幼儿园家庭教育论文幼儿家庭教育论文

幼儿园家庭教育论文幼儿家庭教育论文 本文由workcw贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 DANGDAI XUEQIAN JIAOYU ?家长学校 他对儿童教育的一大奉献。他的 学说实质是从儿童心理的范畴超 越到教育的范畴， 这也是格塞尔学 说的社会意义。在现实生活中， 成 人对儿童的教导过于急功近利， 望 子成龙、 望女成凤的心情迫切， 不 停地让儿童参加各种课外辅导班， 以至于使孩子无暇享受 美好的人生阶段。 当然， 格塞尔的成熟论也较为 绝对化。 在阐述心理与发展、 童年这一 遗传 与环境这样重大的问题时， 他采用 非此即彼的思想过于简单， 认 为生理遗传 (成熟) 决定了儿童的 发展。在教育学和心理学蓬勃发 展的今天， 我们已知: 成熟只是影 响人的发展，但不能决定人的发 展。 参考文献: [1]威廉.C.格莱因.儿童心理发 展的理论[M].长沙: 湖南教育出版 社， 1983 [2]王振宇.儿童心理发展理论 [M]. 上海: 华东师范大学出版社， 2000 [3]、 李平沤译， 爱弥儿?论教 育 [M]。北京:人民教育出版社， 1987 家庭教育该如何 与幼儿园教育 实现互补 ? 华中师范大学教育学院 穆彦青 【摘要】 家庭与幼儿园是 幼儿生活的两个最重要的环境， 家庭教育与幼儿园教育有其不 同的特点， 两者都有其优势也有 其缺失。本文主要从家庭教育 的角度出发， 论述家庭教育应该 从三个方面来实现与幼儿园教 育的结合互补: 第一是家庭教育 应该为幼儿园教育做好准备; 第 二是家庭教育应该对幼儿园的 教育内容进行延伸和巩固; 第三 是家庭教育应该补充幼儿园教 育的缺失。只有实现家庭教育 与幼儿园教育的结合互补方能 使幼儿获 【关键词】 家庭教育 幼儿园教育 互补 得更科学健康的发展。 家庭教育与幼儿园教育是 幼儿面对的两大教育方式， 对幼 儿而言二者缺一不可。幼儿进 入幼儿园接受教育并不意味着 家庭教育可以放松甚至淡出幼 儿的生活， 幼儿与家庭成员的血 缘关系以及家庭成员对幼儿无 微不至的爱护使得家庭教育在 幼儿成长过程中扮演着一种特 殊的无可取代的重要地位。但 是随着幼儿园教育开始影响幼 儿的成长发展， 家庭教育有必要 做出一些调整， 以实现与幼儿园 教育的结合互补， 使幼儿能得到 最完美的教育， 实现最长远的发 展。目前家园合作的理念已经 被广大家庭与幼儿园所接受， 越 来越多的家园合作方式也相继 ,,,, 年第三期? 家长学 校 出现。但目前的家园合作普遍较 注重幼儿园的主动性，从而使家 庭处于相对被动的地位。那么要 想使两者实现互补结合，家庭到 底应该做些什么呢,家庭教育至 少要有三方面的内容:第一是为 幼儿园教育做好准备;第二是对 幼儿园教育的成果进行延伸和巩 固;第三是对幼儿园教育的某些 缺失进行必要的补充。 一、家庭教育如何为幼儿园 教育做好准备 幼儿园教育尽管以游戏为 主，但毕竟与家庭环境有了很大 的差别，幼儿面对骤然陌生的环 境大多会产生抗拒心理，有的幼 儿甚至因为无法适应幼儿园生活 而变得沉默寡言，脆弱敏感。如 家庭教育能提前为幼儿入园教育 做一些准备，会大大减少幼儿的 入园焦虑，缩短幼儿入园后的适 应时间，对很多知识的学习也可 以更快地掌握，让幼儿在园生活 更加愉快自信。 家长在幼儿入园前一段时间 内可以多给幼儿讲一些涉及幼儿 园的故事，让幼儿对幼儿园产生 兴趣;还可以多让幼儿与社区内 已经上幼儿园的小朋友玩耍，并 鼓励这些哥哥姐姐表演在幼儿园 学到的儿歌、 舞蹈等， 让幼儿产生 羡慕向往的情感;有条件的家长 可以抽时间带幼儿提前到幼儿园 参观一下环境，接触一下幼儿教 师， 让幼儿对幼儿园多一些了解， 减少入园时的陌生感。 