你很快就會長高-中年級

你很快就會長高-中年級 你很快就長高 文/安琪雅?薛維克 圖/羅素?艾圖 翻譯/余治瑩 出版/三之三文化 教學設計活動/ 張麗卿 方晴美 ※書引子 主角阿力是一個小男孩。他有一個願望就是希望自己能夠長高。於是他請教周遭的親朋好友,期待他們能告訴自己長高的。媽媽告訴阿力補充營養的方法就是蛋白質,於是他整整的三個星期,補充大量的蛋白質,卻未能如願,爸爸告訴阿力增加體力的方式就是運動,還設計一台特別的伸展機器,仍然沒有改善阿力的高度。而調皮的姊姊竟然告訴阿力一個特殊方法,睡覺,阿力也很認真的照辦,依然無效。請教老師,老師的讀書方法雖然沒讓阿力長高卻使他成為聰明的孩子。 直到阿力請教了長得很高的叔叔時,阿力改變了。叔叔告訴阿力許多長得太高的麻煩事時,還提供了許多寶貴的意見,讓阿力知道除了個子長高以外,內心的長大才對,於是阿力成為了最快樂的男孩。 本書插圖生動富趣味,封面的阿力身處於長腳行人之中,卻有一張自信的臉,讀完本書答案即可揭曉喔，而利用角度變化使阿力與旁人拉大身高差距,更是羅素?艾圖在本書中常運用到的技巧。而阿力那張充滿自信的笑臉更是讀完本書讓人深深印在腦海中的畫面呢， ※設計理念 《你很快就會長高》是一本很生動活潑的繪本,也許探討的話題已是老生常談,但藉由對話方式的引導,讓人毫無被說教的感覺。尤其對於小學生而言,身高一直是外影響內在最大的一個因子。有些成長較緩慢的孩子,會遇到類似阿力所遇上的問題,如被嘲笑或被取綽號,這時也許他的個性開朗,這樣的事件並不會傷害太深,但對於一些較害羞或內向的孩子而言,卻可能是他鬱鬱寡歡的主要原因。 1 利用繪本欣賞來引導孩子排除他內心的疑惑是很直接卻安全的方式,我們不須針對事件來直接討論,卻可以收到超過預期的成效。尤其當孩子看到阿力這種契而不捨的求高精神時,也許會有我早知道這樣是不可能長高的想法,卻也會被阿力的決心所感動。 在阿力請教叔叔長高的方法那一段落是本書的轉折點,高也是會有麻煩的,我們常常只沉浸在自己的問題,所以沒有發現別人的困擾。用客觀的思考方式才能解開心中的困惑,而問題的存在不單只是問題,而是想法。阿力的問題雖依然存在但他卻成為最快樂的男孩。 希望藉由這樣的活動設計,讓孩子能學習了解自己,愛護自己並關懷別人。 2 ※教學活動設計 ,對象,中年級 ,時間,160分鐘 ,活動準備,水果,柳丁、蘋果、橘子,一種兩顆、椅子兩把、哨子、場地 ,活動目標,引起動機,讓學生經由遊戲發現身高問題,進一步欣賞繪本《你很 快就會長高》,並從遊戲過程中增進同學之間的默契。培養了解自 己,關懷別人的能力。 ※活動 一、動態活動 1.將全班男女分為兩組 2.分組配對,男女各自分, 將學生分成兩人一組,最好能將最高與最矮的學生分於同組,可先按照高 矮排成隊伍,讓第一個與最後一個組成一組,依序第二個與倒數第二個成一 組,,最後一組之身高差異性最小。 3.教師說明遊戲規則 , 兩人一組,利用兩人臉頰、頭頸部同心協力運送柳丁到設定位子,再折 返回來交接給下一組。 , 期間皆不可用手,只有在起點時及交接時可利用手做輔助。 , 場地如下,?椅子 起點 ? ? 5公尺 二、靜態活動 1. 進行對話式的心情分享 ,1,剛剛的遊戲中,誰來說說你的想法,你發現了甚麼呢, ,2,為甚麼你們的水果容易掉下來,問題發生在哪裡, 3 ,3,如何做才會讓兩個人配合的更有默契, ,4,遊戲告訴了我們甚麼呢, 2. 教師可請高矮差異性較大的組別發表感想,請身高相當的組別說明其進行情 三、思考活動 ,請小朋友動腦想一想下面的問題,並完成活動單及學習單。 1.阿力希望自己變得怎麼樣呢, 2.阿力一共請教了幾個人,他們告訴阿力如何解決問題呢,,媽媽、爸爸、 姊姊、老師、長得很高的叔叔, 3.你會不會像阿力一樣,聽取他人的意見,並努力施行甚麼計劃來改變自己 呢,為什麼, 4.最後,阿力的問題解決了嗎,是身高改變了還是甚麼改變了呢, 5.如果你的周遭有個像阿力一樣的人,你會嘲笑他嗎, 6.你想不想變成跟阿力一樣呢,你會怎麼做呢, 四、拼湊未來的我 1.想像一下,十年後的你應該會是什麼模樣,不要客氣,努力畫下來。 2.老師提示學生,可將自己整體造形設計出來,也可以將自己認為最驕傲的 部分表現出來。 3.準備工具,八開圖畫紙一半、彩色筆、蠟筆 範例, 4 《你很快就會長高》活動單 ※ 請你動腦想一想,把你的想法寫下來也可畫插圖喔， 本書的主角是 我是 1.阿力希望自己變得怎麼樣呢, 2. 阿力一共請教了幾個人,他們告訴阿 力如何解決問題呢, 5 3. 你會不會像阿力一樣,聽取他人的意見,並努力施行來改變自己呢,為什麼呢, 4. 