23用手来测量教案

2.3用手来丈量教课设计2.3用手来丈量教课设计PAGE/NUMPAGES2.3用手来丈量教课设计0最大最全最精的教育资源网第3课用手来丈量【科学观点目标】丈量能够量化比较结果。人体能够作为一种丈量工具,方便丈量。知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,丈量时每一拃要首尾相连。【科学研究目标】能对桌子的高度进行展望。能用手来丈量桌子的高度,并标志丈量过程。会察看、比较纸带上的标志的同样和不同之处。【科学态度目标】发展在平时生活中运用丈量的认可感。逐渐适应使用多种丈量工具和丈量单位。认可以图表形式组织和沟通信息的重要性。意识到仔细的一拃一拃的丈量能够使丈量结果更正确。【科学、技术、社会与环境目标】意识到比较和丈量是人们认识世界的基本方法。【教课准备】学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒【教课过程】一、聚焦问题引入。教师能够从生活下手，我们不单要比较，有时还需要测量。丈量有很多工具，我们的身体也能够作为丈量工具。教师能够追问:“我们身体的什么部位能看作丈量工具呢？你怎么用它丈量的?”让学生依据生活中的经验进行回答。聚焦主题。教师能够用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来丈量长度是我国古代人民的智慧,沿用到现在。本课的活动主题就是用我们的手来丈量桌子的高度。二、研究：丈量桌子的高度展望桌子高度相当于多少拃。让学生察看桌子的高度，再察看手指一拃全国中教育资源门户网站|天量课件、教课设计、试卷、教案免费下载0最大最全最精的教育资源网的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的展望。请几位学生演示丈量桌子高度的方法。向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来丈量；一拃的指尖与下一拃的指尖一定牢牢相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生说说丈量的领会。般配一条丈量纸带。向学生说明为了便于在丈量中做记号,我们要用一条纸带般配桌子的高度。注意提示学生确立起点和终点，桌子的高度要一致。丈量纸带的长度。教师要解说研究步骤,发资料。当学生丈量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提示学生注意:①用同样的手指丈量；②一拃的指尖与下一拃的指尖一定牢牢相连;③在纸带上写上姓名、日期。展现纸带,察看丈量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线(代表地面)粘贴好。三、商讨请学生先察看一会儿纸带。教师能够发问:“我们的丈量结果同样吗?你是怎样知道的?”“是什么原由致使丈量结果不同样的呢？”“比较纸带上的拃的标志,它们有什么不同？”教师要指引学生从实验的每一个步骤去反省。鼓舞学生勇敢提出自己的见解。学生的见解可能包含：用纸带般配桌子高度时可能出现偏差;没有使用同一根手指丈量；不可以很正确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都同样；每一个人的手指长度不同样，有些同学手指长,有些同学手指短。四、拓展与思虑请学生课后思虑：丈量时,怎么解决丈量单位长短不同,用脚丈量自己家的房间宽度，用手丈量自己家的家具长度。全国中小学教育资源门户网站|天量课件、教课设计、试卷、教案免费下载