幼儿入园后会有正式的上课 环节，需要幼儿保持一定时间的 注意力，对此家长可以提前一段 时间有意识地培养幼儿这方面的 能力。比如让幼儿安静画画，听 较长时间的故事等。另外入园后 幼儿需要记得自己的 小杯子、小 毛巾，对此家长可以通过合理的 引导让幼儿对自己的名字产生兴 趣， 比如在幼儿的床头、 小杯子、 小碗上都贴上幼儿的名字，在幼 儿的小毛巾上缝上幼儿的名字， 经过一段时间幼儿就可以对自己 的名字十分熟悉。平时家长可以 让幼儿在力所能及的范围内放、 取物品， 比如把书放到书架， 把杯 子放进橱柜等，这不仅可以培养 幼儿的生活自理能力而且有利于 促进幼儿空间知觉能力的发展。 幼儿期语言发展的基本规律 是听在先， 说在后， 倾听是第一位 的， 阅读是第二位的， 对幼儿语言 训练可以遵循这条规律。[1] 比 熟悉了故事可以试着让如 给幼儿讲睡前故事，幼儿十分喜 欢重复听一个故事，等幼儿慢慢 幼儿参与 其中， 家长讲一半让幼儿补充。 这 有利于发展幼儿的语言能力，也 有利于亲子关系的促进。如今随 着电视、 电脑的普及， 幼儿可能较 喜欢这种更形象具体、更具趣味 性的休闲方式， 但电视、 电脑毕竟 有其缺点，不可能替代讲故事的 作用。家长要注意控制幼儿看电 视的时间，比如每天固定时间段 来看幼儿节目，不可图省事让幼 儿无限制地沉溺于电视、 电脑。 二、家庭教育如何对幼儿园 的教育内容进行延伸和巩固 (一) 家庭环境的布置要符合 幼儿年龄特点 从物质环境来说，应该参考 幼儿园的环境布置。幼儿的房间 装饰应该充分体现幼儿的年龄特 点，不可太过成人化。墙面色彩 柔和鲜明、 多样化， 多放置幼儿喜 欢的卡通图案、 玩具等， 给幼儿充 分的视觉和触觉刺激。幼儿的玩 具不一定非要是昂贵的，从商场 买来的东西， 废旧的塑料瓶、 包装 盒等稍加修饰就可以成为不错的 玩具。在房间的角落为幼儿设置 图书角和区域活动角来放置幼儿 的图书和玩具，并经常变换房间 布置，与幼儿一起创设一个自由 活动的 “小天地” [2] 。 (二)在家庭作息时间安排、 生活习惯、 学习活动的要求上， 尽 可能向幼儿园靠拢 有些幼儿在幼儿园乖巧懂 事、 勤劳能干， 但在家却 个人， 蛮横任性、 没有礼貌、 衣来 伸手饭来张口;还有的幼儿在幼 儿园饮食像变了一 习惯很好，但在家却偏 食挑食， 喜欢边吃边玩， 吃饭过慢 [3] 等。 这大多是家庭教育与幼儿 园教育不一致造成的。 有的家长觉得平时没有时间 陪伴孩子，所以当孩子有所要求 时，出于补偿心理会无条件地满 足和纵容孩子;有的家长因为过 分溺爱孩子， 生活中大包大揽， 不 舍得让孩子动手，生活中总怕孩 子受到伤害而不让孩子放手去玩 耍。而幼儿园教育较提倡幼儿的 独立性和生活自理能力，家庭教 育和幼儿园教育的矛盾就很容易 造成幼儿在家庭和幼儿园的表现 大相径庭，容易使幼儿生活自理 的独立性、坚持性和自我控制能 力差， 生活习惯的依赖性强， 日久 天长， 幼儿懒惰、 依赖、 自私、 任 性、 怯弱、 没礼貌等坏习惯就会养 成。 DANGDAI XUEQIAN JIAOYU ?家长学校 幼儿园比较注重规则教育， 没有规则的自由是放任的，没有 自由的规则是不近情理的，适当 的规则要求对塑造幼儿的性格十 分必要。家庭教育也应该注意给 幼儿设立一定的规则,让幼儿明确 哪些是他应该遵守的。 比如带 [4] 故事等。这不仅能发展幼儿的语 言表达能力，而且对于幼儿记忆 力的发展也有很好的促进作用， 能够及时巩固并延伸幼儿所学的 知识。 