豆豆龙教案

豆豆龙教案 精品文档 豆豆龙教案 1 2 3 一上第 三 单元 课z c s第 教时 总第0 个教案 5 课 题:义务教育课程实验教科书五上册第二单元《梅 花》一课教学设计 教学内容:学唱歌曲《梅花》 学 校:大连市甘井子区鹏辉 授课教师:刘 娜 教学目标: 1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪 中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格; 2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深; 3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜 欢的方式来表现。 教学重点:有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结 1 / 18 精品文档 合的意境。 教学难点:根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。 教学准备:教师——钢琴、录音机、磁带、歌篇、各种打击乐器、电脑; 学生——有关梅花的相关资料、汇报道具等。 教学过程: 一、感受情趣、主动参与 1、听歌曲《梅花》伴奏进入教室 〔设计意图: 通过聆听歌曲《梅花》伴奏进入教室，为学生提供初次感受音乐旋律的机会。〕 2、师生问好 3、激情导入 师:同学们，毛泽东有一首著名的诗:“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首诗，它赞美的是谁吗, 生:梅花 师:那么，它又赞美了梅花怎样的性格呢, 生:坚强不屈、不畏严寒„„的性格。 师:正因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨客的喜爱。 〔设计意图:本单元是古诗新唱单元，由古诗导入， 2 / 18 精品文档 更自然、更贴切，而且这首诗能够表现出梅花的特性及象征意义。〕 4、欣赏梅花 师:同学们，你们也喜欢梅花吗, 生:喜欢 师:下面，就让我们跟随着小摄影师的镜头，一起来领略一下梅花的风采吧～ 生边欣赏师边介绍:在寒冷的冬天里，别的花儿都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪,忽然，闻到了淡淡的清香。噢～原来是一片在早春绽开的白色的梅花。 师:同学们，领略了梅花的风采之后，你们有什么感受呢, 生:梅花好美啊～„„ 〔设计意图:通过欣赏梅花，激发学生对梅花的喜爱，引发对梅花由衷的赞美之情。〕 5、说一说有关梅花的古诗 师:古往今来，许多人都用自己喜欢的方式来赞美梅花。那么，你们知道古人是用怎样的方式来赞美梅花的吗, 生:写诗、咏词 师:还有吗, 生:画梅花、唱梅花„„ 3 / 18 精品文档 师:同学们说的都非常好～那么，提到用古诗来赞美梅花，你们能说出几首关于“梅花”的古诗呢, 生:王安石《梅花》 王冕《墨梅》 毛泽东《卜算子 咏梅》„„ 师:嗯，同学们知道的还真不少啊～ 〔设计意图:了解有关梅花的古诗，增进学生对我国古诗文化的了解，感受其博大精深。〕 二、聆听歌曲、初步感受 1、配乐朗诵王安石《梅花》 师:说到王安石《梅花》，同学们，你们会背诵吗, 生:会 师:下面，就让我们配乐来有感情地朗诵一下这首诗好吗, 要求:模仿出大诗人王安石当时赋诗赞美梅花的感觉。 〔设计意图:通过配乐诗朗诵，感受古诗的韵律，初步体会古诗与音乐相结合的意境。〕 2、揭示歌曲 师:都说语言的尽头是音乐。那么，今天我们就用古诗新唱的方式来重新演绎一下诗人王安石写诗赞美《梅花》的情怀，好吗, 生:好 4 / 18 精品文档 3、初听歌曲 师:下面，让我们先来欣赏一下歌曲。边听边想一想，歌曲给我们带来怎样的感受, 生:歌曲描写了„„歌曲的情绪是优美、抒情的„„节奏比较舒缓„„中速等。 