公平是社会稳定的天平

公平是社会稳定的天平 第九课 我们崇尚公平 第一框 公平是社会稳定的“天平” ?教学目标 知识目标:正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。 能力目标:对公平与不公平的现象能独立判断，能理解公平是相对的，没有绝对的公平，能在感性认识基础上，概括地表达和说明什么是公平。通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。 情感态度价值观目标:努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。 ? 重点:让学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性 ?难点:让学生理解公平是相对的 ?教学手段:多媒体课 ?课时准备:一课时 ?教学:案例分析法 ?授课过程 1、导入新课: 上课前，我先让学生欣赏优美的残疾人舞蹈《牵手》，充分利用多媒体的优势，把学生的注意力吸引过来，并让其思考，对他们而言，公平是什么,是命运不公，让自己残疾，还是社会的关心让他们可以在舞台上尽情的跳舞,随即，抛出生活中有哪些公平现象，有哪些不公平现象,利用设疑置问的方法调动学生的学习兴趣，也引出今天的话题<<公平是社会稳定的天平>> 2、讲授新课:(40分钟) 一、对公平的不同理解 不同的人对公平有不同的理解。学生对这个比较理论的观点是不 容易理解与接受的，因此我设置了一个“众说纷纭话公平”的活动，让学生根据一些提示，思考我认为公平是什么,如法学家认为公平就是法律面前人人平等，物理学家认为公平是天平上的平衡。运动员则认为公平就是反兴奋剂。那么我认为公平是什么呢,从而得出结论:不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。这个活动简单易操作，学生都有话说，而且从不同的侧面思考回得出不同的，因此，极具引导性。 二、什么是公平 理解一般意义上的公平以及公平的相对性是本课的难点，在这里为了突破这个难点我利用多媒体播放一个Flash《三个和尚挑水》的小，让学生思考:对于和尚来说，什么是公平,学生轻松地看完后，马上就得出，和尚认为的公平其实就是要喝水就要劳动，就要参与挑水、承担责任，之所以发生没水喝的情况就是因为有和尚发现别人没挑水也有水喝，发现自己吃亏了，不公平了，从而也不愿意去挑水了。因此得出一个结论:人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。即公平是在比较中产生的，是相对的。 三、公平对社会和个人的作用 这是本课的重点。为了让学生清楚公平对社会和个人具有很重要的作用，我让学生阅读本102页的材料，并思考:1、他们享有的权利对个人的生活有什么影响,2、他们的公平感受对社会有什么积极影响,通过这一提问式的教学方法，让学生从相互的交流中理解:对个人—有了公平，人们才享有各种平等的权利，每个社会成员的生存和发展才有保障;有了公平，才能充分调动社会成员的积极性。对社会—整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。 四、课堂小结 对本课的内容进行必要的概括，一方面有利于学生从宏观上把握本课内容，提高对本课的熟悉程度;另一方面也可以培养学生归纳、概括的思维。 五、课堂练习 精心选择具有代表性的两道练习，让学生当场消化课堂的知识，把课堂上学到的东西应用于解题当中，从而内化为自己的能力，为解决生活中碰到的问题提供依据。 六、板书设计 一、众说纷纭话公平(是什么,) 1、不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有 着不同的理解 2、人们心目中的公平。公平是在比较中产生的，没有绝对 的公平 二、社会稳定和发展需要公平(为什么,) 1、社会稳定需要公平 2、个人发展需要公平 七、课后反思