测量呼吸和心跳

测量呼吸和心跳 第三四单元 呼吸和血液循环 五上科学谨供参考 1、测量呼吸和心跳 教学目标: 过程与方法: 1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。 、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。 2 科学知识: 1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。 2、了解自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数。 情感态度与价值观: 1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。 2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。 教学重难点:测量呼吸和心跳的次数。 教学准备:手、记录表 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入: 1、师:今天有这么多老师来听课，你此刻的心情怎么样, 生:高兴、兴奋、紧张…… 师:你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的, 生:心跳加快，脸红…… 师:相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下, 生:安静状态。 2、师:请两位同学上来(一位男生一位女生)，他们现在都处于安静状态下，如果让他们运动起来，你 猜测他们会有什么变化, 生:呼吸加快、心跳加速、气粗…… 3、师:你们体育课上做过原地高抬腿运动吗,怎么做的, 生:大腿和身体呈90?夹角。 师示范动作。 4、师:请男生准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做了，女生站立不动。(计 时1分钟)现在我们再来观察他们的表情有没有变化,有什么样的变化, 生:男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了…… 师:你自己有什么样的感受,(问男生) 生:心跳快、呼吸喘…… 师:你有这样的感觉吗,(问女生) 1 第三四单元 呼吸和血液循环 五上科学谨供参考 生:没有。 5、师:为什么他们的感觉会不同,(请他们下去) 生:男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。 6、师:为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢, 生:我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。 7、师:运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢,怎样知道呢, 生:进行测量。 8、师:今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，出示课题。 生:齐读课题。 二、自主学习: 、测量在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。 1 (1)师:要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的次数, 生:讨论并汇报。 师:测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸(示范)。这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。每个同学和老师一起做一做。心跳的次数可以怎样测量的呢, 生:用手摸、听、测脉搏…… (2)师:我们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏(示范)，每个人试试，要准确地找到你的脉搏。 (3)师:测量呼吸和心跳次数的方法我们已经学会了，为了能进行数据分析，我们要把测到的数据记录在表格里面。(投影出示表格)这张表格你们知道怎么记录吗, 生:讲述表格的看法、写法。(师适时补充) (4)师:现在我们要开始测量呼吸和心跳的次数了，先测量哪种状态下的, 生:安静状态下的。 (5)师:表格里面要求我们填写同一时间内呼吸和心跳的次数，我们第1次先测量1分钟呼吸的次数，第2次再测量1分钟心跳的次数。 师:注意呼吸次数的计算方法，找准自己的脉搏。准备好了吗,开始(计时1分钟，测量两次)。 生:各人自己测量数据，并记录，算出平均值。 生:汇报所测数据(每组选1人进行汇报，共4人)，计算平均值。 2、测量自己在运动结束时，1分钟的呼吸和心跳次数。 (1)师:安静状态下呼吸和心跳的次数有了，接下来要测量什么数据了, 生:运动状态下呼吸和心跳的次数。 师:运动时呼吸和心跳的次数在我们的运动一结束就要进行，等到休息后再测量数据就不准了。还有，老师在这儿发现了一个问题，那就是如何记录同一时间内的呼吸和心跳的次数,你有什么好办法 2 第三四单元 呼吸和血液循环 五上科学谨供参考 吗, 生:尝试说。 师:为了解决这个问题，请一、三大组只记录测量呼吸的次数，二、四大组只记录测量心跳的次数。 (2)师:我们仍旧用原地高抬腿的方法进行测量运动时呼吸和心跳的次数。测量时要注意，请你按照老师拍手的节奏做原地高抬腿运动。每位同学一定要把动作做标准了，否则就不能准确测量出呼吸和心跳的次数了。