英语阅读教案

英语阅读优良教课英语阅读优良教课设计PAGE1/NUMPAGES8英语阅读优良教课设计英语阅读教课设计【篇一：英语阅读课教课设计】英语阅读课教课设计张锦秀阅读课，教课难度大，学生阅读感觉困难，所以怎样在阅读训练中掌握阅读技巧，提升阅读成效，就显得尤其重要。阅读训练是英语教课的一个重要环节，跟着教课模式的不停更新，阅读训练愈来愈重要，阅读不单能帮助迅速获守信息，宽阔视线，汲取丰富的语言知识，还可以扩大词汇量，促使听、说、读、写能力的发展。同时也能提升我们的思想能力，剖析和判断能力，有效提升运用语言社交的能力。所以说阅读课在教课中的地位是不容忽略的。教课目的：①学习掌握课文的新单词和词组；②②被动语态的应用；学习掌握阅读技巧；。本课要点：①新单词和词组的掌握；②被动语态的应用；③阅读技巧的掌握。本课难点：①被动语态的应用；②阅读技巧的掌握。在学生的学习方法上要修业生经过老师指导，达到听、说、读、写等方面的综合应用，进而使课文的功能达到多元化。1听的训练；经过听原文录音，回答下列问题，提升听的兴趣，再经过逐段听来填空，提升学生迅速获守信息的能力。2说的训练：学生回答下列问题自己就是一种说的训练，经过略读后快速抢答，判断正误，精读后找主题句和要点词，回答下列问题，填格，再依据表格整理对文章进行复述，达到语言社交能力，提升讲堂的教课效率。3读的训练；第一步：略读，认识粗心。第二步：精读，学生边读边找出每段的主题句和要点词。第三步：朗诵，朗诵有益于培育学生的语感，而语感是英语学习和使用的核心。学生的语感强，知识就坚固，技术就娴熟灵巧。4写的训练：让学生经过复述后，略加整理写成一个小短文，提升语言的应用能力。教法及教具：我主要采纳了任务型教课，教具是多媒体，多媒体的制作是经过微机老师查找一些合适本课教课情形的图片，进而制作出合适自己教课思路的课件，经过多媒体供给了较为真切的情形，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的记忆力，使学生身临其境，自然地接受所学语言的熏陶。教课思想：我的教课指导思想是：一方面经过听、说、读、写培育学生的阅读技术，表现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教课原则，面向全体，培育学生综合运用语言实质的能力。教课程序：第一步经过图片导入新课，提升学生兴趣，宽阔学生视野。第二步：经过听回答两个问题，再逐段听填空，培育学生迅速获守信息的能力。第三步：经过略读，进行迅速抢答，判断正误，提升学生剖析判断能力。第四步：经过精读找主题句和要点词，回答问题，填表格，复述和写作，提升语言的综合应用能力。第五步：环绕课文设置情形，睁开议论，深入课文的主题思想。课时安排①组织教课，复习及新课导入(5分钟)；②听力训练(5分钟)；③略读训练(5分钟)；④精读训练(20分钟)；⑤议论及小结(10分钟)。教课反省：因为学生接触长篇阅读，有必定困难，本课设计环节较多，意在说明英语阅读课教课多元化的教课理念，所以，某些环节给学生思虑、朗诵的时间还不够充足，增强自己教课水平的提升，加紧多媒体的学习，以便更好为教课服务。初中英语教课设计【篇二：全英文英语阅读课教课设计】阅读课教课设计school__number3middleschool____juniororseniorsection_junior__class____3____grade_1_______size______45__time_40_______date__2009-12-28____materials__goforit______typeoflesson_reading____contents:1.vocabulary:somenounsaboutfurnitureandsomedailyusethings:table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant.someprepositionsofplace:on,in,under2.structure:whereis(where’s)⋯?itis(it’s)in/on/under⋯whereare⋯?theyare(they’re)in/on/under⋯where’s/where’re⋯?idon’tknow.isit/aretheyon/in/under⋯?no,itisn’t./theyaren’t./yes,itis./theyare.3.1)dialogue:where’sthebag?idon’tknow.isitonthedresser?no,itisn’t.wherearemybooks?idon’tknow.aretheyonthebed?no,they’renot.2)writing:ask,guessandwriteobjectives:1.instructionalobjectives(languageknowledgeandlanguageskills)1)topromotestudents’vocabularydevelopment(table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant.⋯)2)topromotestudents’readingskillsa)predictionb)skimming3)topromotestudents’oralenglish4)todevelopstudents’writingskill2.educationalobjectives(affect,learningstrategyandculturalawareness)1)todevelopstudents’abilitytocommunicatewithotherstogetinformation2)tobuildstudents’confidence3)tomakestudentslearntocooperatewithothers3.personalobjectives:1)todevelopteacher’sabilityofclassroommanagementfocalpoints:a:thenouns.b:prepositionsofplacec:where-questionandd:answersto“isthe⋯in/on/underthe；⋯?”difficultpoints:a:usetheprepositionstodescribepositionofthingsb:usethewhere-questionandisit-/arethey-questiontoaskthings’positionaids:,blackboard,chalk⋯proceduresandtimeallotment1.gettingstudentsreadyforlearning(mins)1)greetings:goodmorningeveryone!2)routinetask:dutyreport2.revision:usesomepicturestoreviewthevocabulary(table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant,on,in,under)andsentencestructure:whereis(where’s)⋯?itis(it’s)in/on/underwhereare⋯?theyare(they’re)in/on/under⋯3.pre-reading:step1:vocabularyandsomephraseslearningtask:lookattheconversationbetweenthemandguessthemeaningofthesentencesinred.(usingtheconversationbetweenliuqianandaxintoshowthosephrasestothestudentsinordertolearnthembythecontext;becausethesentencestructureintheconversationisthosetheyhavelearnt)(⋯mins)此步骤包含词汇、语法教课等4.while-reading5.post-reading(⋯mins)1)oralwork2)writtenwork6.assigninghomework1)conclusion:a:vocabularyb:sentencepatterns:whereis(where’s)⋯?itis(it’s)in/on/under⋯e⋯?theyare(they’re)in/on/under⋯where’s/where’re⋯?idon’tknow.isit/aretheyon/in/under⋯?no,itisn’t./theyaren’t./yes,itis./theyare.2)homework:ask,guessandwriteletyourpartnertoaskaswellasguesswhereyourthingsareinyourroom.writedownyourconversationbyusingthefollowingsentencepatterns:a:where’s/where’reyour⋯?b:youcanguess.a:idon’tknow.isit/aretheyon/in/under⋯?b:no,itisn’t./theyaren’t.yes,itis./theyare.⋯self-evaluation【篇三：高中英语阅读课公然课教课设计一等奖】高中英语阅读课此教课设计独家特点简介：一，高中英语阅读课，该教课设计在赛课中获取了一等奖，同时该阅读课获取了一等奖,经过实战操练，讲堂氛围非常活跃，阅读表格等教课方法获取评委一致夸赞二，该教课设计内容翔实，制作创意实足。a,用表格的形式来制作教课设计，了如指掌，简短了然b,加入了对应内容的ppt截图，让教课设计不再是冷冷清清，冗长无聊，而是生动开朗，十分风趣，有新意！三，拥有配套的高质量的讲课稿，课件，阅读原文，让你把优异阅读课手到擒来！讲课稿题目：高中英语阅读课公然课讲课稿一等奖课件题目：高中英语阅读课公然课课件一等奖阅读原文题目：aninterviewwithjackiechan高中英语阅读课公开课原文12345