琥珀教学反思3

《琥珀》教学反思〈〈琥珀》教学反思1教学时，我由认识琥珀入手，从它的共性特点古代松柏树脂的化石"到它的个性特点与价值，引导学生抓重点段的重点句，自学分析科学家是怎样想象琥珀形成，想象的合理之处所在，合理想象的美妙所在时，学生突然提出琥珀的发现不应该是想象，而是事实'’时，我在课堂上随机作了这样的处理：〔生争答：展开合理的想象"〕〔生经过读书，很快理出了这样一条科学家合理想象的线索：陆沉海漫一-没泥沙一-中上岸滩一-民父子〕小结：对于为我们发现这块琥珀的人，我们怀有深深敬意，但由于时光变迁，已经无从考察是谁发现它的？因此，我们惟有〔指黑板〕依据事实，合理想象它了。科学家想象得非常合理，几乎可以到达乱真的地步。这就是写文章时合理想象的真正魅力所在。"〈〈琥珀》教学反思2小学语文第十册第20课《琥珀》是一篇精读课文。课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。并且判断它在科学上的价值。教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。因此，我在教学时，采用了激情?入境？自学？点拨的方法。教学过程安排如下：一、激情，引入新课揭示课题，可前，我让学生观看多种多样的琥珀图片及实物，介绍它们的价值，以激起学生学习这课的热情。二、入境，从感性正认识琥珀"1、出示教学课件，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。2、根据所看到的图象让学生对自己产生的问题进行提问。三、自学，感知课文内容1、读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。3、细读课文，体会科学家想象的合理性。四、点拨，深入体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛,而且这两个小东西的腿的四周显出好几圈黑色的圆环"。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：这一自然段写的是实在的事物还是联想？高大的松树"、太阳照得炽热"、松脂的香味"与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：这几个自然段写的是实在的事物还是联想？苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写几十年"、几白年"、几千年"及松脂球被淹没在泥沙下面？4、读第13自然段，思考：波涛把海里的泥沙卷到岸边"，与琥珀的发现有什么关系？上述教学过程表达了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。〈〈琥珀》教学反思3在本节课上我认为自己有如下两点成功之处：一、开展学生思维，注意培养想象力。这篇课文在内容上是培养学生想象力的很好载体，因此在课堂上理解形成过程的合理性，应该需要哪些条件，启发学生紧紧以课文内容为依据，培养想象力。二、在教学中，利用多种教学方法辅助学生学习，引导孩子深入地感悟语言、积累语言'0缺乏之处我认为也有两点需要改良：一、在教学的过程中，要加强对文章内容的整合。例如理解完琥珀形成的条件，教师要依据板书进行总结，使学生更加明确琥珀形成必须要四个条件，从而重点更加突出。二、教师深钻教材是永远需要锤炼的硬功夫。这一点表现在课堂上对学生的调控不到位上，比方有的学生认为科学家的推理有不合理的地方的时候，我没有及时地引导，因此耽误了教学时间。此外，本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读根底差的情况，应多指导，范读，就一个自段的朗读到位，不应茫目的多读，其效果不佳。1、提纲导路，整体感知。2、教师引导，学生探究。这块琥珀的形成和发现过程，这是全文的重点，而这些内容中，松脂球的形成乂是重中之重。因此，课上我们着重讨论了松脂的形成，其中第二个条件必须是炎热的夏天，我们不能一下子就看出来，它隐含在语言文字的背后，要学生理解那些语言文字并加以想象才能领悟。所以，我注意运用了设疑点拨：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌牛？太阳热辣辣地照射着整个树林？通过点拨启发，学生领悟到松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出松脂，而U天的晌牛是太阳最热的时候"，然后师生共同总结出炎热的夏天是科学家假想琥珀形成的第二个条件。这样，学生就能半独立地理解课文中这些关键句子的含义，感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成的必备的另一个条件。最后，为了充分发挥学生的想象力，我们还设计了这样一道题：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？学生兴趣盎然，发言热烈。3、总结全文，感情朗读。针对教材的特点，这篇文章我屡次设计了讨论，如学生读完课文后讨论：这篇课文主要讲了什么内容？一些学生不能一下子就看出来，它需要阅读总结，这样就通过小组讨论解决，再如前面提到松脂球的形成条件也需讨论、品读才能总结出来，后面化石的形成我也设计了讨论内容，使学生明确了文章开头写海在很远的地方翻腾怒吼"是有作用的，它为形成化石及琥珀出现在海滩埋下了伏笔。我认为这样的讨论有价值，它优于个人独立思考。