠟燭兩頭燒,無形中,確實帶給妻子更多的壓力,當然也就少了對阿民的關
照,以致於醫生開的「加強專注力」的處方藥已經用完了,卻一直都抽不出空再
回診去取藥,難怪阿民最近「注意力不足伴隨過動」的症候群故態復明。阿民爮
爮說他今天就會和媽媽好好研究夫妻的壓力分攤。
我聽了好感動!我知道真的不是孩子的錯,但,總得找出有效的對策啊!我
請爮爮除了繼續讓阿民服用「加強專注力」的藥外,也請爮爮找醫生安排心理諮
商師,和阿民聊聊對寵物的癖好,及阿民經常出現「做了,卻不記得」的短期失憶現象。
大約會談了半個鐘頭,阿民爮爮回去上班,阿民回到課後輔導班,我則陷入「怎麼辦?」的挫敗深淵!
又過半個小時後,我看到外聘課輔老師左一袋、右一袋,口中還唸唸有詞的
督促著阿民快快離開輔導班,上前問明原因,喔!我幾乎要昏倒了!
外聘老師說:「小朋友看到阿民身上有蛇!」
「哪有!」阿民還是倔強的否認著。但,我已經猜到蛇在哪裡了!
把阿民拉過來身邊,並帶到男廁所,脫掉他的上衣,忽然意識到「有可能被
告女老師對男學生性騷擾哦!」趕緊請學生去找學務主任上樓來處理,說時遲,
那時快!學務主任就在眼前!不過,阿民還是振振有詞的不斷「沒有啦!」「就真的沒有啊!」
經過一番折騰,我聽到從殘障廁所傳來主任的驚訝聲:「唉唷!你不怕蛇咬
你的小雞雞啊?」
我果然猜的沒錯!阿民真的把小蛇養在內褲裡。但,他還是連聲辯稱「不知
道是誰放進去的?」
再一次請阿民爮爮來協助,因為我已經察覺到自己精疲力竭了!(雖然特教
輔導專家都說,這類孩子的行為有趣,要好好鼓勵,不要折殺了一位偉大的生物
學家,可是,做為基層教師的壓力與為難,豈是偶而來聽聽個案狀況的專家學者
6
所能體會?)
、、、、、、
聽著辦公室老師討論著這孩子的輔導策略,我感到好無力、好無力!看著阿
民爮爮來把他領回去,我感到好無奈、好無奈!我一直努力的「全面接納的融合
教育」,真真實實的踢到鐵板了!阿民今天所表現的偏差行為,我要負哪些責任?為阿民生命的未來找出口,我還能做些什麼呢?
身心俱疲的回到家,接到阿民爮爮來電,我流下了「自責」的眼淚!
「宋老師,很謝謝您對阿民總是不放棄的一遍又一遍的苦口婆心。我剛剛抱
著他哭了,我告訴他,在爸爸心中,你永遠是我最棒的兒子!沒想到,他也哭了,
哭完,就承認小蛇是他怕被老師發現,會被罵,所以,只好藏在內褲裡!」
我跌坐在客廳地板,久久站不起來!
與其讓阿民偷偷摸摸養蟲,而把蟲養死,不如化暗為明,讓阿民在教室
一隅開闢一處「養蟲區」。(他
取名為「昆蟲小莊園」,雖然有
一個錯別字,但,絕對是阿民
最愛的原汁原味。)
再一次透過團體對話,和
阿民約法三章----不可以把蟲養
死、不可以因此又害皮膚過
敏、不可以上課不專心。
令我感動的是咖憓提出
的:為了不讓阿民牽掛蟲蟲的
安危,可以允許阿民每十分
鐘,就去「昆蟲小莊園」望一
眼。雖然全班都認可,阿民自己卻說,他可以忍到下課再去!多感人呀!更難得
的是:死對頭的阿欲居然也同意阿民可以帶蟲來教室了,還是一貫的平平語調,
但,阿欲還是重申唯一的條件是「阿民,你不能上課不專心喔!」我心裡暗笑:天曉得!全班最常被提醒「看老師」的,其實是阿欲呢!
期待這樣的因材施教,可以降低我的自責!
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1.處理類似阿民孩子的問題最棘手了。一般老師將行為上有偏差的孩子送到學務
處,我大都採速戰速決的方式,也很快就讓孩子承認所作所為並願悔改。但阿
民的"蠶寶寶"事件,讓我感覺無法即刻處理完成,發現要花很多時間去跟他耗,
效果也不是很好,可能需要長時間了解他的生活情形,從中找出適當的處理方
法。"蠶寶寶"事件雖說他到目前仍執著於在樹下撿到的,但我曾告知警察局有
測謊儀器,若送你去偵測就可知道你是否誠實?我試著帶他要去警察局,但他
仍不承認,此時我又加一句話,若測出你不誠實,可能會被關起來,就見不到
爮爮媽媽了,此時他馬上一改阿民特有的表情,掉下眼淚來了,我問他哭泣的
原因乃怕見不到雙親,從這裡好像可一步步推出他擔心測謊不過見不著雙親,
隱藏著他有不誠實之意,惟至"小蛇"事件再問他仍是一開始的台詞,當然也了
解到這個孩子非常在乎父母的關愛。"小蛇"事件確實再讓我見識到他的"執著自
己的說詞",也更能感受到您的辛苦!"昆蟲小莊園"是您目前很棒的策略,讓他自己能說出自己上課會專心,可以忍到下課再去探視之語,著實讓人動容,又
是一件極佳的正向管
例。
另補充當天檢查阿民藏蛇之處,您已想到怕造成校園騷擾事件,卻有此顧慮,其
實當下您請我協助檢查,我也有跟您一樣的顧慮(性騷擾是不限定男女生),此
時我曾想過最恰當方式是請他父母到校一起檢查,惟看您當時應該希望掌握時
效的情形,我就決定(或說冒性騷擾之風險抑云擔心毒蛇掌握時效搶救他)進入
廁所請他脫下外褲,仍無發現,請他脫內褲他不太願意,對其說你背對我,我
不會看,他才脫下內褲,小蛇隨即從褲管竄出,還好此蛇無毒。所以此篇文章
之分享當然可以,但在檢查小蛇之處,文字化傳述可能須再修飾,以避免不必
要之困擾。總之,您辛苦了!誌平老師班上也有諸多不同問題的學童,也蠻具
挑戰性的。
2.偶爾見到"宗恩",發現他有一個特色就是會微笑哦!
蔡主任
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