护理专业学生的英语学习想法研讨论文

专业学生的英语学习想法研讨论文 护理专业学生的英语学习想法研讨论文预读: 摘要:最新杂志:当代体育科技河南电力哈尔滨电工学院学报广西电力建设科技信广西电力技术黑龙江电力技术广西电力工程防爆电器东方电机东北电力学院学报中国化工贸易电源世界护理专业学生的英语学习想法研讨范文一、 自从Rubin率先描述了英语学习成功者的共性特点之后,人们逐渐认识到:教学只是学习的外部因素,而在很大程度上起决定作用的是学习者的内部因素.西方的研究者们纷纷从学生的角度探讨影响语言学习成绩的各种因素,学生语言学习观念的调查研究就是其中之一.那么什么是语言学习观念呢?语言学习观念就是学习者对语言学习的认识和看法,如很多人相信女性比男性更容易学英语,也有人相信学好英语就是要背单词等.课堂中教师往往会觉得众口难调,有的学生喜欢朗读,有的学生喜欢多,有的注重听说,也有的重视读写,这实际上都是他们不同的学习观念在起作用.Wenden认为学生所用的的学习策略在很大程度上受他们的学习观念影响.指导学生的学习策略,更有效的提高课堂教学,必须要了解学生的学习观念. 二、调查对象与方法 (一)调查问题.沧州医专护理专业学生英语语言学习观念是什么?这些观念对外语学习可能产生的影响是什么?对教学有何启示? (二)调查对象.本调查对象是沧州医学高等专科学校一年级护理专业学生共100名,最终收回有效问卷100份. (三)调查工具与数据收集.调查工具是“语言学习观念调查问卷”.问卷的编写主要参考了文秋芳、王守元、Horwitz等人在这方面进行的研究,同时根据本校的实际情况进行了适当修改和添加,内容涉及学生语言学习能力,语言学习难度,语言学习性质,学习和交际策略,动机等.第一部分为学生个人情况调查,包括他们的性别、高考的英语分数及通过的英语级别考试等.第二部分为由30个涉及语言学习观念各个方面的题目组成,其中前22个题目都设5个李克特等级,从非常同意到坚决不同意,另外8个题目为根据适当情况进行选择.最后还增加了一个简要回答的问题:您对我校英语课程的开发还有什么建议,运用SPSS软件,对问卷数据进行描述性统计. 三、调查结果与分析 (一)关于语言学习能力.调查结果显示,人们对语言学习能力是认可的,约72%的人同意或者非常同意每个人都能学好英语,但被问及自己是否拥有这种能力时,46%的人承认自己有这种能力,只有8%的人不认为拥有,其余的人则认为对该问题搞不清楚.当问及自己目前的英语水平时,没有人认为很好,只有10%的人认为好,更多的人(64%)认为自己的水平是中等.不难看出虽然学生对自己的英语能力不是很自信,但近一半的人还是相信自己能够学好英语,只要经过不断努力都会把英语学好. (二)语言学习难度.这一部分涉及对英语学习难度和不同技巧的相对难度的认识.26%的人认为英语是一门难学的语言,但52%的人不同意这种看法.这和上面语言学习能力的调查是吻合的,说明学生还是有一定的自信的.在让学生们估计自己认为多长时间才能学好英语,回答差异较大:12%的人认为用不了一年,38%认为一到两年,44%认为三到五年,4%认为五到十年,另外有2%的人认为自己不可能学好英语.这个问题的调查结果对我们启示很大,选择A的学生显然对英语学习难度估计过低,一旦学习上遇到困难,便很容易失去学习兴趣;选择D的学生是对学习难度估计过高,既然时间还长,学习态度也不会很积极;至于选择最后一个选项的很有可能对英语学习彻底失去信心了.56%的学生认为“听”、“说’这两项技能比”读”要难.通过和他们交谈发现,原因有以下几个:第一,汉语母语的环境决定了他们读的时间要远远超过听和说,因此技能提高的也会很慢.第二他们大多数在中学习惯了教师用汉语授课,为了顺利高考,也基本上没有开设听力和口语课程,语言交际水平很低.因此,我们应搞清学生的困惑,从 而有针对性的指导和训练. (三)语言学习的性质.问题10涉及文化和英语学习的关系;11,12,13涉及对语言学习重点的认识.