师:同学们说得都非常准确～那么，歌曲中不但表现了梅花凌寒独自开的性格，还表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。 〔设计意图:初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间，以歌曲感受为主，进一步激发学生对梅花的喜爱。〕 4、复听歌曲 师:好，下面我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们可以轻声的随音乐哼唱。边哼唱边听一听歌曲总共分为几个乐段,每个乐段的情绪是否一样, 生:分为两个乐段。 师:你是怎样划分的两个乐段, 生:„„ 师:那么，这两个乐段的情绪是否一样呢, 生:不一样 师:第一乐段的情绪比较—— 生:优美、抒情 师:第二乐段的情绪比较—— 5 / 18 精品文档 生:高昂、激昂 师:这两乐段的旋律一样吗, 生:不一样 师:也就是说这两个乐段的旋律发生了较大的变化，由于这种变化才使得两个乐段的情绪形成了鲜明的对比，更加突出了梅花的那种—— 师生:坚强不屈、不畏严寒的性格。 师:那么，在演唱时，我们就要注意到这些问题。 〔设计意图:通过复听歌曲，引导学生哼唱，熟悉歌曲旋律，加深了解，进一步体会古诗与音乐相结合的意境。〕 三、学唱歌曲、进步体验 1、随琴视唱歌曲 师:下面，就让我们一起随着老师的钢琴伴奏来轻声唱一唱这首歌曲。 〔设计意图:通过随琴视唱歌曲，培养学生的视唱能力。〕 2、个别难句学唱 师:刚才在演唱时，老师发现同学们有几处唱得不够准确，你们发现了吗,谁来说一说, 生:第一乐段的“墙”唱得不准确。 师:应该怎样唱, 生: 6 / 18 精品文档 师:同学们，下面让我们一起也来唱一唱这一乐句，好吗, 生:好～ 师:恩，还有哪处唱得不准确呢, 生:第二乐段的结尾房子1与房子2有区别。 师:有什么区别, 生:房子1„„房子2„„ 师:下面，我们一起来唱一唱。 师:还有第二乐段的开始“墙角”的“角”，这是一个附点节奏，前面的音要唱得长一些，后面的音要唱得短一点。好，我们一起再来唱一唱好吗, 生:好～ 〔设计意图:在个别难句的学唱中，引导他们学会及时地发现问题，并解决问题。促进学生对歌曲的理解，调动他们有感情地演唱歌曲的积极性。〕 3、随琴完整演唱歌曲 师:下面，让我们再来完整地演唱一遍歌曲。同学们在演唱时，要特别注意，刚才讲过的问题不要重复出现;还要注意咬字、吐字清晰，用自然、柔美的声音来演唱歌曲。 〔设计意图:完整地演唱歌曲，提醒学生在演唱时应注意的问题，以便更好地表现歌曲。〕 4、随琴视唱歌谱 7 / 18 精品文档 师:同学们，这首歌曲的旋律非常美。那么，下面就让我们一起随老师的钢琴伴奏来视唱一下歌谱，好吗, 生:好～ 〔设计意图:在学会歌曲的基础上，学唱歌谱，让学生掌握旋律，并能更好地演唱歌曲。〕 5、随录音伴奏演唱歌曲 师:同学们唱得真不错～如果情感能够再丰富一点，就更好了。下面，就让我们随着伴奏分组来唱一唱歌曲，并请我们班的小指挥来为我们指挥，好吗, 生:好～ 师:同学们，唱得真不错～ 〔设计意图:用分组演唱的形式，调动学生积极性，激发他们的表现欲望。〕 四、分组创编、古诗新唱 1、运用歌曲《梅花 》的旋律，分组重新填词演唱。 师:那么，表现歌曲的方式也有很多。今天，我们就运用歌曲《梅花》的旋律来为它重新填词，分组创编几首古诗新唱的歌曲，好吗, 生:好～ 师:老师这里有五首古诗，每个小组的小组长可以代表各自的小组，来选择一首你们喜欢的古诗进行创编。要求:比一比哪个小组创编的最快、而且形式最丰富，如果有需要 8 / 18 精品文档 打击乐器伴奏的小组，请举手向老师示意，创编成功的小组请快速坐好。好，现在开始～ 生: 师: 〔设计意图:在分组创编中，体验创编的乐趣，培养学生合作学习能力及创造能力。〕 2、分组汇报、师生评价 〔设计意图:在分组汇报中，体验合作的乐趣，通过师生间不同角度的评价，促进学生更好地学习音乐、掌握歌曲。