【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析　学情分析方案　初中道德与法治《法律保障生活》　

《法律保障生活》学情分析基本信息县（市、区）学校姓名学科道法能力维度学情分析□教学设计□学法指导□学业评价所属环境多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境、班班通教学主题《法律保障生活》教学对象七年级学生教学目标情感态度价值观目标：感受法律对生活的保障作用；能力目标：初步按照法律要求规范自身行为的能力；知识目标：了解和识记法律的特征。教学重点法律的特征学习难点法律与道德、纪律的联系、区别；法律的作用分析工具、问卷调查表等分析方法理论联系实际、分析归纳法等学情分析实践方案对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。未成年人作为21世纪中国特色社会主义建设的主力军，他们的法制意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们能初步感受到法律与自己的生活息息相关。但是由于他们的生理、心理发育还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，一提起法律，他们可能会更多的联想到威严、强制性，很少能想到法律的保障作用;也有的学生违反法律就浑然不知，缺乏法律意识。青春期的学生，开始有自己的主见，但往往很片面。如对“规矩”“法律”的认识，学生往往只看到“规矩”“法律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”“法律”是正常秩序和自由的必要条件，对“规矩”“法律”产生反感，再加上自我约束力差，从而不能自觉遵守“规矩”“法律”。从“引导青少年树立法制意识、规则意识”这一角度看，本节课的学习相当重要。与道德教育相比较，法律教育知识性较强，法律木大语较多，内容抽象。七年级学生第一次接触法律知识，可能会感觉难度较大，一时难以适应。利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。通过电脑设计出有关法律知识的相关问卷调查，让学生通过问卷调查的填写，通过电脑计算，则很快就可以统计出相关选项、得出相关结果，为教师把握学生学习情况，进行有效教学，提供更快捷的运算效率。自评等级☑优秀□合格□不合格