这篇课文虽是一篇科普短文，但故事性强，语言描述生动传神，细致入微，好多地方适合指导朗读，如描写小苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现；再如，对蜘蛛的描写突出地刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。这些都适合学生朗读，因此我适时地进行指导，收到了良好的效果。学无定法，贵在得法。虽然我主要采用讨论、交流、适时朗读的方法来组织教学，取得了良好的教学，但在组织课堂时，对课堂的节奏把握虽然外表上尚算自如，其实好多细节之处不够老练沉着，不能游刃有余，这也是今后提高自身素质的一个努力方向。其次是今后要意识地培养自己组织课堂语言的能力。这节课虽然没有课前预设的那么顺利，但是正是孩子们质疑解疑的过程火花四射，才使得课堂是那么的丰富生动。冷静面对孩子们的质疑，巧妙地给孩子们搭建一个讨论辨析的平台，不管是教者还是孩子都将会收获意外的精彩！〈〈琥珀》教学反思4《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。课文通过想象，以生动有趣的语言具体记叙了琥珀的形成过程，使学生初步了解化石的相关科学知识,激发学生对科学的兴趣。本课时的教学的重、难点是引导学生理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会科学家合理想象的依据，并培养学生的想象力。新课程理念倡导教师要创造性的使用教材，充分有效地激活教材的知识，形成具有教师个性教学的语文教学课堂。基于以上的教学理念，课堂上我力图表达以下几点：〔一〕巧妙设计，以学定教在教学过程中，先引导学生理活课文的脉胳，整体感知全文的内容。引导学生质疑，结合质疑深入文本解决，真正的做到了以学定教。接着以篇末入手"、逻辑提问"、由果溯因'’的变序教学设计，激发学生的学习兴趣。〔二〕角色转换，揣摩想象具体想象琥珀形成的过程是本课时教学的重点之一。引导学生从琥珀的样子和发现地海滩，思考松脂球的形成过程以及演变成琥珀的过程。如何结合课文，让学生想象并表述出琥珀的形成过程呢？首先创设情景我是小小科学家'’，引导学生以科学家的角色，入情入境，融入文本去揣摩想象，在轻松愉快的表达气余中，加深了对文本的理解，真正实现了与文本的对话。教师适时地指导学生朗读重点词句，有效地把听、说、读结合起来，突出了本课时的教学重点。〔三〕自主合作，活泼课堂在学生充分想象并阅读课文的根底上，以小组自主合作探究学习的方式〔这也是新课标倡导的学习方式〕，归纳总结出松脂球和化石的形成条件，补充完善研究记录表。教师适时指导，并随机抽取两名学生上台汇报展示。学生在自主、热烈地讨论、汇报、展示过程中，既加深了对课文的理解，也使学生的语言能力更好地得以彰显，最大限度地提高了课堂教学的效率，有效突破本课教学难点。〔四〕精美动画，整体回归随着生动的解说词与逼真动画的展现，琥珀的形成过程完整的呈现于眼前，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解，也是课文教学的整体回归。〔五〕大胆想象，创新写作课后让学生以新编《奇异的琥珀》为题，发挥丰富的想象能力，对课文中描写的这块琥珀的形成还有可能是怎样形成的，进行大胆的猜想，并写下来，更好地将语文课堂延伸到课外。〔六〕缺乏之处由于时间关系，本节课中学生的朗读训练还不够。在语言评价方面，我理答得还不够完美。以后，我还应加强自己的理答机智，更娴熟、更有效的处理学生精彩的生成。〈〈琥珀》教学反思5现将本课教学中的缺乏及优点总结如下：成功之处：一、教学设计的不同本节课采用了，我能从篇末入手，由果朔的因教学方法和电化教学手段。在第1、教学第一环节，激情，引入新课的时候应用了多媒体我让学生观看多种多样的化石图片，以激起学生学习这课的热情，在最后重点放在本课所要认识的琥珀身上，从而让学生学习有重点，也为降低教学难度做好了准备。二、在讲完松脂球形成的必要的条件之后，为了让学生加深对课文内容的理解，也为了让课文富有生命力，所以在讲完之后让学生观看松脂球的形成过程的flash动画，这样的话，使得这一篇科学小品不再枯燥，同时也使得本课所讲的内容难度降低，学生们易于理解。三、创设情境活动精心设计了活动幻灯片，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。指导学生朗读，提高学生的朗读能力，采用课前预习、检查预习的方法，从今学生预习习惯的养成，减少教学用时，提高教学效果。四、缺乏之处1、首先，因为讲课时间的关系，在本节课中我对学生朗读的指导是有的，可是，明显的学生的朗读训练不够，学生读得太少了应多指导，范读，就描写蜘蛛和苍蝇的第3、4、5朗读到位，后来因为时间关系，我就不那么重视学生朗读了，如果不是学生预习很到位的话，学生对于课文的理解肯定没有这么透彻。2、其次、在教学中，学生的主体地位表达的不是很明显，不能放手让学生们去做，老是不放心，担忧学生完不成交给的任务。所以，明显的老师问得多，学生答复得多。〈〈琥珀》教学反思6本节课我采用合作探究的方式让学生带着问题进行学习探究。第一步：自己独立学习时出示三个问题：1、这块护坡有什么特点和价值？2、琥珀的形成经历哪两个阶段罚要哪些条件？3、课文中哪些是想象的，哪些是真实的？提示学生找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段，进行概括、批注。放手让学生自己独立学习10分钟。第三步：全班汇报。