有90%的人认为了解英美文化对学好英语非常重要,这说明绝大多数人已经认识到文化和语言学习的密切关系.“语言是文化的载体,文化史语言的底座”.因此我们应当注意在语言教学中介绍英美文化内容,同时引导鼓励学生进行课内外的大量阅读,增加文化积累,从而激发学生的学习兴趣.对11,12,13问题的回答明,虽然只有22%的人认为翻译是外语学习的最重要的技巧,但有一半左右的人认为单词和语法的学习,这和后来在学生的交谈中也大致相同.一些学生认为,词汇量是学习英语的关键.他们把听力、阅读、写作上出现的困难都归咎于词汇量的的不足,认为只要词汇量上去了,困难也就解决了.这说明学生学习外语还是有一定的片面性,因为他们可能会花大量的时间去背语法,背单词,而忽略其他方面的学习. (四)语言学习策略.本部分包括对传统的学习策略(14、15、16、17)和交际策略(18、19)的认识,两部分都涉及学生实际的学习行为.调查结果显示,学生们对于有利于培养语言学习习惯的策略,如多听磁带(92%),重复多练(98%),朗读(96%)等还是普遍认可的,值得注意的是,学生对于传统的背诵同意率(56%)远远低于前面几项,但是不可否认的是许多英语学习有突出成就的人,在谈到学习时,总会提到背诵这种行之有效的方法.这是否矛盾呢,交谈中了解到学生反对的是死记硬背的“背诵”,说明学生已不单纯依赖于这样的学习方法了,令人欣喜.从对19的回答来看,多数学生对交际教学方法采用的手段表示支持的态度,有68%的人认为遇到不认识的词可以去猜测;对18的回答只有34%的人表示和其他人讲英语不害羞.这在学生对于听说读写技能的关注程度上也得到了印证,60%的人认为“说”最重要,其次是“听”(30%),然后是“读”(14%),“写”(10%)和“译”(4%).这就表明部分人虽然心里认可但是并不付诸行动.产生这种思想的原因是:一方面,外语语言水平低;另一方面,“语言自我”的意识却很强.持这种思想的学生,在交际上易产生焦虑,影响交际策略的实施. (五)学习动机.这一部分共4个问题,调查结果显示,48%的人希望通过英语等级考试 ,超过就业,升本以及出国其他三种目标,说明学生的应试观念还很牢固,短期目标明确,但是长期目标很模糊.教师一定要在学习目标这方面积极引导,有意识的建立他们的学习兴趣,使之成为一种持续的学习动力. (六)课程满意度.通过调查显示,近一半同学(44%)对于现在的课堂教学还是满意的,教学以学生为主体(56%),对于教材也是认可的(56%),尽管如此还是有52%的人认为现行的英语课堂教学需要改革.28%的人认为英语课堂教学应主要注重词汇和语法,24%的人认为要注重专业知识,高达58%的人认为注重理解能力,仅有2%的人注重课文翻译.这说明学生渴望多层次大信息量的获得,同时绝大部分学生(94%)都认为现行的英语课程开设时间至少应在两个学期以上,说明学生对于英语的重要性还是很认可的.值得关注的是88%的人都认为护理专业的英语课程应包括公共英语和护理英语两部分,但就开设时间回答不一.交谈发现,学生们普遍认为应该开设专业课程,但应学习完基础课程后,或课外选修.不管是那种观点,都对一线教师提出了更高的要求,不仅注重学生基本听说读写技能的提高,更应该丰富学生的课内外学习,并且在其职业选择上提供更好的帮助. 四、该调查给教师带来的启示 通过调查,我们意识到学生中有些学习观念是错误的,而“有些学习观念虽不一定是错误的,但却对学习不利”.另外,不恰当的学习观念可能会导致学生使用一些效果并不好的学习策略.了解学生的学习观念是十分有意义的,语言学习观念的正确与否直接关系到学生的学习成绩和学习质量的好坏.因此,在今后的教学中,教师应该保持和发扬学生正确的学习观念,并及时纠正其消极的错误的观念.只有具备了正确的学习观念后,学生才会积极地主动去学习英语.同时教师要帮助学生树立学习英语的信心,创设和谐轻松的课堂环境,应采用更加灵活的教学方法如任务教学法,交际法,帮助学生认识到语言学习的重点不是词汇而是应用,培养其综合 运用英语的能力.