《孤独的牧羊人》教学设计 师：就让我们一起来唱一唱、拍一拍。 大屏幕出示衬词节奏： XXXX XXXX X X X 来咿噢都 来咿噢都 来咿噢XXXX XXXX X - 来咿噢都 来咿噢都 噢 师教唱并练习在衬词处拍手打节

《孤独的牧羊人》 师：就让我们一起来唱一唱、拍一拍。 大屏幕出示衬词节奏： XXXX XXXX X X X 来咿噢都 来咿噢都 来咿噢XXXX XXXX X - 来咿噢都 来咿噢都 噢 师教唱并练习在衬词处拍手打节 《孤独的牧羊人》教学设计 (一)学情分析: 七年级学生，生活范围和认知领域进一步扩大，体验感受与探索创造的活动能力显著增强，节奏以及旋律表现更加丰富。针对这些音乐心理发展特点，我以情境教学为线索，用多种方式丰富学生的视听，培养其良好的意志品格及鉴赏能力，并注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 (二)内容分析: 其中《孤独的牧羊人》源自美国音乐剧《音乐之声》。该剧讲述了能歌善舞的家庭女教师玛利亚，用音乐启发孩子们，使退役军官的七个儿女健康成长的故事。它以轻快、跳跃、诙谐的旋律，成为人们记忆中最值得珍惜和回味的艺术佳作。而《送别》是电影《城南旧事》的主题曲，抒发了一种凄凉、离别之情。 (三)教学目标: 1、通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》，让学生感受到歌曲的轻松，活泼、幽默，从中得到快乐。 2、通过聆听、欣赏歌曲，了解感受美国乡村歌曲“约德尔”的唱法、节拍的特点。 3、聆听《孤独的牧羊人》和《送别》，感受歌曲不同的音乐情绪并加以表达。 教学重点: 引导学生体验、感受歌曲《孤独的牧羊人》欢快活泼、诙谐幽默的情绪。 教学难点: 能够用对比的探究《孤独的牧羊人》和《送别》各自的音乐情绪，理解歌曲在电影当中的作用。 (四)教学、具准备 教具:电子琴、多媒体、小奖品 学具:音乐课本 (五)教学过程: 一、组织教学: 1、导入:(出示课题:《影视金曲》) 师:同学们都爱看电影吗, 生:爱看 师:好，有这么一部美国电影，它曾一举荣获第38届国际奥斯卡金像奖，最佳影片奖、最佳音响奖等五项大奖～那么这么出色的一部电影究竟讲了一个怎样的故事呢,让我们一起来了解一下。 生观看电影简介视频 师:看～这是玛丽亚和孩子们第一次见面的情景。他们的爸爸海军上校特拉普是一个非常严肃、刻板的人，他用口哨指挥孩子的一切行动。(大屏幕出示图片) 再一起看看玛利亚和孩子们一起相处时的情景:他们在大自然的怀抱中，尽情享受着音乐带给他们的快乐～(大屏幕出示图片) 二、初听《孤独的牧羊人》: 1、在这部影片当中有很多好听的插曲，你们想不想听呀, 师:很好～让我们一起来品味《音乐之声》的影片插曲《孤独的牧羊人》，请同学们边听边和老师一起做动作来感受音乐的情绪。 师带生一起听音乐做动作 2、复听:师:真好～你们想不想看一看玛丽亚和孩子们在表演什么, 生: 师:好，你们一边看一边考虑两个问题:(1)玛丽亚和孩子们在表演什么,(2)他们的表演带给你怎样的感受,也就是说:你听完后心情是怎样的, 生看《孤独的牧羊人》视频 师:在影片中，玛丽亚和孩子们在一起表演什么, 生:在表演木偶戏, 师:那他们的表演带给你怎样的感受, 生:诙谐，幽默，欢快。 师:刚才咱们听的都是英文的，下面咱们来听听中文的。