总之幼儿园教育并不能代替 家庭教育， 只有家园合作， 一致要 求， 才能达到教育同步， 促进幼儿 最全面的发展。 三、家庭教育如何补充幼儿 园教育的缺失 家庭教育与幼儿园教育有其 不同的特点，家庭教育针对幼儿 个体， 情感性和随意性较强， 而幼 儿园的教育专业性更强，更具计 划性。两者都有其优点也有其缺 失， 只有两者配合互补， 幼儿才能 实现健康成长。 (一) 家庭环境的熏陶对幼儿 品格的形成举足轻重 苏霍姆林斯基认为: 周围世 “ 界的美感, 能陶冶学生情操, 使他 们变得高尚文雅, 富有同情心, 爱 憎分明。 ”父母是孩子的启蒙老 师， 是孩子行为的指导者。平等、 和谐的家庭关系和宽松、民主的 家庭氛围对于形成幼儿健康的心 理和良好的性格有着无可替代的 作用。幼儿园教育大多以课堂讲 授和游戏的方式进行，而家庭环 境对幼儿潜移默化的影响是幼儿 园教育所无法实现的。家长首先 要注意作为孩子行为的楷模，比 如看红绿灯过马路， 乐于助人、 待 人礼貌等，切不可在孩子面前言 行不一。孩子与家庭的特殊情感 关系使得父母在日常生活中对于 事物的态度观点和待人接物、为 人处事的原则都会给幼儿带来难 以磨灭的印象。比如孩子第一次 玩毛毛虫，如果家长看到后露出 惊恐的表情并呵斥幼儿，那么幼 儿很可能从此以后会害怕和排斥 毛毛虫;如果家长每次带幼儿坐 公车时看到需要帮助的人都会让 位，那么幼儿 是理所应当的。 (二) 家庭教育应该注重丰富 幼儿的生活经验，在生也会觉得给人让位 活中渗透 教育 尽管幼儿园在教育内容上追 求尽量接近幼儿生活，但毕竟局 限于幼儿园之内，能够呈现给幼 儿的通常只有图片和视频而已， 与幼儿的生活仍然有一定的距 离。比如教学中常常提到公园里 五颜六色的花朵、有客人在家时 的礼貌用语、各种动物的形象和 习性等等， 由于幼儿数量众多， 安 全隐患等问题，幼儿园无法把幼 儿带入真实的情景之中，而家庭 教育却可以弥补这个缺憾。 幼儿最初的美感，就是从对 日常生活和周围事物的感知中获 得的。家长可以抽出时间来陪伴 幼儿到大自然中去，认真的观察 花朵的颜色、 树叶的形状; 仔细聆 听小鸟的歌唱、 虫儿的鸣叫; 感受 四季的更替、天气的变幻„„家 长还可以引导幼儿数数花草的数 量， 描述一个昆虫的模样等， 幼儿 在轻松自然的状态下不仅陶冶了 情操而且学习了数学、科学、语 言、 艺术等多个领域的知识， 大自 然的美妙和社会环境的人文气息 是幼儿最好的教师。[5] 家长还有必要依托家庭的社 区环境来培育幼儿的理财能力。 比如带孩子进动物园、展览馆时 让孩子注意观察购票的过程，买 孩子逛商场时要求幼儿有所取 舍，不能因为孩子哭闹就答应他 们的无理要求，让他从内心体验 到遵守规则的重要性和必要性， 让他们在规则中自由成长,这样的 幼儿才会既守 神。 家长应该经常与幼儿教师沟 通，了解幼儿园在各种生活习惯 上的要规则又有创新精 求以及幼儿在园的表现。 比如幼儿园要求幼儿不能挑食、 偏食， 吃饭时双脚并拢不乱动， 不 能大声吵闹， 吃饭后擦嘴巴等， 家 长可以借鉴学习，巩固幼儿好的 生活习惯。 在学习方面家长应该及时了 解幼儿园在近段时间内的安 排，从而配合和巩固幼儿的学习 成果。比如幼儿园本周的主要内 容是对颜色的学习，家长就可以 在与幼儿的谈话或者游戏中多涉 及颜色的练习。 (三) 抓住时机锻炼幼儿各方 面能力 每天离园后家长可围绕孩子 在幼儿园里的学习与生活，谈一 些符合他们语言特点的比较感兴 趣的话题， “你们今天做什么游 如: 戏了,开不开心,” “有没有听故 事 啊,” “今 天 上 课 讲 了 什 么 啊,” 等等， 鼓励幼儿复述当天在 幼儿园发生的事情，复习学习的 知识，比如学到的儿歌和听到的 ,,,, 年第三期? 