对学生的学习成果进行展示、补充、完善缺乏：由于前面复习环节用时较多，导致后边的当堂积累"任务未能在课内落实措施：要合理分配时间，争取当堂任务当堂解决。〈〈琥珀》教学反思7反思《琥珀》一课的整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、教学设计《琥珀》采用了篇末入手"逻辑提问”街果溯因'’的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气余，鼓励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，乂降低了坡度，提高了课堂教学效率。二、教学课件的运用通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。缺乏之处：本节课时间比拟紧，拓展局部没能按方案让学生进行写作与点评。可以再用半节课，抽查学生的写作情况。〈〈琥珀》教学反思8《琥珀》这一课教学重点是理解科学家是怎样展开合理的想象"。文章条理活晰，描写生动。为了将语言感悟和思维训练结合起来，设置了如下教学目标：知识教学点〔1〕学会12个生字，理解琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。〔2〕理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。〔3〕体会文章的表达顺序。〔4〕有感情地朗读课文。能力训练点。〔1〕培养学生的默读、朗读、理解能力。〔2〕培养学生的想象能力。德育渗透点一-发学探索大自然奥秘的兴趣。教学反思：在教学《琥珀》一课时，我体会到：当今小学教育仍以课堂教学为根本形式，要到达教书育人的目的，就必须到达课堂教学的优化。要使课堂教学优化，必须转变教学思想，更新教学方法。1、因材施教，更新教学方法《琥珀》这一课教学时，我采用了篇末入手"、由果溯因'’的变序教学法，把幻灯、录音等电化教学手段引进课堂、创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象、营造宽松的课堂气余，使小小的课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是有声有色、有字有图、色彩鲜明、形象具体的世界，激发了学生强烈的求知欲。并采用自读一-疑一-现一-牟疑”的教学模式，由认识琥珀入手，从它的共性特点古代松柏树脂的化石"到它的个性特点与价值，引导学生抓重点段的重点句，分析科学家是怎样想象琥珀的形成过程，想象的合理之处所在、合理想象的美妙所在，促使难度较大的科学知识得以解决，提高了课堂学习效率。2、巧设提问，活泼课堂3、采用讨论方法组织教学《琥珀》这一课采用了讨论方法组织教学，用得扎实有效。教学过程中充分组织学生进行了讨论。教学一开始，学习第四段时，指名学生读课文后讨论：这块琥珀有什么特点徂过讨论，互相补充，学生就初步地了解了琥珀.蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树十上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”这一句科学家是根据什么来想象的，也采用了讨论方法，以发挥集体的想象力。课文的两个难点：松脂球是怎样变成化石的？’’和这块琥珀是怎样被发现的？"也设计了让学生讨论，旨在让学生发挥集体的智慧和力量，以到达理解课文的目的。采用讨论方法来组织阅读课文的教学，取得了良好的教学效果。〈〈琥珀》教学反思9教学目标：1学会课文中的生字。2理解课文内容，并能有感情的朗读课文。3了解琥珀的特点与价值，认识它的形成过程。教学准备：一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件教学时间：两课时教学流程：一板书课题，学生读课题，解释课题3出示课件，请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片。思考：它们有什么相同与不同的特点？〔它们都是透明、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。〕在学生交流之后，老师过渡到新课：我们今天文中介绍的是哪一块琥珀呢？〔学生找准图片后，再一起欣赏文中琥珀的样子。〕谁用自己的语言说一说它是什么样子？〔指多名学生进行描述，建议能够抓住物体的特点来说，老师及时给予点评〕那文中具体写样子的是哪个自然段？二理解课文内容1翻开课本，请学生快速浏览全文。找到描写样子的段落自由朗读，并做上记号。〔最后一个自然段〕2请学生一起读文中最后一个自然段，思考：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？〔价值〕老师过渡语：琥珀有这么大的价值乂是怎样形成的呢？请大家再自由朗读课文，具体描写它形成过程有哪些段落。〔2到12自然段〕4学习琥珀的发现：学生朗读相关段落〔13到17自然段〕，思考琥珀是怎样被发现的，找出文中所描写的动词。2我们这一单元学习了有关化石的两篇说明文，想一想它们在写作方法上有什么不同？〔倒叙、顺叙〕3优美句段的品读〔请学生有感情的朗读自己最喜欢的一个自然段，并简要的说出自己喜欢的理由〕。四拓展：1欣赏由琥珀做成的各种装饰品，谈一谈自己的感受2建议学生在课外多读这类型的书籍，去了解认识大自然的另一面。