[论文]拉萨古城

[论文]拉萨古城 拉萨古城 教学目标: 1、了解课文内容，了解拉萨古城民居、大昭寺、八廓街的特点; 2、联系课文内容，进一步了解西藏的风土人情; 3、有感情地朗读课文，激发学生对伟大祖国的热爱; 4、培养学生自主、合作、探究、综合、自育的精神。 教学重点: 说出拉萨古城居民、大昭寺、八廓街的特点;交流有关西藏风土人情的资料。 教学难点: 引导学生感受美、表达美、创造美。 教学准备: 多媒体;学生预习课文，收集一些有关西藏风土人情的资料;分若干个学习小组，每组一个话筒。 教学:现代活动教学法 设计理念: 《拉萨古城》是一篇选读课文，可以让学生自己课外阅读，也可以在课堂上指导学生阅读。不管用那种形式，其主要目的是检测和培养学生的独立阅读能力。根据阅读教学的规律和这篇课文的特点，结合自我教育课堂教学的要求，我们在指导学生阅读时力求从以下两个方面实现三维目标，培养学生的自育能力:一是采用现代活动教学法进行教学，将教学过程分成四个大的活动(环节)，教师通过目标导向让学生有目的地自主活动，自主活动的过程就是学生自育的过程;二是放手让学生自学，真正让学生在自学中自我认知;三是引导学生进行合作学习，培养他们自我激励、自我监控的能力。 教学过程: 活动一 整体感知 1、导入: 同学们，你们去过拉萨吗,(如果有学生去过，请他简要回答拉萨给你留下了什么印象,)拉萨是人们心中的“神秘之地，神圣之地，幸福之地”，下面，让我们随着藏族作家次多的描述走进拉萨古城，然后请同学们谈一谈拉萨古城给我们的整体感受(出示课件)。 2、学生边听课文录音，边看多媒体课件。 3、学生谈拉萨古城给自己的整体感受。 (设计理念:问题导入，使学生产生良好的学习心理准备状态;边看边听，让学生初步感受拉萨古城的美;通过说整体感受，进一步激发学生的学习兴趣和学习情感，为下面自主学习课文打下良好的基础。) 活动二 自学课文 1、导入: 拉萨古城给了我们神秘、神圣、幸福的整体感受。下面，请同学们按学习要求，小声地自读课文，自学课文(课件出示学习要求): (1)通过查字典或请教别人疏通阅读障碍; (2)弄清课文从哪几个方面写了拉萨古城的特点。 2、学生按要求自学。 3、小组交流(推选小组中心发言人): ?课文从哪几个方面写了拉萨古城的特点, ?说说你收集的一些有关拉萨以及西藏风土人情的资料。 4、小记者围绕“小组交流”中的两个内容进行采访。 在小记者采访的基础上板: 古城民居 风格独特、色彩鲜明 神秘之地 大昭寺 气势宏伟、典雅 神圣之地 八廓街 繁华热闹 幸福之地 (设计理念:放手让学生自学，能检测和培养学生的语文能力;小组交流，不仅让学生进一步学懂课文，而且能有效地培养学生自主学习的习惯、合作学习的能力、深入探究的精神。) 活动三 品读课文 1、导入: 拉萨古城的神秘、神圣、幸福是通过古城民居、大昭寺、八廓街的描写体现出来的。你对拉萨古城哪一个方面的特点最感兴趣,找出课文中的相关段落，伙伴对读，读得好，给伙伴竖起大拇指;读得不够好，你当小老师教教他(她)。等会儿我们全班进行朗读挑战赛。 2、伙伴对读。 3、全班朗读挑战赛。 ?学生读出拉萨古城民居特点的段落;教师相机补充资料;学生在自我的基础上再朗读;喜欢这一特点的同学齐读。 ?学生读出拉萨古城大昭寺特点的段落;学生自我评价后再朗读，喜欢这一特点的同学齐读; ?学生读出拉萨古城八廓街特点的段落;学生自我评价;喜欢这一特点的同学齐读;全班同学齐读。 (设计理念:阅读是学生的个性化行为，因此，让学生自主选择最感兴趣的部分自主品读。自主品读采取合作学习的方式进行，在自主品读的基础上进行朗读挑战赛，这样，既能有效地培养学生的合作精神和朗读能力，又能让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文独特的理解和体验，享受审美乐趣;通过自主评价，培养学生自我认知、自我激励和自我监控的能力。) 活动四 评选最佳小导游 1、导入: 同学们精彩的朗读体现了对拉萨古城的热爱和向往～现在，拉萨古城正以无穷的魅力吸引着海内外游客。“拉萨古城游”旅行社正在招聘一批小导游，想试试吗,(想)下面请自己选一处最感兴趣的景点在小组内练习，然后各组推选一位代表参加全班的“小导游擂台赛”，评选最佳小导游。 2、学生准备，教师巡视。 3、评选“最佳小导游”。 4、在《五十六个民族，五十六枝花》的背景音乐中，教师总结: 五十六个星座 五十六枝花 五十六族兄弟姐妹是一家 我们热爱自己的民族 我们热爱我们的中华～ 欢迎大家来中华～ (设计理念:把课文内容转化为导游词，不仅能有效地培养学生的理解能力、口头表达能力，同时能有效地培养学生的想象能力、创造思维能力，以及丰富的个性;强调小组学习成果，既培养了学生自主、合作、探究、综合能力，也让学生在反思与评价中提高自我教育的能力;整个评选过程既是创造美的过程，也是渗透爱国主义教育的过程。)