《不应当只记得》生日诵诗实录

《不应当只记得》生日诵诗实录 《不应当只记得》生日诵诗教学实录 程国玉 本学期，随着季节、节日的变化，根据年级和各班实际情况制定了部分晨诵古诗和现代诗歌。而五月份的第一周正好是母亲节，抓住这个契机，我们班则以“感恩”为主题，我特意将金波《不应当只记得》推荐给孩子们,希望孩子们从这首小诗中明白:要想成为一个知识丰富的人，要想让自己的眼界变得更加开阔，唯有多学习知识，多思考。 在与孩子的亲切问候后开启了今天的晨诵，告诉孩子们要用“用美好的诵读，把每一天擦亮～”呼吁孩子们用动听的声音来迎接新的一天吧～在我深情地带动下，孩子们包含热情地分角色朗读了复习诗《今天》，读完后我进行了小结:今天，它悄然无声地来，寂静无声地离开，它默默地付出哺育了我们灿烂无比的生活,只要你有一双善于发现的眼睛，你的生活将无限美好。为了给学生创造学习的氛围，特意将小结的话语创编成诗歌的形式，再顺势开启新诗的学习:带上你聪慧的善于发现的眼睛，今天的晨诵让我们再一次走进金波，学习这首——《不应当只记得》(齐读课题) 接下来是新诗的学习，首先自由诵读新诗:请大家先自由读读这首诗，注意听老师的要求:把诗歌读正确流利;再能读正确流利的基础上读好节奏，注意停顿，尽可能读的美一些。学生自由地放声朗诵。读完了，谁想为大家读一读你最喜欢的小节,提高学生对诗歌朗读的欲望，同时也可以让其他学生聆听的同时熟悉诗歌内容，本诗共三个小节，分别由三名学生分节朗诵。 本诗的诗句比较简单，朗朗上口，学生很容易读通顺，所以接下来读流利我就直接采用了在学诗句内容中进行练习:边读边理解诗句的意思。在这一环节中，我先依序展示小节内容，用图片及诗句同时出现的方法，让学生一边读一边理解诗句的意思。生先进行齐读，再分男女生读，最后，老师与学生一起配合读。例:不应当只记得，牛奶是从奶瓶里倒出来的，还应当知道，牛奶是从奶牛身上挤出来的——牛从大草原上走来，草原很辽阔、很遥远。 在进行一系列充分的朗读后，感悟诗歌内涵，提问:读得真好，每当你端起牛奶，你应当想到的是,学生很容易回答:端起牛奶不仅要想到奶牛，还应想到草原及养牛的牧羊人。第二小节让学生体会付出之人的辛苦。第三小节告诉学生对待家人要记得父母的给予，常怀一颗感恩的心，在获取的同时，学会回报。理解诗意之后，出示完整的诗歌，师生配合伴乐朗读，理解后的朗读学生注入了自己的体会和情感，朗读变得更生动有情感了。 为了让学生明白此首诗歌传达的主旨:人们应该心怀感恩，更应该体会付出之人的辛苦,切记“吃水不忘挖井人”!于是我设计了这首诗的链接部分，让学生回顾生活，我们的一粥一饭都是——辛苦劳动的农民伯伯们～不怕晒，不怕累～种出来的。我们的干净整洁的街道都是——辛苦劳动的清洁工人们～不怕脏，不怕苦～扫出来的。生活中，曾经为我们付出过，帮助过的人们，还有很多„„学生在一次次的提示中开始思考，把思绪引入我们学习的主题:不仅知道农民伯伯的辛苦，也要明白了世上万事万物，无论一粥一饭还是一衣一物，都 是来之不易，我们要懂得珍惜。这时，我赶紧将孩子们的思绪牵入创编诗句:不应当只记得，衣服是从衣柜里取出来的„„不应当只记得， 书本是从书店里买来的„„再出示一小节的创编诗:不应当只记得 书本是从商店里买来的，还应当知道，书本是用树木的浆液制造成的——树木长在森林里，森林很葱郁很茂密。提示学生我将诗句中的主体改成了“书本”，由“书本”想到了“树木”，再由“树木”想到“森林”，你也能这样想一想创编一小节新诗吗,学生开动脑筋，很快便有了创意，因时间的原因，只请了一位孩子展示了他创编的新诗。 之后，是生日诵诗环节。告诫学生珍惜身边的物品、粮食，更重要的是珍惜身边陪伴你的亲人和朋友。介绍本月过生日的四位同学:这阳光明媚的五月，迎来了我们班四位同学的生日，他们分别是——张豪、张刚、詹宇含、陈美君(一边介绍一边出示学生照片)，再请这四位同学分别介绍他们的生日，我们一起用掌声和祝福声祝他们生日快乐，并送上自己的祝福，最后，老师倡议将我们今天学习的这首诗进行了适当的创编一齐送给他们。孩子们通过学习新诗，通过用不同形式朗诵，懂得感谢曾经为我们付出过，帮助过的人们～本次生日诵诗在愉快的祝福声中结束。