家长学 校 好票后让孩子把票递上去;带孩 子到银行去走一走， 看一看， 指导 孩子观察存款与取款的异 同，了解取款机的用途和执行程 序;到超市买东西时可站在旁边 让孩子付钱，并及时教导孩子父 母挣钱的不易，没有能力买所有 的东西，促进孩子养成合理消费 的习惯。 如今幼儿所处的家庭很多是 扩大家庭， 与核心家庭相比， 家庭 人际关系更复杂，事实上如能处 理得当， 扩大家庭对幼儿、 特别是 独生子女的成长来讲还是利多弊 少的。[6] 家庭人际关系随着家庭 人口数量的增多，而变得复杂多 样起来， 对幼儿交往范围的扩大、 交往能力的增强和社会化进程的 加速都有着积极的作用。但在家 庭教育中应该坚持教育的一致 性， 并且坚持祖辈、 孙辈互动的双 向性， 祖辈宠爱孙辈， 孙辈尊敬祖 辈，从而创设一种温馨和谐的家 庭关系。 (三) 家庭教育要明确孩子的 学习特点、 特长， 因势利导 学前教育专家莫里逊指出， 每个孩子都有自己的学习特点和 最佳学习方式，家长只有予以重 视， 因势利导， 才能实现教育的最 优化。幼儿园教育由于面对幼儿 众多，教师无法顾及到每一个孩 子，因此对于幼儿的学习特点和 特长可能掌握不周，这就需要家 长做个有心人，及时与幼儿教师 沟通，并在平时的学习生活中注 意观察孩子，不能一味地要求孩 子跟别人 一样学会什么，而要在 准确了解幼儿的性格和情绪特 点、 兴趣爱好等的基础上， 结合孩 子自身优势进行教育。 比如一个小班的幼儿对自己 的名字不太敏感，总是忘记哪个 是自己的杯子，但当老师告诉他 杯子是在第几排倒数第几个的时 候他却能很快地找到，可见这个 孩子对数字异常敏感。有的孩子 在周岁便能全神贯注地聆听乐 曲， 并对音乐的情感有所感觉， 就 表明这个孩子有音乐天赋;有的 孩子节奏感强、 身体灵活， 喜欢随 着音乐跳动，那么这个孩子很可 能有舞蹈的特长„„当孩子表现 出了某方面的天赋或者对某个 导， 为孩子提供合适的发展平台， 以便于孩子能在正领 域特别的喜爱，家长就要因势利 确的领域取得 较大的成就。 (四) 家庭教育中游戏的参与 十分必要 幼儿园教育比较重视游戏， 但亲子游戏却是需要家庭教育来 完成。这就需要家长认识到游戏 在幼儿发展中的重要地位，积极 主动的组织游戏，并给予幼儿正 确的指导和干预。 幼儿园由于要考虑到环境的 整洁和孩子的安全，有时无法让 孩子玩尽兴。家庭教育中需要注 意让所有玩具物尽其用，允许孩 子自由存放。家长尽量成为孩子 游戏的玩伴，教给孩子玩具的正 确使用方法，并及时了解孩子的 想法，让孩子对玩具保持浓厚的 兴趣， 鼓励孩子开动脑筋， 创新思 维， 一件玩具想出多种玩法。 与孩子一起游戏不仅可以促 进父母与孩子之间的亲密关系， 而且可以帮助孩子丰富社会经 验， 使孩子更加自信和快乐， 在游 戏中家长可以洞察到孩子的内心 世界和感受，使父母更加了解孩 子。 一个人的成长离不开家庭、 学校、 社会三方面的教育和影响， 而学前儿童不能离开成人单独接 触社会，所以与学前儿童关系最 亲密的莫过于家长与教师了。家 庭教育与幼儿园教育的结合互补 需要家庭与幼儿园双方面的努 力，家庭方面要积极主动地配合 幼儿园教育，并对幼儿园教育的 缺失进行补充，才能实现幼儿最 科学、 最长远的发展。 参考文献: [1] 陈秀艳. 家庭 培养幼儿的语言表达能力.中国科 教创新导刊, 2008,24 [2] 不同年龄段未成年教育中如何 人家 “ 长教育的研究” 课题组. 3~6 岁幼 儿家庭教育指导专题内容要点. 家庭教育(幼儿家长), 2008,1 [3] 秦君. 