还是要带着问题来听:歌曲中重复最多、最有特点的是哪句, 师放中文视频，学生欣赏 师:谁来说说歌曲中重复最多、最有特点的是哪句, 生: “来咿噢嘟。。。。” (大屏幕出示衬词歌词) 师:咱们一起来看一看这句歌词，这正是牧羊人的歌声，同学们可以想象一 下这是牧羊人在呼唤谁, 生:呼唤羊儿 师:那牧羊人在唱的时候声音有什么特点,(放这句歌词的录音) 生:一会儿高音，一会儿低音。 师:好极了～其实这是一种叫作“约德尔”的乡村歌曲唱法。它的特点是真声、假声不断的交替，一会儿非常高，一会儿又很低，形成了一个奇特的音响效果，营造出非常轻松、诙谐、幽默的情绪。 3. 熟悉旋律，打节拍。 师:就让我们一起来唱一唱、拍一拍。 大屏幕出示衬词节奏: XXXX XXXX X X X 来咿噢都 来咿噢都 来 咿 噢 XXXX XXXX X - 来咿噢都 来咿噢都 噢 师教唱并练习在衬词处拍手打节拍(随歌曲录音打节拍) (可以女生唱第一句，男生唱第二句) 4、学习歌词: 师:这么诙谐，幽默的歌曲究竟讲了一个怎样的故事呢,我们一起来读一读:(看歌词，听第一段录音) 师:原来只有他一个人在唱歌，所以他觉得很孤单。可是后来呢,请同学们再接着读下去:(看第二段歌词，听录音) 师:孤独的牧羊人还孤独吗, 生:不孤独了，因为有许多的人都在听他唱歌了，都有谁在听他唱歌呢, 生:王子、挑担的农夫„„ 师:很好～让我们再看第三段:(看第三段歌词，听录音) 师:不光有许多人在听他唱歌，红衣姑娘也来和牧羊人合唱了。现在这个牧 羊人的心情越来越, 生: 师:那他应该是一个什么样的牧羊人呢, 生:快乐的牧羊人，幸福的牧羊人„„ 6、师:原来孤独的牧羊人并不孤独，他用那美妙的歌声带给了很多人欢乐，也给他自己带来了快乐和朋友～我提议:让我们也像快乐的牧羊人一样，唱起来，跳起来吧～ 师生随着音乐跳起来。(可请一、两名学生到台前表演，其余生离开座位随意表演) 三、欣赏《送别》 师:刚才我们欣赏了美国电影《音乐之声》中的插曲《孤独的牧羊人》，同学们感觉到的是 生:快乐、高兴„„ 师:同学们只听这一首歌曲，感觉听够了吗?想不想再听, 师:那好，我们就再来欣赏一部中国的电影《城南旧事》中的插曲《送别》。听完后再来谈谈你的感受。 电影《城南旧事》讲述的是:20年代末，六岁的小姑娘英子住在北京城南的一条小胡同里，英子的第一个朋友带着孩子被火车轧死了，第二个朋友也被警察抓走了。在英子九岁那年，她的爸爸也因为肺病去世了。英子随家人乘上远行的马车，带种种疑惑和悲痛告别了童年。 生欣赏歌曲MV。(会唱的可跟唱) 师:谁来说说你听完这首歌曲后有什么感受, 生: 师:给你们一分钟的时间，小组讨论:这首《送别》和刚才听的《孤独的牧羊人》对比，音乐情绪有什么不同,歌曲在电影中起到什么作用, 生讨论后回答 (四)教师小结:师:同学们，无论什么情绪的电影，恰到好处的音乐总能为电影起到锦上添花的效果，也能帮助我们更好地理解电影内容。修女玛丽亚用音乐唤起了孩子们的创造力以及对生活、大自然的热爱。如果你也热爱音乐，热 爱生活，那么你一定能成为一个最快乐的人～让我们在《孤独的牧羊人》的歌声中结束今天的音乐课吧。 教学反思:本节课能够较好的完成教学目标，充分体现了学生的主体地位，关注了学生的情感态度和价值观，体现了欣赏课以听赏为主的教学宗旨。 但本节课在结尾处对两个作品的欣赏比较，在分析和总结定位上还存有模糊感觉，还有待于对教材和目标的更精准把握。