准备好，开始(计时1分钟)。(老师调整好学生所站的位置) (3)师:赶快回到座位上，准备测量呼吸和心跳次数，测量的要求和方法和刚才的一样。(计时1分钟) 生:各人自己测量数据，并记录，息出平均值。 生:汇报所测数据(4人汇报)，计算平均值。 (4)师:安静状态下呼吸和心跳的次数以及运动结束时呼吸和心跳的次数我们都有了，有了这两组数据我们能做什么事, 生:进行比较。 师:你们比较一下，发现什么, 生:运动结束时呼吸和心跳的次数要比安静状态下的速度快。(说出具体数据) (5)师:我们除了用表格进行数据比较之外，还可以用图形进行数据比较。这儿有一个坐标，横线表明在什么状态下，竖线表示呼吸或心跳的次数，我们现在就要把表格中的数据转换成图形，看老师是怎么做的。(以某一学生为例说明条形图的画法)现在我们所看到的是图形中的一种，叫条形图，大家看用这种方法比较数据有什么优点, 生:明显、清楚、一目了然…… 三、拓展活动: 师:通过我们的测量和发现，你还有哪些感兴趣的问题想进一步研究的, 生:为什么运动后呼吸和心跳就会加快, 生:呼吸和心跳为什么会同时加快, 生:…… 师:同学们的问题很多，今天我们没有时间来解决这些问题了，下次我们继续研究。 板书: 测量呼吸和心跳 表格 条形图 3 第三四单元 呼吸和血液循环 五上科学谨供参考 2、肺和呼吸 教学目标: 过程与方法: 1、会做利用氢氧化钙检测二氧化碳的实验。 2、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验。 3、会选择一定的方法测定自己的肺活量。 4、能通过收集资料制作戒烟小报。 科学知识: 1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。 、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。 2 3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。 情感态度与价值观: 1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。 2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。 教学重点:研究呼吸的意义。 教学时间:1课时 教学准备:氢氧化钙、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、课件。 教学过程: 一、导入: 1、提问:我们每天都在呼吸，你知道有身体的哪些器官是呼吸器官吗,(板书:呼吸) 学生汇报:鼻子、肺…… 2、讲述:让我们来认识一下呼吸器官吧，课件演示。注意:嘴不是呼吸器官。 4 第三四单元 呼吸和血液循环 五上科学谨供参考 3、通过观看，相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗, 分组活动，指名演示。 4、你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象, 学生汇报。 5、(板书:肺)这两个词中间应该加个什么字,(板书:和)今天我们就来研究肺和呼吸的关系。 二、自由研究: 1、比较吸进和空气和呼出的气体。 (1)提问:我们每时每刻都在呼吸，谁知道我们为什么要不停地呼吸, 学生讨论、汇报:呼出二氧化碳…… 2)讲述:刚才同学们进行了猜测，但不能说明什么，我们必须用实验来验( 证。 (3)演示实验1，并讲解:先收集一塑料袋空气，再倒入氢氧化钙溶液，把袋子摇晃一下，看看有没有变化, 学生观察并汇报:溶液颜色没变。 (4)演示实验2，并讲解:收集呼出的气体，也倒入氢氧化钙溶液，摇晃后观察有什么变化, 学生观察并汇报:溶液变浑浊了。 (5)为什么实验的结果不一样,说明什么, 学生分组讨论并汇报:呼出的气体含有二氧化碳…… (6)讲述:一个实验成功还不足以说明问题，我们再做一个实验看看结果如何。 (7)演示实验3，并讲解:我们先收集一瓶呼出的气体(师收集气体)，把收集到的气体用玻璃片盖好，再收集一瓶新鲜空气，也用玻璃片盖上。现在老师点燃火柴，你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么, 5 第三四单元 呼吸和血液循环 五上科学谨供参考 学生汇报:在呼出的气体的瓶子里火柴灭了。 (8)提问:这个实验说明了什么, 学生汇报:二氧化碳不支持燃烧。 (9)提问:我们做以上对比实验，这些实验的结果说明什么问题, 分组讨论并汇报。 (10)小结:呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。 (11)提问:在呼吸时起交换气体作用的重要器官是什么,(肺) (12)讲解:肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。 2、测肺活量。 (1)讲述:一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。每个人的肺活量都不一样，我们可以参照P50吹气球的方法测量自己的肺活量。注意:先要深吸一口气，再把所有的气都吐出吹气球，然后把气球扎紧了;要测量气球的最宽处周长。比一比谁吹的气球最大。 分组实验，并记录结果。全班汇报结果。 (2)提问:找出本组肺活量最大的同学和肺活量最小的同学，比较上节课你们所测量的每分钟呼吸的次数，你们发现了什么, 小组讨论、汇报。(肺活量大的同学呼吸次数少) (3)提问:肺活量大好还是小好,为什么, 学生讨论并汇报。 (4)提问:怎么样才能增大肺活量呢, 学生汇报。 (5)小结:肺活量大对健康是有益的，所以我们要保护好我们的呼吸器官，多参加体育锻炼，增加肺活量增进健康。 3、保护呼吸器官。 (1)提问:怎样才能保护我们的呼吸器官呢, 6 第三四单元 呼吸和血液循环 五上科学谨供参考 分组讨论，全班汇报。 (2)观看课件，小结:我们要为保护呼吸器官做些积极的事情，比如平常打扫 卫生先洒水，经常通风换气，积极锻炼身体等等。 三、拓展练习: 1、提问:你对吸烟有什么样的看法, 学生汇报。 2、讲述:课后请每个小组收集资料，设计并制作一份戒烟小报。 板书: 2、肺和呼吸 吸进氧气 呼出二氧化碳 3、心脏的跳动 教学目标: 过程与方法: 1、会利用模型来研究心脏的功能。 2、能准确测定自己的脉搏。 科学知识: 1、知道心脏的形态和功能。 2、认识血液循环器及其作用。 情感态度与价值观: 1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。 7 第三四单元 呼吸和血液循环 五上科学谨供参考 2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。 教学重点:了解心脏跳动的意义。 教学时间:1课时 教学准备:课件、心脏模型、小橡皮球、水槽。 教学过程: 一、导入: 1、提问:把手放在胸口感觉到什么,(心脏在跳动) 2、讲述:今天我们学习“心脏的跳动”。 二、自主学习: 1、认识心脏。 (1)提问:心脏在身体的什么部位,它的形状像什么,它有多大,这些问题你能回答出来吗, 学生试着回答。 (2)讲述:大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。(出示模型)心脏共分为4个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。 (3)提问:心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗,让我们来观看有关心跳的录像。你觉得心跳是什么, 学生汇报。 (4)讲述:通过观看录像，同学们对心跳有了一定的认识，这还不够。接下来，我们要做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并讲解:一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做20次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。 指名演示实验，谈体会。 (5)要求:由于皮球数量有限，我们换个方法也可以做模拟实验。每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做20次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。 8 第三四单元 呼吸和血液循环 五上科学谨供参考 分组实验、交流。 全班汇报。 (5)讲述:通过模拟实验，大家感觉到手手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。这只是模拟实验，我们再来看一段真实的录像，看看心脏究竟是怎样跳动的, 学生汇报。 (6)小结:心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。 2、认识心脏不停地跳动的原因。 (1)讲述:我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢,下面，我们通过几组实验来看一看。 2)演示实验1，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象, ( (水被挤压到另一个瓶子里了) (3)提问:谁知道心脏把血液运输到哪里去了,(全身) (4)提问:为什么血液能被运输到全身呢,通过什么来运输的, (全身分布了很多血管) (5)讲述:我们来看人体的血管是怎样分布的。出示课件。人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第1课中，我们已经学会测量1分钟内脉搏的方法，是怎样测量的,今天我们要测量1分钟内心跳的次数。你们会测量吗, (把手放在胸口，有力地跳动) 每人测量1分钟内的心跳次数，并记录。 每人测量1分钟内的脉搏次数，并记录。 (6)提问:把1分钟内的心跳次数与1分钟内的脉搏次数进行比较，你能发现什么, (心跳次数和脉搏次数差不多……) 9 第三四单元 呼吸和血液循环 五上科学谨供参考 3、血液循环的意义。 (1)提问:现在，你能推测出心脏不停地跳动是干什么吗, 小组讨论、汇报。 (2)讲述:你们的回答正确吗,让我们来看看科学的研究是怎样的。看课件。 (3)小结:心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。 (4)提问:我们在学第1课时就通过数据发现，在运动时呼吸和心跳会同时加快，这是为什么呢, 小组讨论、汇报。(运动时需要消耗大量的氧气、养料……) (5)提问:由此可见，心脏是身体上重要的器官之一，我们应该怎样保护自己的心脏呢, 小组讨论、汇报。(加强锻炼……) 三、加强巩固: 1、讲述:我们都意识到锻炼身体可以帮助我们保护心脏，增强心脏的功能。你能否根据自己的实际情况，制定一份合理的锻炼计划, 2、分组讨论计划的目的、内容、要求、注意事项等。 3、课后完成锻炼计划。 板书: 3、心脏的跳动 收缩与舒张 血液循环:心脏、静脉、动脉 10