家庭教育中的幼儿 行为习惯教育. 文教资料,2005,2 [4] 王海凤. 家庭中幼儿规则 教育的几种误区. 教育导刊, 2008,1 [5] 蒋艺艺. 如何开展家庭式 幼儿美术启蒙教育. 文教资料, 2008,7 [6] 李生兰. 利用家庭环境资 源促进幼儿能力发展——上海幼 儿家庭教育环境的调查与思考. 山东教育, 2001,5本文由workcw贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 DANGDAI XUEQIAN JIAOYU ?家长学校 他对儿童教育的一大奉献。他的 学说实质是从儿童心理的范畴超 越到教育的范畴， 这也是格塞尔学 说的社会意义。在现实生活中， 成 人对儿童的教导过于急功近利， 望 子成龙、 望女成凤的心情迫切， 不 停地让儿童参加各种课外辅导班， 以至于使孩子无暇享受童年这一 美好的人生阶段。 当然， 格塞尔的成熟论也较为 绝对化。 在阐述心理与发展、 遗传 与环境这样重大的问题时， 他采用 非此即彼的思想方法过于简单， 认 为生理遗传 (成熟) 决定了儿童的 发展。在教育学和心理学蓬勃发 展的今天， 我们已知: 成熟只是影 响人的发展，但不能决定人的发 展。 参考文献: [1]威廉.C.格莱因.儿童心理发 展的理论[M].长沙: 湖南教育出版 社， 1983 [2]王振宇.儿童心理发展理论 [M]. 上海: 华东师范大学出版社， 2000 [3]、 李平沤译， 爱弥儿?论教 育 [M]。北京:人民教育出版社， 1987 家庭教育该如何 与幼儿园教育 实现互补 ? 华中师范大学教育学院 穆彦青 【摘要】 家庭与幼儿园是 幼儿生活的两个最重要的环境， 家庭教育与幼儿园教育有其不 同的特点， 两者都有其优势也有 其缺失。本文主要从家庭教育 的角度出发， 论述家庭教育应该 从三个方面来实现与幼儿园教 育的结合互补: 第一是家庭教育 应该为幼儿园教育做好准备; 第 二是家庭教育应该对幼儿园的 教育内容进行延伸和巩固; 第三 是家庭教 育应该补充幼儿园教 育的缺失。只有实现家庭教育 与幼儿园教育的结合互补方能 使幼儿获得更科学健康的发展。 【关键词】 家庭教育 幼儿园教育 互补 家庭教育与幼儿园教育是 幼儿面对的两大教育方式， 对幼 儿而言二者缺一不可。幼儿进 入幼儿园接受教育并不意味着 家庭教育可以放松甚至淡出幼 儿的生活， 幼儿与家庭成员的血 缘关系以及家庭成员对幼儿无 微不至的爱护使得家庭教育在 幼儿成长过程中扮演着一种特 殊的无可取代的重要地位。但 是随着幼儿园教育开始影响幼 儿的成长发展， 家 做出一些调整， 以实现与幼儿园 教育的结合互补， 使幼儿能得到 最完美的庭教育有必要 教育， 实现最长远的发 展。目前家园合作的理念已经 被广大家庭与幼儿园所接受， 越 来越多的家园合作方式也相继 ,,,, 年第三期? 家长学 校 出现。但目前的家园合作普遍较 注重幼儿园的主动性，从而使家 庭处于相对被动的地位。那么要 想使两者实现互补结合，家庭到 底应该做些什么呢,家庭教育至 少要有三方面的内容:第一是为 幼儿园教育做好准备;第二是对 幼儿园教育的成果进行延伸和巩 固;第三是对幼儿园教育的某些 缺失进行必要的补充。 一、家庭教育如何为幼儿园 教育做好准备 幼儿园教育尽管以游戏为 主，但毕竟与家庭环境有了很大 的差别，幼儿面对骤然陌生的环 境大多会产生抗拒心理，有的幼 儿甚至因为无法适应幼儿园生活 而变得沉默寡言，脆弱敏感。如 家庭教育能提前为幼儿入园教育 做一些准备，会大大减少幼儿的 入园焦虑，缩短幼儿入园后的适 应时间，对很多知识的学习也可 以更快地掌握，让幼儿在园生活 更加愉快自信。 