小学道德与法治课培养学生文化自信的路径研究

  道德与法治课培养学生文化自信的路径研究  陈云穗Key：学生文化自信;道德与法治;小学阶段在我国当下社会的发展过程中文化自信是保证我国对外交流的重要因素。文化自信是一个国家和民族对自身文化价值的肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是国家、民族发展过程中最为重要的力量。只有坚定了国家的文化自信才能使国家综合国力的提升，也才能保证在外竞争过程中有着充足的底气。在我国当下文化教育过程中培养学生对文化自信是教育事业发展中的首要任务，只有提高了学生对文化自信的培养，才能保证我国新型人才对国家发展做出有效的贡献，也才能在将来的发展中与国家的理念保持一致。对于小学这个阶段，学生处于萌芽阶段，是可以有效地从心底培养学生对文化自信的重要阶段，因此对于小学学生的文化自信培养，教师应当要不断加强对学生的教导，使学生可以在最短的时间里为国家培养出符合优秀文化自信的新时代人才。在道德与法治课中有着大量关于文化自信的相关内容，因此在当下小学文化自信的培养过程中教师可以充分结合道德与法治的课程来培养学生的文化自信。一、小学道德与法治课培养学生文化自信的发展现状在我国当下文化教育发展过程中，培养学生全面发展已经成为我国当下最为重要的任务之一，只有提高学生对学习能力的提高，才能不断完善我国建设改革工作的顺利开展。在现代社会中文化自信作为教育发展过程中提高学生学习能力的重要因素，因此培养学生文化自信不论是在国家层面还是学校层面都开始逐渐重视起来。道德与法治教学中可以有效地提高学生对文化自信的兴趣，因此我国大多数小学都开展了道德与法治课培养学生文化自信的活动与政策。在现代化社会发展中我国对小学道德与法治课提高学生文化自信的过程中还存在着不少问，比如首先在教师方面，由于我国当下对道德与法治课上提高学生的文化自信的相关知识还不是很完善，导致教师在面对在道德与法治课上不能有充足的知识储备来应对，同时由于在我国当下大多数小学教师在教学过程中还采用传统的教学模式，在课堂教学过程中以自身为主体进行讲解知识，这严重影响到了学生对课堂学习的积极性，这不利于道德与法治课上对学生文化自信的培养。其次从学校来看，随着我国文化建设的不断发展，由于我国相关部门对文化自信的相关政策还没有完善，这导致了部分小学对道德与法治课培养学生文化自信的开展不是很到位，同时在小学学校中管理部门没有积极鼓励教师开展相关的活动来培养学生文化自信的提升，这便导致我国当下小学道德与法治课培养学生文化自信的工作不能顺利开展。最后从学生角度来看，在道德与法治这门课上由于都是比较深奥的，小学阶段的学生对学习比较困难，这便导致学生对积极性不高。同时随着现代信息技术的提高，电子设备的出现使学生的视线转移到游戏等娱乐活动中来，忽视了提高文化自信的重要性。从上述分析中可以看出在我国当下小学道德与法治课培养学生的文化自信的发展还不是很乐观，其中存在的问题直接影响到我国教育事业发展，还在一定程度上影响到我国综合国力的提升。二、道德与法治课培养学生文化自信的措施（一）运用多种教学，促进学生的文化自信在我国当下小学阶段的学生学习情况来看，学生由于处于发展初级阶段对事物的了解能力还不是很完善，这便需要教师运用多种教学方式来提高学生的了解能力和学习能力。在我国当下小学《道德与法治》的课堂上要使学生更好地学习知识，就不能采用传统的教学方式。在以前教学过程中大多数不能结合时代发展步伐进行教学，基本上都采用传统的教学模式，以教师为主体，教师通过书本上的内容传授给学生，忽视了学生的理解能力和学习能力，采用了“一锅端”的教学方式，这便导致了教学工作开展不顺利，学生的学习积极性得不到提升。因此，为了学生提高学习兴趣，教师在教学方式上要进行改变，首先教师在《道德与法治》的课堂上可以提前让学生自主学习，通过自主预习的方式来让学生可以更好地了解其中的知识。在课堂上教师可以将课堂交给学生，让学生自己来讲解今天的学习内容，教师在旁边进行补充充分发挥学生的主体作用，这样可以有效地提高学生对学习的积极性，也能更好从道德与法治课中培养学生的文化自信。以我国某地小学为例，为了响应国家号召，在道德与法治课上充分提高学生的文化自信，学校积极要求教师改变传统的教学模式，结合现代社会发展中的方法来制定符合学生学习的教学方式，同时教师为了保证学生文化自信可以通过道德与法治课有效提高，将课堂教学的主体交给了学生，让学生自己来进行有效的提高了学生学习的积极性。