家校合作案例及反思(1)

意外的见面，意外的收获------家校合作及反思魏书生老师曾说过：“走入学生的心灵中，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”又有一位著名的教育家也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。”因此，为了孩子的健康成长，我认为与家长合作是班主任工作的关键，而我也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。【案例】我们班学生闫禄，，长得挺帅气的脸蛋，平时头脑灵活，反应快，是个非常聪明的孩子，可是对学习吊儿郎当的，不思进取，还时不时的喜欢拿别人的东西，上课不认真听课，胡乱说话，写作业时就抄别的成绩好的同学来应付老师，一手烂字让人看了就心烦。就他这一手乱七八糟的字，我都几乎要每天说他一次，就是这善意的提醒似乎没有什么效果。每次都答应我说以后一定改正。第一、二次的时候还真的相信了他这一席话，可是后来就发现了，他根本就没有改正过来，该有的坏毛病都依然在。后来，又是无数次的跟他谈话，语重心长地帮他分析现状和让他展望未来，为自己的未来打算，结果是都没有一点效果。最后，我觉得情况有些不妙了，以他现在这样的表现，还是要跟他的家长反映一下他在学校的表现才行，虽然他不喜欢我这样做，，不管怎样我作为老师还是有责任把这些情况告诉他家长的，顺便也了解一下他在家里的表现是如何的。其实，打这个电话给家长，我真是犹豫了很久的，他妈妈接过电话，也是很客气地问我儿子在校的表现情况，她也很清楚自己的儿子一定是表现不好。我跟他妈妈是这么说的：“我觉得这孩子脑子真的很聪明，什么时候反应都比人家要快，而且对老师也很尊重，我特别喜欢他很有礼貌，今天跟你们谈话就知道了你们管孩子是很严很到位的，您这么了解自己的儿子的情况，也许是希望这孩子心智还小，上进心不是很强，对学习也是马马虎虎的，对自己的不高，所以导致成绩不是很理想，对此，我觉得很抱歉，我曾经多次地跟他谈话，希望他有所以进步，可是效果不明显，所以才想到打这个电话给你们，一来告诉你们情况，二来我也想知道他周末在家的表现是怎样的。”他妈妈回答道：“别这么说老师，我自己的儿子是怎样的我自己清楚，是他让你操心了”。然后，他妈妈也大概说了他回家也是不怎么学习的，都是应付式的，喜欢打游戏，电脑现在都锁起来，时不时还偷拿家里的钱，对此她也显得没有什么办法。我见到她这么难过，马上安慰她说：“您也别太担心，孩子的坏毛病我们要重视，然后我们联合起来帮助他慢慢地改，今晚您先别告诉他我给过你电话，但是您在家帮我看着他做作业，别让他打游戏，在学习我也对他要求更加严格一些。”他妈妈答应了，就这样我们挂了电话。过了可能有十几分钟，让我没有想到的是，他妈妈给我打来电话，她说：“老师，不好意思可能要耽误您一些时间，我和爸爸现在已经在学校门口了，我们还想详细地了解我们儿子在学校的表现情况和学习情况”。我很意外，连忙请他们上来办公室，同时也去班里叫了闫禄在办公室等。通过我们坐在一起交流，我知道了，孩子是家里的独子，所以家长对他的期望也很高，通过家长和老师同时对他进行教育，他明显感觉到了自己是时候要改正了，并且在我们双方面前表示要改掉这些坏毛病。我也在他爸妈面前跟闫禄讲：“你看，这么晚了，你爸妈因为担心你，请假赶过来了解你的学习情况，父母不容易啊，除了要拼命赚钱供你读书养你，还要这么担心你，你长这么大了，也该为自己的父母着想了„„”闫禄这孩子也惭愧地点点头，眼睛里闪着泪花„„，以后针对闫禄，我和他的家长进行好多次的联合治理。在此后，他像换了一个人似的，有不懂的问题也会主动问了，也不再随便拿别人的东西了，最后在期末考试里，他考了81分、90分。虽然不是高分，但是，我觉得这多次家家校合作起着关键的作用。【反思】从这件事中，我感受到了家长不容易，与家长交流时，也要有艺术性。比如在谈论孩子的表现时，应先说孩子好的方面，再说孩子的不足或需要改进的方面，这样家长比较容易接受。其次，在与家长沟通时，应积极倾听，并能进行“角色换位”思考，提高倾听的效果。最后，我认为沟通时心情一定要平和，尽管你对他的孩子的表现有多生气，都要注意语气，礼貌和客气总是对沟通有好处的，切记不要对家长发泄情绪和数落家长，如果当沟通双方由于某种原因产生情绪问题时，沟通往往没有任何效果。因此，作为教师，应调整好自己的情绪，平和地与家长交流，有时候以退为进还是很有效果的。