如何让学生减负

如何让学生减负 做到这一点,首先要加大宣传力度,向学生及其家长讲解素质教育的意义及减负的必要性,帮助他们树立正确的人才观、价值观。其次要加快选才制度、考试方式、人事制度的改革步伐,使其早日与素质教育接轨,为广大学生创造一个宽松、自由、和谐的学习环境。 二、加强教师队伍建设是减负的重要方向。 《教育部基础教育司2008年工作》第二条明确指出:“深入推进基础教育课程改革,努力减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。”广大中小学教师是减负的主力军。因此,必须加强教师队伍建设,提高教育质量,切实减轻中小学生过重的课业负担. 教师的素质决定着教学质量,教师队伍的整体实力,决定着一所学校的办学水平。就目前有关中小学教师学历达标率看,部分学校,一方面学历合格率低,知识欠缺,无法胜任教学工作;另一方面学历合格率也缺少新的教育理论和思想,知识老化严重。许多教师因缺少教育学、心理学、教学论、系统论等方面的知识,致使教材理解、处理不妥当,重点、难点把握不住,更主要的是无法运用新型教学模式和方法培养学生学习的自发性、主体性和创造力,课堂效率低下,无形中加重了学生的负担。为此,学校教师队伍的建设要制度化、经常化。不应拘泥于某一学科的知识深度培养,不仅要健全教师知识结构,而且要实施文理通科通才培养,开展全方位学科渗透教学模式的尝试。教师队伍的建设目标应是培养研究型教师,培养懂得教育理论、能自觉运用教育规律去教书育人,提高学生素质,对教育问题能够深入研究和探索,依靠教学科研提高教学质量的教师。 三、改革课堂教学是减负的关键 教育部部长陈至立在曾经指出:“减轻学生过重负担,最终要落实到学校,要改进教学方法,提高课堂教学质量。”这就要求我们教育者彻底改变过去那种“高消耗、低效率”的教学,运用科学的教法,使学生变“苦”学为“乐“学,变“学会”为“会学”。为此: 首先要在教材处理上下功夫。教材处理是否恰当,是教学活动成败的关键。只有吃透教材,并结合学生实际“量体裁衣”把教材上静态的东西变成活的知识,教学中才能有的放矢。反之,如果老师照本宣科就会使学生听起来枯燥无味。 其次要在教法上做文章。中偶有彻底改变“注入式”、“满堂灌”这种思想陈旧、形式单一的教学模式,才能切实减轻学生过重的课业负担。课堂上教师精心设计教学过程,采用启发式、自主式,变“灌”为导,做到教为主导,学位主体,充分调动学生的积极性,使其对学习内容产生浓厚的学习兴趣。同时,创造和谐的教学氛围,使学生愉快的学习。 再次要在学法上找窍门。“授人以鱼,只供一饭之需,授人以渔,则于终身受用。教师在传道的同时,还应授法,让学生有一把智慧的金钥匙,学习效果将会事半功倍。 四、精心设计作业是减负的重要保 当前布置家庭作业存在的弊端主要有“形式单一,内容机械重复,难以不当,只求量不求质。这些是当前学生不愿自觉完成作业的主要原因。为此,布置作业应注意: 首先要目确,有的放矢。布置作业首在巩固知识,发展智力。提高能力。教师要在吃透教材内容的基础上,结合本班学生实际,确定作业要达到的目标,防 止内容的机械重复、无目的性。 其次要难易适当,面向全体学生。布置作业不能一视同仁,要因人而异,根据学生学习水平的高低布置“分层作业”力求差生吃得了,优生吃得饱,人人有事做。使每个学生都能尝到“跳一跳摘桃子”的成功喜悦,而不把作业当成负担。 目形式也要灵 再次要形式多样,加强活动性作业。布置作业既要“少而精”,题活多变。现实情况是动脑型作业太多,动手型作业太少,学生不能全面发展,甚至出现了高分低能的现象。教师应给学生多不值一些创造性、制作性、实验性的作业,发展智力,提高动手操作能力,让学生从书堆里走向大自然,感受大自然的壮美,到社会这个大环境中去锻炼、去实践,使他们在德、智、体等方面全面发展。 总之,我们要深刻理解减负的真正的内涵。减负不是简单的把学生的书包减轻,在校时间缩短,作业量减少,更不是把学习的标准降低,而是要求我们在教、学、练上科学优化,使学生在轻松愉快的环境中“高质量,轻负担”的学习,让学生掌握更丰富更全面的知识,使其主动、活泼的发展,把素质教育推向一个新的阶段。