最後,阿力的問題解決了嗎,是身高改變了還是甚麼改變了呢, 5.你想不想變成跟阿力一樣呢,你會怎麼做呢, 繪本【你很快就會長高】學習單(1) 設計者,方晴美、張麗卿 6 各位同學,你對自己滿意嗎,什麼,不滿意嘴巴太大、嗨，，， 鼻子太塌、滿臉豆花、體重太重、身高不足….喔，別急，別急，來,大家一起動動腦,先來解決身高問題,打造一個大帥哥、大美女， 1. 你覺得現在的你身高與一般同學比較起來是, ( )差不多 ( )稍矮 ( )太高 2.如果覺得太矮,你會用什麼方法來努力增高,(請盡量提供方法與好朋友分享) 3.如果你長得夠高,請將你的秘方大方的貢獻出來。 4.對於身高這件事在生活上或交友方面,有沒有造成什麼困擾或不便的地方, 7 年 班 姓名 故事繪本【你很快就會長高】學習單(2) 設計者,方晴美、張麗卿 8 小朋友,聽過這個精采的故事後,對自己的外表有沒有不同的想法呢,其實,看重自己當個快樂的人才是最重要的。因為,天生我才必有用啊，現在,讓我們一起來建立自信心,答題能完成一半的人 就跟超人一樣棒喔， ( )通常我都自己洗澡 ( )假日還會幫忙做做家事 ( )我還蠻會畫畫的 ( )我的書法寫得也不錯 ( )我唱歌很好聽 ( )我會跟鄰居打招呼是有禮貌的小孩 ( )我有很多朋友人緣算不錯( )我很善良不欺負同學 ( )我的笑容很可愛 ( )我都按時繳交作業 ( )我的電動打得很好 ( )我很認真完成大人交代的事 ( )我很愛閱讀 ( )只要營養衛生的食物我都不偏食 ( )我不亂花錢懂得儲蓄 ( )我的衣著乾淨 ( )我喜愛運動 ( )我會注意自己的安全不讓家長操心 ( )我不進去不適合我的場所( )我不會用打架等暴力行為來解決事情 還有什麼沒有提到的,可以盡量寫下來。 9 年 班 姓名 《你很快就會長高》教學觀察與省思 一、動態活動部份 10 學生在做此競賽活動時,非常熱烈參與,並會互相研究讓水果不掉下來且快速通行的方法,所以可先讓學生多練習幾次,得以培養彼此的默契及熟悉度,也可當成暖身活動的一部份。而在分組時,特意安排身高距離差異性大者成一組,的確有收其成效,但教師需注意組別中的特殊,如兩人原本就彼此不願配合,可事先分開,避免因小的疙瘩而破壞活動氣氛。 剛好有較胖兩位學生同組,他們竟然雙手撘肩,以減少水果掉下之空間,於是贏得全班之掌聲。 二、靜態活動部份 在進行對話式的心情分享時,用引導方式切入,讓學生回憶剛剛活動情境,教師亦可幫忙舉例補充自己對較特殊組別之觀察,讓學生共同討論出本活動之主題。 以下四個問題,可供參考。 ,1,剛剛的遊戲中,誰來說說你的想法,你發現了甚麼呢, ,2,為甚麼你們的水果容易掉下來,問題發生在哪裡, ,3,如何做才會讓兩個人配合的更有默契, ,4,遊戲告訴了我們甚麼呢, 教師亦可自由設計,做進一步的延伸活動。當問到第一題時,學生最主要的回答皆是團結合作,默契的重要性,我想這是我們平時教育學生群育觀念的一種回饋吧， 在提問二、三題時,學生有提出為何不用手臂或其他部位來替代,教師可做進一步自然觀念的補充,說明臉頰讓水果與身體間接觸面積加大,是最好的部位。學生亦可理解兩人配合的重點在於高的人需蹲下來,而矮的人則要抬高頭盡力配合,引起動機階段完成。在提問最後一題時,教師可先展示《你很快就會長高》,以提示今天的主題,身高。 三、思考活動部份 活動單的設計構想是要引導學生做深入議題探討。不過當學生在做答時,我們卻發現開放性的問題,對他們而言有較難發揮的情況發生。例如,你是否會聽取別人建議來改變自己呢,這個問題,我們設計的初衷是希望學生能思考當別人給我們建議時,我們應該要照單全收呢,還是可以有所選擇呢,而別人說的都是對的嗎,在採納別人意見時我們能否有客觀之思考。所以,教學者再 11 引導時,可以加以說明。 四、拼奏十年後的我部份 學生的作品讓我們深為感動。當他們在認真思考十年後的自己是怎麼樣子及所屬於的身分或職業為何時,那種認真的表情讓人為之動容。班上的學生甚至也提問老師,那你十年後是什麼樣子呢,畫圖成果呈現出來,女生大部分認為自己將來是位老師,而男生則希望是一位籃球選手,從這部分的結果發現,教學者也可再斟酌設計一系列自我探討的活動,增加教學的多面性。 ※ 活動照片 ,我們的活動就要開始了。 ,我們的感情真不錯,技術一流喔， ,激烈的競賽正如火如荼得展開。 ,快幫幫我們,我們的柳丁快掉下來了。 12 ,老師正在介紹《你很快就會長高》 ,我答對了,還有獎品喔， ,我們正聚精會神聽老師講解。 ,這就是阿力最有自信的笑容。 ,成果作品展出 一、十年後的我 我是最快樂的人 我是籃球國手 我是一位書法家 二、活動單 三、學習單 13 14