五板书设计琥珀松脂球形成：化石发现：卷---踩---挖---识别特点与价值：透明光滑内有物；装饰品药用教学反思：〈〈琥珀》教学反思10一、教育目标1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和开展都必须具备一定的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。5、有感情地朗读课文。6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。二、教学重点：引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后思考？练习"中第二题解决重点。三、教学过程课前一说。揭题、引读揭题。同学们你们都见过什么化石？（学生可能答复在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫琥珀"。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。（课文最后一段的前三句话）录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。发挥想象，练习表述这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？旨1-2名同学试说。（四）理解脉络，讨论分段讨论分段。全文可分为四段。第一段（第1自然段）讲这个故事发生的时间。第二段（从』个夏天'’到那些松脂球成了化石"）讲这块琥珀形成的过程。第三段（从海风猛烈地吹'’到这是很少见的"）讲这块琥珀的发现过程。第四段（最后一个自然段）讲这块琥珀在科学上的价值。（五）学习重点内容，教师点拨完成思考？练习”的第2题。科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的笊照提纲说说科学家这样想象的根据。（可同位互说，后集体交流，教师适时点拨。）约摸算来，总有一万年了。（约摸"大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。）夏天，晌牛的太阳光热辣辣地照射着整个树林。（琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌牛。）海在很远的地方翻腾怒吼。（由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间，而且淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，乂过了几千年变成了化石。）蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落在树十上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，因此，这块琥珀的形成必须具备特殊的条件，那就是事情非常凑巧，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来，而且正好把它们一齐包在里面。从刚〃、刚好〃、』齐〃等词语看出事情真是巧极了。如果不是凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。)按照上面的学习方法，先列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据参考以下提纲：风吹浪涌，卷到岸边。孩子赤足踏着，挖出。渔民认出琥珀。(首先是澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边"，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上，这才有了被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩：孩子好奇心强，踏着一块硬东西就把它挖出来；父亲经验丰富，认出是块少见的琥珀。)感情朗读，深化理解质疑问难总结全文五、布置作业在括号里填上带点字的正确解释条。(只填数码)海水渐渐漫上来。()这儿，漫山遍野盛开着野花。()无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。()漫：①到处都是，遍。不受拘束，随便。水过满，向外流。老松树渗出许多松脂。()这些教科书渗透着烈士的血。()渗：①液体从物体的细小空隙透过。②比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。填空。(1)约摸算来，总有()年了。M天，晌牛的太阳光()地照射着整个树林。()在很远的地方翻腾怒吼。⑷蜘蛛()扑过去,()发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，()落在树十上，把苍蝇和蜘蛛()包在里头。教学反思一、电教手段的运用所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分表达了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。二、创设情境活动为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。创造良好的情境，培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、学科学、用科学的思想感情。