小学音乐课程标准培训ppt课件
小学音乐课程标准
解读要点
2019
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“音乐课程标准”框架
一、前 言 ——
背景、性质与价值、基本理念、设计思路
二、课程目标——
总目标(情感态度价值观、 过程与方法知识与技能)
学段目标(1-2/ 3-6/ 7-9学年)
三、内容标准——
感受与鉴赏、表现、创造、
音乐与相关文化
四、实施建议——
教学建议、评价建议、资源开发与利用、教材编写
2019
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● 力图反映社会发展对国民相关素质的基本要求
● 力求体现深化教育改革、全面推进...
音乐课程
解读要点
2019
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“音乐课程标准”框架
一、前 言 ——
背景、性质与价值、基本理念、设计思路
二、课程目标——
总目标(情感态度价值观、 过程与方法知识与技能)
学段目标(1-2/ 3-6/ 7-9学年)
三、内容标准——
感受与鉴赏、表现、创造、
音乐与相关文化
四、实施建议——
教学建议、评价建议、资源开发与利用、教材编写
2019
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● 力图反映社会发展对国民相关素质的基本要求
● 力求体现深化教育改革、全面推进素质教育的基本精神
指导思想:
● 重视吸收国际音乐教育的优秀成果,力图切合我国中小学音乐教育的实际
2019
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◆ 是人文学科的一个重要领域
课程定位:
◆ 是学校实施美育的主要途径之一
◆ 是基础教育阶段的一门必修课
2019
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课 程 价 值
一、审美体验价值
二、创造性发展价值
三、社会交往价值
四、文化传承价值
2019
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课程基本理念:
1、以音乐审美为核心
2、以兴趣爱好为动力
3、面向全体学生
4、注重个性发展
5、重视音乐实践
6、鼓励音乐创造
7、提倡学科综合
8、弘扬民族音乐
9、理解多元文化
10、改善评价机制
2019
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原中小学音乐教学大纲 “教学内容”
与标准“教学领域”的比较
2019
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原大纲的“教学内容”(5个):
1、唱歌
2、唱游
3、器乐
4、欣赏
5、识谱知识和视唱听音
2019
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标准的“教学领域”(4个):
1、感受与鉴赏
2、表现
3、创造
4、音乐与相关文化
2019
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标准 “教学领域”的细化:
感受与鉴赏
音乐表现要素 音乐情绪与情感
音乐体裁与形式 音乐风格与流派
表 现
演唱 演奏
综合性艺术表演 识读乐谱
创 造
探索音响与音乐
即兴创造 创作实践
音乐与相关文化
音乐与社会生活 音乐与姊妹艺术
音乐与艺术之外的其它学科
2019
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两者的比较 ----- 整合与扩展
1、唱歌
2、唱游
3、器乐
4、欣赏
5、识谱、视唱听音
1、感受与鉴赏
2、表现
3、创造
4、音乐与相关文化
2019
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内容标准的设计力求符合
儿童音乐认知的一般规律
音乐教学活动力求从学生的兴趣爱好出发,贴近学生生活
自然界和生活中的声音
——人的歌声
——乐器的演奏声
—— 音乐情绪
—— 音乐表现要素 ——
音乐体裁与形式
—— 音乐的文化内涵
2019
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新课程标准的五个主要特点:
● 课程性质和价值观念的转变
● 学生学习方式的转变
● 重视音乐教育作用于人的创造性发展价值
● 丰富音乐教育的人文内涵
● 改进与完善课程评价机制
2019
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国家基础教育课程改革的总体目标
目标之一:
改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2019
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目标之二:
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,九年一贯整体设计课程门类和课时比例, 适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
2019
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目标之三:
改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,关注学生学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
2019
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目标之四:
改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问
、交流与合作的能力。
2019
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目标之五:
改变过分强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
2019
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目标之六:
改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
2019
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“音乐课程标准”文本力求达到的目标:
● 目标明确
● 理念清晰
● 领域扩展
● 知识难度降低
● 强调学生主动参与
● 易于理解执行
2019
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后面内容直接删除就行
资料可以编辑修改使用
资料可以编辑修改使用
资料仅供参考,实际情况实际分析
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谢 谢 倾 听!
2019
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