〕 五、“赞梅花”交流会、拓展延伸 师:刚才，同学们的表演都非常精彩～老师知道，通过课前准备，同学们对梅花已经有了深刻的认识，你们也想用自己喜欢的方式来赞美梅花，是吗, 生:是～ 师:下面，我们就以“赞梅花”交流会的形式，一起来赞美一下梅花，好吗, 生:好～ 师:那么，谁先来呢, 生:我和我们班的几个同学准备了一个小节目，想展示给同学们，老师可以吗, 师:当然可以～ 9 / 18 精品文档 生: 师生: 师:还有谁想为我们展示一下, 生:老师，我也和其他的同学一起编排了一个表演。 师:同学们，你们想欣赏一下他们精彩的表演吗, 生:想～ 师:那就让我们一起掌声欢迎吧～ 生: 师生: „„ 师:同学们的表现真是太棒了，为了我们的精彩表演，给自己一点掌声的鼓励吧～ 〔设计意图:通过“赞梅花”交流会的形式，激发学生的学习兴趣，调动他们的表现欲望，增进学生对梅花的喜爱与赞美之情。〕 六、小结所学、下课 1、小结所学 师:本节课，在学习的过程中，同学们都遇到了一些难题，但并没有退缩，运用集体的聪明才智战胜了困难。在你们身上，我看到了梅花的精神。希望这种梅花的精神，能够永远流传。今天的课就上到这儿，下课～同学们再见～ 生:老师再见～ 10 / 18 精品文档 2、听音乐走出教室 《梅花》录音范唱 〔设计意图:利用简单概括的小结语，将本课的教学内容推向高潮。最后，在歌声中结束，给学生一种意犹未尽的感受。〕 《梅花》一课教学反思 本节课力求体现以音乐审美体验为核心，以聆听音乐为主，运用丰富多彩的教学形式，通过古诗歌曲的演唱与根据《梅花》的旋律重新填词演唱，让学生体会到古诗与音乐相结合的意境。他们能用自然、柔美的声音演唱歌曲，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格，并感受到古诗文化的博大精深。梅花课件的欣赏与音乐紧密结合，再加上教师有感情的朗诵，使得本课伊始，就达到了一个小高潮，激发出学生的学习兴趣与求知欲望，为进一步地学习歌曲打好基础。以反复聆听歌曲为主线，体现了音乐学科的音乐 性，又将学唱歌曲的过程融入到欣赏歌曲的过程中，学生自然而然地学会了歌曲，并通过分析与处理，加深了学生对歌曲的理解，更好地抒发出他们内心的情感。本课通过课后搜集有关梅花的资料、唱梅花、赞梅花等音乐活动，学生从中体验到了组内协作的快乐，享受到了创编成功的喜悦，为他们表现自我、展示自我提供了一个广阔的舞台。但本课的教学设计在实践中，还存在着或多或少的问题，只有 11 / 18 精品文档 结合不同的学生的不同特点因材施教，才能起到“教学相长”的效果。 专题四功和能 教案 一( 专题要点 1.做功的两个重要因素:有力作用在物体上且使物体在力的方向上发生了位移。功的求解可利用W?Flcos?求，但F为恒力;也可以利用F-l图像来求;变力的功一般应用动能定理间接求解。 2.功率是指单位时间内的功，求解公式有平均功率?W?Fcos?，t 瞬时功率P?W?FVcos?，当??0时，即F与v方向相同时，P=FV。 t 3.常见的几种力做功的特点 ?重力、弹簧弹力，电场力、分子力做功与路径无关 ?摩擦力做功的特点 ?单个摩擦力可以做正功，也可以做负功，还可以不做功。?相互作用的一对静摩擦力做功的代数和总等于零，在静摩擦力做功的过程中，只有机械能的转移，没有机械能的转化为其他形式的能;相互作用的一对滑动摩擦力做功的代数和不为零，且总为负值，在一对滑动摩擦力做功的过程中，不仅有相互摩擦物体间机械能的转移，还有机械能转化为内能。转化为内能的量等于系统机械能的减少，等于滑动 12 / 18 精品文档 摩擦力与相对路程的乘积。 ?摩擦生热，是指动摩擦生热，静摩擦不会生热 4.几个重要的功能关系 ?重力的功等于重力势能的变化，即WG???EP ?弹力的功等于弹性势能的变化，即W弹???EP ?合力的功等于动能的变化，即W合??EK ?重力之外的功的其他力的功等于机械能的变化，即W其它??E ?一对滑动摩擦力做功等于系统中内能的变化，Q?Fl相对 ?分子力的功等于分子势能的变化。 第二部分:功能关系在电学中的应用 1. 电场力做功与路径无关。若电场为匀强电场，则W?Flcos??Eqlcos?;若为非匀强 电场，则一般利用UAB?WABq来进行运算。 