三、缺乏之处本节课中学生的朗读训练不够，真对局部学生朗读根底差的情况，教师应多指导，范读，就一个自然段的朗读训练，不应茫目的多读，也会受到训练的效果。〈〈琥珀》教学反思11每上完一节实践课，我都有不同的体会，下面是我对制作琥珀"一课的教学反思。本课的教学目的是让学生在了解天然琥珀"形成的根底上，来自行制作人工琥珀'’，此次制作琥珀"是在四年级的教学根底上，所进行进一步的制作，使所制作的琥珀"，更细致、精美。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。在让学生了解关然琥珀'’和人工琥珀"形成的原因及利用价值。让学生自行设计自己想要的琥珀"造型，充分发挥学生的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定实施方案，这样整个活动过程，使学生能够做到心中有数。由于本校的教学条件有限，不能在各班各小组进行分组实验，实验过程只能老师操作，学生观看，虽然操作过程，不能亲自动手实践，但在课下搜集昆虫的过程，是学生按小组完成的。学生们的兴趣都很浓，有的学生怕时间长昆虫饿死，就想尽一切方法，给它们喂食物，有的同学喂大米饭、菜叶，还有的同学喂巧克力，从而可以看出学生对本课的学习兴趣和对昆虫具有的爱心。令我深深感动！学生在这样的气余中学习，学习就不会是枯燥乏味，单调的苦差事，而是既有趣乂轻松的一件快乐的事情。本节课结束后，细细品味了一下，深感还存在着太多的缺乏，总而言之，要想上好每一节的综合实践课，教师必须在备课上多下功夫，因此，在今后的教学中我要努力提高自身业务水平，提高学生的活动实践能力。〈〈琥珀》教学反思12琥珀是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的根底上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的根底上所进行进一步的细制作,使所制作的琥珀更细致、精美。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事乂使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的制作根底，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比拟的方法学习制作方法，在学生通过比照后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。最后对每组的作品进行展评，使同学问能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的缺乏。如每节课的上下连接在课前就应准备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的准备。在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。所以在第一课时的安排上假设把作业制作模具安排在课内进行效果会更好。总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水平，以提高学生的实践活动能力。〈〈琥珀》教学反思13《琥珀》是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课的主要任务是教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文根本功，进行语言文字训练；而阅读课的主要任务是让学生运用在讲读课中学到的语文根本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练"。显然，这两类课文的任务是有差异的。因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。徐国宣老师的这篇《琥珀》教案，紧扣了阅读课的主要任务"来设计，真正表达了阅读课教学的特征，把阅读课文真正上成阅读课。在教学活动中，有些小学语文教师总觉得阅读课文不好上，到底怎样上才符合阅读课教学的要求，总感到把握不好尺度。徐国宣老师设计的这篇《琥珀》教案，为我们上好阅读课文提供了范例。一、紧扣半独立地理解"进行教学所谓半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文根本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的半独立地理解"能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上半独立地理解"。这篇教案设计，其教学过程的第一步，就是让学生预习课文，并检查预习的效果，看看学生在预习中是否初步理解了课文内容。理解这篇课文内容的关键是：〔1〕这块琥珀有什么特点；〔2〕这块琥珀有什么价值。学生在预习中能理解了这两个问题，也就初步理解了课文内容，到达了预习的效果。预习及检查预习效果之后，是引导学生自己去阅读课文，理解语言文字。这一教学过程，学生也是在半独立地理解中进行。教学的主要方法是教师点拨，学生讨论。而教师点拨的方式是设疑启发。例如，要学生理解约摸"一词时，徐教师是这样点拨：约摸'是什么意思？为什么一万年前要用上约摸这个词？"经过设疑启发，通过讨论，学生对约摸'’的含意就活楚了。从课文中知道，这块琥珀的形成要具备两个条件：第一个条件是要有松柏树，第二个条件必须是炎热的夏天。