只有学生在学习期间体会到教师为学生付出的辛苦，才能让学生明白教师的用心良苦，才能提高学生的学习积极性。也只有这样才能够让学生改变学习的态度，从而进一步推动文化自信的在学生心中的培养。（二）构建文化课堂氛围在教师备考环节要不断挖掘在教材中所蕴含和配合的文化部分内容之后，需要将这部分内容充分展现在课堂教学中来，从而保证学生可以更好地了解其知识点，因此这便需要教师构建文化课堂氛围，在潜移默化中将书中的知识点传授给学生。在小学课堂中充分构建文化课堂氛围可以有效地保證教学质量和教学效率，在学生学习过程中充分调动课堂氛围还能保证学生学习文化知识的能力。以我国某地小学为例，在当下社会教育事业发展的潮流了，为了保证学校可以跟随社会发展步伐不被社会所淘汰，学校便根据教育部门发表的相关政策进行改革，其中构建文化课堂氛围便是新课改中的重要任务之一。教师通过提前对书本知识进行学习，充分掌握书中对知识点结合相关活动在课堂中开展，营造出积极向上的课堂氛围，将学生的注意力集中起来，调动学生的学习兴趣和学习效率，从而进一步保证学生可以更好地了解书本知识。在当下文化自信的培养离不开道德与法治这门课的结合，而想要提高道德与法治课的教学氛围首先便是提高文化课堂氛围，道德与法治这门课跟语文课一样基本上都是文字理论知识比较难懂，这便需要教师在教学的过程中充分结合现代教学方式开展教学，充分提高文化课堂的教学氛围，这样才能促进我国小学道德与法治课培养学生文化自信的有效措施。（三）積极开展课下实践活动实践可以有效提高学生对学习兴趣和学习能力，因此为了响应国家对小学道德与法治课培养学生文化自信的工作最为重要的一点便是积极开展课下实践活动。在我国大多数小学中都将实践纳入课堂教学中来，在实践中可以有效地提高学生对知识的理解以及运用。以某小学在讲解《延续文化血脉》这一内容时，教师可以带领学生去参加有关的活动，比如参观博物馆，让学生可以亲身接触到我国中华五千年历史中的文化，从而保证学生可以更好地结合书本知识来进行学习与运用，提高学生对文化自信的培养。积极开展课下实践活动，也是我国当下小学道德与法治课程培养学生文化自信的重要环节，通过实践让学生亲身接触到，从而保证学生的文化自信可以得到发展。开展课下实践活动是将课堂内容运用到现实生活中来的重要措施，如果不讲文化知识运用到现实生活中来，只是单纯地学习知识而不去运用，那么学生对学习的兴趣将会大幅度下降。作为教师，在开展课下实践活动中应当采用现代教学方式，以学生为主体开展活动，充分让学生融入实践活动中来保证学生可以自己发现书中的知识并加以运用。同时教师还可以开展像辩论赛等方式让学生将学到的知识进行充分运用，这样可以大大增加学生的文化自信，也有利于我国当下小学道德与法治课培养学生文化自信工作的顺利开展。培养学生的文化自信，教师应当积极鼓励学生将书本知识与现实生活相结合，因此教师应当尽可能地让学生在成长的过程中不断地培养出文化自信。（四）结合信息技术开展教学情境随着我国现代信息技术不断发展，我国当下教育事业中将信息技术在教学过程中充分运用已经成为社会发展潮流，可以有效地促进学生的学习效率与学习兴趣。在我国当下小学道德与法治课培养学生文化自信的工作中充分运用信息技术可以保证文化自信建设工作的顺利开展。以我国某小学为例，为了响应相关教育部门号召在道德与法治课题上培养学生文化自信以及信息技术应用到课堂上来的，该小学将二者进行了有效结合，要求教师在课堂教学过程中采用多媒体技术将书本中的知识呈现在学生眼前，让学生更好地了解书本知识，这样有效地提高了学生在道德与法治课堂上文化自信的培养。信息技术在教学过程中的应用可以大幅提高学生在课堂上学习的积极性，因为在我国当下信息技术中多媒体软件可以充分将课堂教学进行有效结合，教师在开展教学过程中将书本中原来没有办法呈现出来的内容可以通过视频或者图片等手段带入课堂中来，改变了传统教学方式，吸引了学生的眼球，从而保证学生可以更好地了解书本知识提高自身的文化自信度。三、结语文化自信是我国对外发展重要力量，提高文化自信也是我国文化发展的重要力量，因此在小学阶段便要不断培养学生的文化自信。本文通过对小学道德与法治课培养学生文化自信的相关内容上进行分析并对其中存在的问题制定相应的解决措施，可以有效地促进我国小学道德与法治课培养学生文化自信工作的顺利开展，也为以后相关方面的研究提供借鉴作用。Reference：[1]李雪.初中道德与法治课培养学生文化自信的路径思考[J].新课程，2021（9）：90.[2]李菁.初中道德与法治课培养学生文化自信的路径思考[J].求学，2021（5）：63-64. -完-