2. 磁场力可分为安培力和洛伦兹力。洛伦兹力在任何情况下对运动电荷都不做功;安培力可以做正功、负功，还可以不做功。 3. 电流做功的实质是电场移动电荷做功。即W=UIt=Uq。 4. 导体棒在磁场中切割磁感线时，棒中感应电流受到的安培力对导体棒做负功，使机械能转化为电脑。 13 / 18 精品文档 5. 电场力做功等于电势能的变化，即WAB???EP 二( 考纲要求 考点 功和功率 动能和动能定理 重力做功与重力势能 电场力做功与电势能 功能关系、机械能守恒 定律 电功率、焦耳定律 ? 要求 ? ? ? ? ? 本专题考查的重点有: ?重力、摩擦力、电场力和洛伦兹力的做功特点和求解 ?与功、功率相关的分析和计算。 ?动能定理的综合应用。 ?综合应用机械能守恒定律以及相关知识分析有关问题。 ?应用动能定理解决动力学问题。 其中动能定理和能的转化与守恒定律的应用是考查的重 点，考查的特点是密切联系生活、生产实际，联系现代科学技术的问题和能源环保问题 本部分内容除在选择题中 进行简单知识点组合考查功和功率的概念外在解答题中将 会以两种情景命题:一是多种运动组合的多运动过程问题， 14 / 18 精品文档 二是与电场、磁场联系的综合问题中考查重力、电场力、 摩擦力和磁场力的做功特点、动能定理的应用和能量守恒 定律。 考点解读 三( 教学指引 这一专题的知识点高考要求普遍较高，属于必考知识点。复习时还是要稳扎稳打，从基本规律，基本解题步骤出发再进行提升。因为这部分的综合题较多，功和能仅仅是在解题中应用 的物理规律而以。 四( 知识网络 五( 典例精析 题型1.从地面竖直上抛一个质量为m的小球，小球上升的最大高度为H。设上升过程中空气阻力为F恒定。则对于小球上升的整个过程，下列说法错误的是H，A错误;小球机械能的减小等于克服阻力F做的功，为FH，B正确;小球重力势能的增加等于小球小球克服重力做的功，为mgH，C正确;小球的加速度a?mg?F?g，D正确。 m 规律总结:功是能量转化的量度，有以下几个功能关系需要理解并牢记 15 / 18 精品文档 ?重力做功与路径无关，重力的功等于重力势能的变化 ?滑动摩擦力做的功与路径有关，并且等于转化成的内能 ?合力做功等于动能的变化 ?重力以外的其他力做的功等于机械能的变化 题型2. 审题指导:1.在汽车匀加速启动时，匀加速运动刚结束时有两大特点 ?牵引力仍是匀加速运动时的牵引力，即F?Ff?ma仍满足 ?P?P额?Fv 2.注意匀加速运动的末速度并不是整个运动过程的最大速度 题型3.如图所示，竖直平面内的轨道ABCD由水平轨道AB与光滑的四分之一圆弧轨道CD组成，AB恰与圆弧CD在C点相切，轨道固定在水平面上。一个质量为m的小物块从轨道的A端以初动能E冲上水平轨道AB，沿着轨道运动，由DC弧滑下后停在水平轨道AB的中点。已知水平轨道AB长为L。求: 小物块与水平轨道的动摩擦因数? 为了保证小物块不从轨道的D端离开轨道，圆弧轨道 16 / 18 精品文档 的半径R至少是多大, 若圆弧轨道的半径R取第问计算出的最小值，增大小物块的初动能，使得小物块冲上轨道后可以达到最大高度是1.5R处，试求物块的初动能并分析物块能否停在水平轨道上。如果能，将停在何处,如果不能，将以多大速度离开水平轨道, 解析:小物块最终停在AB的中点，在这个过程中，由动能定理得 ??mg??E 得??2EmgL 若小物块刚好到达D处，速度为零，同理，有??mgL?mgR??E 解得CD圆弧半径至少为 R?Emg 设物块以初动能E′冲上轨道，可以达到的最大高度是1.5R，由动能定理得 ??mgL?1.5mgR??E? 解得E??7E E2E，由于EC? ?mgL?，故物块将停在轨道上3物块滑回C点时的动能为EC?1.5mgR? 设到A点的距离为x，有??mg??EC 解得x?1L 即物块最终停在水平滑道AB上，距A点1L处。 17 / 18 精品文档 4 规律总结:应用动能定理要比动力学方法方便、简洁。只有应用动力学方法可以求解的匀变 18 / 18