第一个条件是显性的，在课文的语言文字中明显地表露出来，让学生找出描写松树的句子并把它读一读就能明白。第二个条件是隐性的，它隐含在语言文字的背后，要学生理解那些语言文字并加以想象才能领悟，所以徐教师十分注意设疑点拨：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌牛太阳光热辣辣的照射着整个森林’？通过点拨启发，学生领悟到松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌牛正是太阳光最热的时候。"然后教帅小结：炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必备的第二个条件。"这样，学生就能半独立地理解课文中这些关键句子的含意，感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成必备的另一个条件。二、采用讨论方法组织教学采用讨论方法，是阅读课文教学让学生半独立地理解"课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强调学生半独立地"理解课文，必须辅之以讨论式的教学方法。这篇教案设计，就是采用了讨论方法组织教学，用得扎实有效。综观整堂课的教学过程，老师组织学生进行了五次讨论。第一次是检查预习'’时，指名学生读课文后让学生讨论两个问题：〔1〕这块琥珀有什么特点；〔2〕这块琥珀有什么价值。通过讨论，互相启发、补充。发挥集体的智慧，学生就初步地理解了课文内容。第二次是学习第一自然段、品味词语的含义时，组织学生讨论约摸"一词是什么意思，让学生通过集体的力量来感悟语言文字。第三次是对科学家根据什么想象就在蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树十上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头这句的理解，也采用了讨论方法，以发挥集体的想象力。第四次讨论课文的一个难点：松脂球是怎样变成化石的？"第五次讨论课义的另一个难点：这块琥珀是怎样被发现的？"教案设计这样的五次讨论，旨在让学生通过讨论，发挥集体的智慧和力量，以到达半独立地"理解课文的目的。采用讨论方法来组织阅读课文的教学，取得了良好的教学效果。教学实践经验告诉我们，采用讨论方法组织教学，必须注意两点：一是讨论必须扎扎实实，认认真真，讲求实效，切不可搞花架子，形式主义。我们过去听的一些公开课或比赛课.常常看到一些流于形式的课堂讨论。比方教师要学生转过脸来进行四人小组的讨论，但当学生转过脸来刚开始讨论，教师马上宣布停止讨论而转到别的教学活动上去了。这样的讨论，显然是走过场，流于形式，是不可取的。二是要在课文的重点、难点和关键处组织讨论〔这可从这篇教案的设计中看出来〕,并非什么问题都要组织讨论。〈〈琥珀》教学反思14《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的缺乏及优点总结如下：一、教学设计的不同《琥珀》第二节（讲读课）采用了篇末入手"、逻辑提问"、由果溯因'’的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气余，鼓励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，乂降低了坡度，提高了课堂教学效率。二、电教手段的运用所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分表达了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。三、创设情境活动精心设计了活动幻灯片、录首等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。四、缺乏之处本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读根底差的情况，应多指导，范读，就一个自段的朗读到位，不应茫目的多读，其效果不佳。教学反思《《琥珀》教学反思》一文〈〈琥珀》教学反思15这块琥珀的形成和发现过程是全文的重点，而这些内容中，松脂球的形成乂是重中之重。因此，课上我们着重讨论了松脂的形成，其中第二个条件必须是炎热的夏天，我们不能一下子就看出来，它隐含在语言文字的背后，要学生理解那些语言文字并加以想象才能领悟，教学反思《《奇异的琥珀》教学反思》。所以，我注意运用了设疑点拨：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌牛？太阳热辣辣地照射着整个树林？通过点拨启发，学生领悟到松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出松脂，而夏天的晌牛是太阳最热的时候"，然后师生共同总结出炎热的夏天是科学家假想琥珀形成的第二个条件。这样，学生就能半独立地理解课文中这些关键句子的含义，感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成的必备的另一个条件。学无定法，贵在得法。虽然我主要采用讨论、交流、适时朗读的方法来组织教学，取得了良好的教学，但在组织课堂时，对课堂的节奏把握虽然外表上尚算自如，其实好多细节之处不够老练沉着，不能游刃有余，这也是今后提高自身素质的一个努力方向。其次是今后要意识地培养自己组织课堂语言的能力。