你的举止应亲热

你的举止应亲热 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 ——洛克 为了孩子的明天，我一直在努力 ——我的班主任#工作# 长期以来，我一直从事班主任工作，有着丰富的班主任工作经验，回想我以前做过的工作，感觉很辛苦，但又觉得很值得。大家都知道，教师这门职业是良心活，作为班主任，更是要对孩子的前途负责，为孩子的明天负责，为了做好称职的班主任，我一直不懈的努力着，我希望我所教的孩子，都能幸福快乐的学习，长大以后，都能成为祖国的建设者，而不是负担，为了做好这一本职工作，我一直坚持着以下几种做法: 一、用好班干部。一个班集体，班级纪律的好坏总是直接影响到班风班貌和学生的学习效率,老师当然重视,因此,老师都会选一名责任心强、在班内威信高的同学担任班长,让其全面负责班级纪律,或者再配备一名副班长或纪律委员协助。但是学生中的班长毕竟也还是学生,他的自律和他律能力毕竟有限,难免有管不住自己的时候,这时如果班级纪律不好,他再去管其他同学,人家就难免有意见了,时间一长,班长也就自然而然地有了畏难情绪。那么,如何化解这些矛盾,既让班干部更好的发挥作用管好班级,又不影响他们的学习呢?我通过多年的摸索,总结出了自己的一套用人。 大家都知道,每个班都会把学生按大组分开来进行管理,这样,如 果实行按组分管,相互竞争的方式来管理班级就会更轻松了。我的做法是按组配备班干部,每个组任命一名班长,两名组长,让他们各管一方。比如,有四个组就任命一正三副四个班长。 班长的人选就是那些责任心比较强、班内威信比较高的同学,他们每天负责自己所在组的纪律,同时与其他组相互学习,相互竞争。老师在适当的时候进行评比,扬优秀组,激励落后组。结果是被表扬组的同学高兴,班干部更负责。经过一段时间后,班级纪律总体就好起来了。 另外,班长还兼管卫生工作,我的做法是每周安排一个大组打扫班级和环境卫生,由各组班长负责领导和监督,如果打扫的好,就给予表扬,如果打扫的不好,则给予必要的批评和惩罚。当然,卫生委员还是要任命的,他的职责主要就是负责大扫除时的监督和检查,以及平时协助班长督促检查卫生。 组长的主要工作就是负责检查本组同学的家庭作业,以及检查背诵,并收交本组的上交作业,收齐后再交给课代表,这样,哪个同学未交作业就非常清楚了,也就不用课代表去清查了。 当然,课代表的作用也不可小觑,他们既要向所教科目的老师负责,又要向全班同学负责,所以也必须是一些责任心较强的学生。 任命了班干部,给他们交代了相应的工作,其实还不够。老师不仅要交给他们做什么,还要教给他们怎样做,这就是培养班干部。这就需要根据不同的分工,给他们讲解工作方法,并要求他们尽快适应相应的工作岗位。 此外,对于班干部要给予充分的信任,一旦理顺了关系,就应放开手让他们工作。涉及相应班干部的事情,就要先找到班干部,与他商量,然后让他去组织实施,这样形成一种制度,班干部就会大胆的工作了。 当然,班里总有班干部不能解决的问,比如,有些调皮捣蛋的学生,他们总会弄出一些事端来,这些学生的工作就需要班主任老师亲自出马了。 第二、有教无类，平等的对待每一个学生，尊重每一个学生。 每个人都喜欢美好的事物，有好恶心里，在教学工作中，不少教师往往对成绩好的学生特别偏爱，耐心指导，而对有的则漠然置之，甚至鄙视、嘲笑，极大地伤害这些孩子自尊心。作为班主任，应该平等的对待每一个学生，这样，才会赢的学困生对你的信任，我在教育过程中长期坚持以下“五项基本原则”:(一)不以个人的好恶区别对待学生。(二)不以师长的尊严凌驾于学生之上。(三)不以学生的过失伤害学生的人格。(四)不以学生的好坏成绩而另眼看待学生。(五)不以与家长关系的亲疏远近而区别对待学生。尊重是爱的具体表现形式，是适应师生感情的基础。 记得有一次和班里一个男生谈话，他问我说，是不是每一闹教师都喜欢女学生，每一个女教师就喜欢男学生，我就问他，我喜欢男生还是女生，他就对我笑了笑说，看不出来，那么对待差生呢，我就又问他，他说，这个也看不出来，“小样，就是让你看不出来”，我偷偷地笑了。