小议化学课堂的创新教育

  小议化学课堂的创新教育  河北隆化●关奉娟课堂教学作为化学教育的主渠道，除了传授化学基础知识、基本技能外，还应该注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们想创新、敢创新、会创新。那么，怎样才能达到这一目标呢？我认为应从以下几方面人手。一、营造宽松氛围，培养创新意识营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里不是我讲你听的单向交流，而是允许学生打断教师的讲话，允许学生对老师的讲话、观点提出异议，允许学生互相讨论的师生之间、学生之间的多向交流。在这个氛围里，学生会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥。二、创设多样情境，培养创新精神好奇心、求知欲的培养。一切发明创造是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲望。因此，要不断创设疑问情境，引导学生质疑思辨，这是激发学生好奇心、求知欲的重要形式。创新人格的培养。创新人格其内涵应包括创新探索的志向和责任心，追求科学的顽强毅力和坚定意志，严肃认真的科学态度和敢于冒险、挑战的献身精神。怎样培养学生的创新人格呢？创设要求高、难度大，是有一定危险的实验，它可培养学生实事求是、勤奋、百折不挠的勇敢精神。三、灵活结合教材，培养创新能力在一切创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新实践能力等形成了创新能力。创新能力可分为两种：一种是特殊才能的创造能力，即是科学家等杰出人物的创造能力，他们的发明创造对整个社会来说是新颖的、独特的、前所未有的；另一种自我实现的创造能力，即对个人来说，是新颖的、独特的。中的创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。想象能力的培养。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，它推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。培养学生的想象能力，一是有意识让学生联想；二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。创新思维的培养。创新思维具有求异性、灵活性、独创性等，其主要体现在灵活性：一是思维方向灵活，善于从不同角度和方面思考；二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面灵活地进行综合分析；三是迁移能力训练，能举一反三，多解求异，进行发散式思维训练。在教学中要进行一题多解训练，学会从不同方向、不同角度去思考．冲破“思维定式”的束缚。观察能力、实践能力的培养。创新观察能力、创新实践能力是形成创新能力的重要部分。观察是一切知识的门户，周密、精确、系统地观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付诸实现的精心设计和勇于实践的能力总和，是创意与创新的桥梁和纽带。培养学生这两方面能力，要加强和补充课堂演示实验，要求学生从实验现象、实验操作等不同视角仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。在课堂演示实验中，要留有“空白”“开发区”让学生去发现、去创新，锻炼他们的创造实践能力。（隆化县郭家屯中学） -全文完-