13海水为什么是蓝的

13海水为什么是蓝的 教 案 第 1 页 共 5 页 课 题: 海水为什么是蓝的 一、 课型 新授课 二、 教学目标 1.知识目标 帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。 2.能力目标 引导学生朗读课文，把握课文内容，理解课文中含义深刻的句子。 3.情感、态度与价值观 (1)体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。 (2)培养好奇心，要在“已知”中追求“未知”，学会探索与发现。 三、 教学重点难点 1.解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。 2.理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。 四、 课时安排 2课时 第一课时 一、 教学目标 1.学习并掌握本课的生字新词，理解词义，加以积累。 2.读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。 5/17/2014 - 1 - 教 案 第 2 页 共 5 页 二、 教学重点难点 1. 掌握生字词，会读、会写。 2. 编列阅读提纲。 三、 教学过程 (一)引出课题，设置悬念 1.海水是什么颜色的,当我们用手捧起海水时，海水是什么颜色的,我们看到的海水为什么是蓝色的, 印度有一位科学家，早在上个世纪初，就对海水的颜色产生了浓厚的兴趣，2. 他是谁, 3.过渡:拉曼为什么会对海水的颜色产生兴趣,在研究的过程中，他有了什么重要的发现,让我们一起认识和了解拉曼以及他的发现。 (二)初读课文，学习生字新词 1.自读课文，画出自己不理解或生疏的生字、新词。 2.和同学交流预习收获。重点交流难点字词的读写和理解。 3.看，指读下列两组词语。 (1)你发现这两组词语各有什么特点,(一组描写人物，一组是科学术语。) (2)全班交流资料，了解这些词语的含义。 (3)出示生字词语，指名认读，全班齐读。(重点强调“惰、疚、讳”三个字的读音与词意。) (三)读通课文，理清条理 1.指名逐段朗读课文，检查课文读通的情况。 2.指名反馈:课文讲述了一件什么事, 3.说一说:课文可以划分成几部分,试给每部分加上小标题。 (四)课堂小结 这节课，我们初步认识了拉曼，还对“散射”、“反射”、“拉曼效应”等这些科学术语有了浅层的认识。那么到底是什么原因让拉曼一步步深入地去进行研究,他到底是个怎样的人呢,从他身上我们会受到什么启发呢,下节课我们继续学习课文。 (五)布置作业 1.抄写本课的生字新词。 5/17/2014 - 2 - 教 案 第 3 页 共 5 页 2.正确、流利地朗读课文。 3.画出文中给人以启迪和教益的句子。 第二课时 一、教学目标 1(正确流利地朗读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。 2(理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。 3(培养好奇心，要在“已知”中追求“未知”，学会探索与发现。 二、教学重点难点 (正确流利地朗读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。 1 2(理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。 三、教学过程 (一)疑趣导入，激发兴趣 1.牛顿在苹果树下休息，一个苹果从树上 掉下来，牛顿想:“苹果为什么会 向下掉而不是向上,”由此他发现了“地球引力”。 2.瓦特看到水烧开时，壶盖在不停地跳动，由此他发明了蒸汽机。 3.很多科学家的发现、发明，都是对生活中平平常常的事情进行观察，引发思考，才有了后来的收获。印度科学家拉曼是怎样由一个疑惑而获得新的发现呢,让我们再次走近拉曼，解开谜题。 (二)了解事因，认识人物 1.默读课文，思考课文中两个人物之间的关系。 (1)课文主要写了几个人物,你认为谁是文章的主要人物,那么描写男孩子又起什么作用呢,(衬托。) (2)请你找出课文中几处有关描写男孩子的句段，标上记号，思考他引起了拉曼的哪些变化。 (3)小组讨论，指名反馈。 2.从描写小男孩的句段入手认识拉曼。 过渡:是的，那个有着无穷问题的男孩子，给了拉曼从“引起兴趣——产生5/17/2014 - 3 - 教 案 第 4 页 共 5 页 疑惑——不断探索——获得殊荣——受到启发”的一系列变化。(根据学情出示学习以下几段。) (1)第一处: 分角色朗读对话。是什么引起了拉曼的兴趣,你从中感受到拉曼是个怎样的人, (2)第二处: ?这段话中拉曼的心情发生了哪些变化,指说，引读。(产生疑惑——深感愧疚——不禁一震。) ?拉曼对男孩的解释出自于谁,为什么几乎所有的人都认可这一解释,重点理解“闻名于世”“大科学家”“有权威性”等词语的作用。 ?再读这段话，拉曼深感愧疚是因为他从小男孩身上发现了自己的什么问题,“好奇心”在这儿指什么,(不断探索的精神。)科学家失去“好奇心”，结果会怎样,你从中感受到拉曼的什么品质, (3)第三处: 真是“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上诺贝尔物理学奖的领奖台”吗,你从中看出拉曼是怎样的人, 文中几次提到“男孩儿的问号”，联系全文想想:“男孩儿的问号”代什么,(好奇心、问题意识等。)体会这种借代的手法在文章表达中的好处。 (4)第四处: ?齐读这一段，说说你读懂了什么, ?再读这句话，回顾课文中哪些地方表现了拉曼没有放弃对“已知”的好奇心,哪些地方证明了“新的发现就在‘已知’的‘未知’之中”? (三)解析经过，深入人物 1.过渡:有好奇心，本来是小孩子的天性，但那个有着无穷问题的男孩子， 却让拉曼有了新的发现，让科学家拉曼产生努力探索的动力。 2.读读拉曼的研究过程，说说拉曼在研究中有了什么新的发现,用“ ”画出来。你从中感受到他是个什么样的人, (四)认识事理，升华人物 5/17/2014 - 4 - 教 案 第 5 页 共 5 页 1.读完课文，你认为拉曼获奖的原因到底是什么,(有好奇心，有反思意识，有不断追求、勇于探索的精神。) 2.“好奇心”对于我们生有什么好处, 3.回顾旧知，激发兴趣。 (1)在我们以前学过的课文中还有哪些主人公也是有好奇心的人，并有了自己的发明或发现, (2)找一找你的“已知”中的“未知”。 4.填空:那个 的故事，在不断提醒人们„„ (五)布置作业 1.摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。 2.写一篇小练笔:我的新发现 四、 板书设计 13、 海水为什么是蓝的 拉曼 不断追求、勇于探索 ? 在“已知”中追求“未知” ? 小男孩 有好奇心 5/17/2014 - 5 -