对每一个学生都好，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能 力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心差生，爱护差生，使差生向积极方向转化，是完全做得到的。 第三，对待学生要宽严适度。 我们要爱学生，但爱不是溺爱，不是袒护，真正爱学生，就要做到既爱护他们还要严格要求他。 记得前年我接任初初二五班的班主任工作，接过名单，我有些迷茫，这个班在初一的时候班主任脾气特好，学生是出了名的乱，放谁都不愿意接这个班，我顿时感觉感觉肩上的担子更重了，面对这些，我的想法是:我将尽我最大的努力，引导这批学生认识自己、提高自己。使他们健康成长。 开学没几天，果真这几个调皮的孩子便惹了事。合伙把四班一名同学的自行车给砸坏了。这名同学的家长找到学校来。我当时头脑“嗡”的声，气得有些不知所措。才刚刚开学啊，怎么会这样。当时那种情形真想狠狠揍他们一顿，可自己稍微冷静一下想一想，揍并不能解决问题，还是心平气和的处理吧。我让这几个孩子叙述了事情经过，并写了检查，仔细检讨自己的错误，然后联系家长，把自行车修好。一场风波就这样过去了。但是没几天，这几个孩子又犯了错误，我还是采取了宽容的态度，跟他们谈了话，让他们写了检查，他们也表示不再犯错了，我想这几个孩子应该能感觉到我对他们的爱，可是谁曾想不几天这几个孩子又被登上了黑名单，这一次我的思想起了波澜， 为何为何会这样，我这样宽容他们，他们却不领情。我想这次不能轻饶他们，我狠狠的批评了他们一顿，打电话通知家长，家长来校后反映其在校表现，情况严重的两个同学让家长领回家反省，如果彻底改，就有家长送来，以后保证不再犯好好表现。果真，很长一段时间这几个孩子没有再犯错误。而且其中一个孩子后来告诉我，他们觉得老师很仁慈，犯一次错宽容，犯两次错还宽容，于是就不怕了，认为反正犯了错老师又不惩罚我们，于是就又去犯错。 这使我意识到，只一味的宽容是不行的，要宽严适度，否则会纵容一些学生犯错误。 通过以上事例，我深深的感到:作为一名教师，在教育教学过程中正确认识热爱学生与严格要求的关系，把握好热爱学生与严格要求的分寸是至关重要的。热爱学生与严格要求看起来似乎有些矛盾，但却又是统一的。教师要想真正做好学生工作在热爱学生的同时也要向他们提出严格要求，否则，爱学生将成为放任自流，起到相反的教育效果。因此，我们教师对学生的爱应该同严格要求相结合，严格要求学生则是对学生更真诚的爱。同时，热爱学生与严格要求要把握分寸，这是也是作好学生工作的关键。 第四、做好学生心灵的导师。 在学生成长的道路上，总会遇到一些困难和挫折，也会产生困惑和迷茫。教师，应该做学生心灵的导师，循循善诱，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往成功的道路上。长期以来，我一直坚持以下几点做法:第一，从思想上诱导，培养学生良好的品德和正确的 价值观。 第二，从生活上引导，为学生的人生打下坚实的基础。 第三，从学业上指导，为学生搭建通往成功的阶梯。 第四，从心理上疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。 前些日子，班里有个女孩给我偷偷的递了一张纸条，纸条上说她和班里某某发生了矛盾，某某就说动班里其他学生不和她玩，她感到很孤独。班里的孩子拉帮结派，这是常有的事，但这很影响很坏，它使的孩子们无心学习，也不利于孩子们健康的成长，为此我先照着两个孩子进行了谈话，然后分别和参于这件事的孩子进行了谈话，之后又专门设计了一堂班会课，对孩子们进行正确的引导，最后，终于是孩子们认识到了自己的错误，扭转了班里的不正之风。 第五，做好有的放矢。 我在做每一件事的时候，总是先考虑我做这一件事的目的是什么，怎样做才能收到预期的效果，在处理学生的事件的时候也是如此，毕竟学生都还是孩子，他们在处理事情的时候容易冲动，需要教师进行正确的引导。