外婆的手纹教案

《外婆的手纹》 (第一稿) 教学目标: 1、品读课文中的重点语句及细节描写。 2、引领学生走进外婆丰富的内心世界，感受外婆在苦难生活中追求真善美的可贵品质，进而思考和体会外婆的人生态度。 3、体会“我”对外婆的深厚感情。 教学重点: 1、品读文中的重点语句及细节描写。 2、理解外婆的人生态度，以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。 教学难点: 理解外婆的人生态度，以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。 程: 教学过 一、导入课文 1、每个人的心灵深处都有一份回忆，或许是孩童时代的愉快片断，或许是金榜题名的欣喜若狂，或许是家庭生活的和谐美满，或许是对已逝亲人的悠长怀念``````今天，让我们跟随当代作家李汉荣，和他一起翻开那过去的日历， 追忆他外婆的手纹。 让我们翻开回忆性散文《外婆的手纹》。 二、解题释义 “手纹”的意思本应是手掌上的纹路，请同学们朗读，思考:外婆的“手纹”在文中指什么, (预设:外婆缝制的衣物) 三、走进人物 请同学们默读1——10小节，思考:外婆做针线活究竟有什么与众不同的地方,找出并圈画出相关的语句。 学生自由回答，顺序不限，老师做引导分析。 (预设答案: 1、第一节“外婆的针线活做得好，周围的人们都说:她的手艺好。” ——外婆的女工出众。 2、第二节“外婆做的衣服不仅合身，而且好看。” ——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。 3、第三节“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。” ——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。 4、第四节“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。” ——外婆能够把做衣服和做人联系在一起思考，对待生活有自己的见解。 5、第五节“外婆做衣服时那么耐心细致，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。” ——在外婆的眼中，布是有生命的，她对待布都是有感情的。 6、第六节“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地方。神情朴素、虔诚。” ——外婆做衣服时极其认真的态度。 7、第七节“外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。” ——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着乐观的生活态度和对朴素美的追求。 8、第十节“外婆的艺术灵感来自她的内心，也来自大自然。” ——外婆对大自然的观察和感悟，使她获得了艺术灵感。) 教师小结:正因为外婆有着她独特的审美、准则、情感、态度和灵感，才从平凡的生活中发现大自然的美，从而创造出艺术美。 ,) (过渡:外婆的针钱活到底有多美呢 四、体验情感 1、请一位同学朗读11——13小节，大家找一找外婆缝制的物品具体是什么样子的, (预设答案:鞋垫上绣着„„ 枕套上绣着„„) 继续追问:那么这些图案有什么具体含义呢, 夏天„„ ) (预设答案:冬天„„ 2、请大家思考:怎样理解“贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情”, (预设答案:外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品，融化在绣品，儿孙们穿 在身上，就能重温外婆的爱，感到和外婆心贴心，外婆永远呵护着儿孙。) (过渡:外婆的绣品中浸透着外婆对我的爱，我又是如何对待外婆的手纹的,) 五、理解主旨 1、老师范读14———19自然段，同学们思考“我”是如何对待外婆的手纹的, (预设答案:保存着外婆的手纹;让妻子临摹仿;自己动手，亲手复制) 2、讨论:?16小节写道“我”复制“文物”的时候陷入了外婆可能有的那种心境，这是一种怎样的心境,结合前文找一找哪些地方体现出了外婆的这种心境, (预设答案:第一问——在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。 第二问——从外婆将布当作朋友来看待和关心爱护儿孙看到外婆的仁慈，从她在补丁岁月里的乐观看到她的安详，从她观察和感受大自然看到她的宁静。) ?继续追问:你能试想一下外婆为什么会“孤寂，悲苦”吗, (预设答案:孤单，无人交流;生活困苦) 3、提问:我为什么要保存、复制外婆的针钱活, (预设答案:非常珍惜“文物”，怀念外婆和她可贵的人生态度) 六、教师 外婆用她那精巧的手艺，在平凡甚至困苦的生活中，缝补着生活，关爱着儿孙，书写着她的美丽人生…… 穿越记忆中的岁月，在作者的讲述中，我们不仅欣赏了外婆缝制的衣物，更难忘她对儿女的情感和对待人生的态度，我期待着我们每个人在平凡的生活中认真地对待着自己的生活，善待身边的一切，创造出属于自己的美丽人生。 七、布置作业 由课文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，请精心挑选一个让你心动的细节，写一段200字左右的文字。 板书设计 外婆的手纹 做 衣————细致耐心、虔诚庄严、诗情画意 外婆 怀念 做 人————仁慈、安详、宁静、朴素