家长在幼儿入园前一段时间 内可以多给幼儿讲一些涉及幼儿 园的故事，让幼儿对幼儿园产生 兴趣;还可以多让幼儿与社区内 已经上幼儿园的小朋友玩耍，并 鼓励这些哥哥姐姐 学到的儿歌、 舞蹈等， 让幼儿产生 羡慕向往的情感;有条件的家长 可以抽表演在幼儿园 时间带幼儿提前到幼儿园 参观一下环境，接触一下幼儿教 师， 让幼儿对幼儿园多一些了解， 减少入园时的陌生感。 幼儿入园后会有正式的上课 环节，需要幼儿保持一定时间的 注意力，对此家长可以提前一段 时间有意识地培养幼儿这方面的 能力。比如让幼儿安静画画，听 较长时间的故事等。另外入园后 幼儿需要记得自己的小杯子、小 毛巾，对此家长可以通过合理的 引导让幼儿对自己的名字产生兴 趣， 比如在幼儿的床头、 小杯子、 小碗上都贴上幼儿的名字，在幼 儿的小毛巾上缝上幼儿的名字， 经过一段时间幼儿就可以对自己 的名字十分熟悉。平时家长可以 让幼儿在力所能及的范围内放、 取物品， 比如把书放到书架， 把杯 子放进橱柜等，这不仅可以培养 幼儿的生活自理能力而且有利于 促进幼儿空间知觉能力的发展。 幼儿期语言发展的基本规律 是听在先， 说在后， 倾听是第一位 的， 阅读是第二位的， 对幼儿语言 训练可以遵循这条规律。[1] 比如 给幼儿讲睡前故事，幼儿十分喜 欢重复听一个故事，等幼儿慢慢 熟悉了故事可以试着让幼儿参与 其中， 家长讲一半让幼儿补充。 这 有利于发展幼儿的语言能力，也 有利于亲子关系的促进。如今随 着电视、 电脑的普及， 幼儿可能较 喜欢这种更形象具体、更具趣味 性的休闲方式， 但电视、 电脑毕竟 有其缺点，不可能替代讲故事的 作用。家长要注意控制幼儿看电 视的时间，比如每天固定时间段 来看幼儿节目，不可图省事让幼 儿无限制地沉溺于电视、 电脑。 二、家庭教育如何对幼儿园 的教育内容进行延伸和巩固 (一) 家庭环境的布置要符合 幼儿年龄特点 从物质环境来说，应该参考 幼儿园的环境布置。幼儿的房间 装饰应该充分体现幼儿的年龄特 点，不可太过成人化。墙面色彩 柔和鲜明、 多样化， 多放置幼儿喜 欢的卡通图案、 玩具等， 给幼儿充 分的视觉和触觉刺激。幼儿的玩 具不一定非要是昂贵的，从商场 买来的东西， 废旧的塑料瓶、 包装 盒等稍加修饰就可以成为不错的 玩具。在房间的角落为幼儿设置 图书角和区域活动角来放置幼儿 的图书和玩具，并经常变换房间 布置，与幼儿一起创设一个自由 活动的 “小天地” [2] 。 (二)在家庭作息时间安排、 生活习惯、 学习活 动的要求上， 尽 可能向幼儿园靠拢 有些幼儿在幼儿园乖巧懂 事、 勤劳能干， 但在家却像变了一 个人， 蛮横任性、 没有礼貌、 衣来 伸手饭来张口;还有的幼儿在幼 儿园饮食习惯很好，但在家却偏 食挑食， 喜欢边吃边玩， 吃饭过慢 [3] 等。 这大多是家庭教育与幼儿 园教育不一致造成的。 有的家长觉得平时没有时间 陪伴孩子，所以当孩子有所要求 时，出于补偿心理会无条件地满 足和纵容孩子;有的家长因为过 分溺爱孩子， 生活中大包大揽， 不 舍得让孩子动手，生活中总怕孩 子受到伤害而不让孩子放手去玩 耍。而幼儿园 独立性和生活自理能力，家庭教 育和幼儿园教育的矛盾就很容易 造成幼教育较提倡幼儿的 儿在家庭和幼儿园的表现 大相径庭，容易使幼儿生活自理 的独立性、坚持性和自我控制能 力差， 生活习惯的依赖性强， 日久 天长， 幼儿懒惰、 依赖、 自私、 任 性、 怯弱、 没礼貌等坏习惯就会养 成。 DANGDAI XUEQIAN JIAOYU ?家长学校 幼儿园比较注重规则教育， 没有规则的自由是放任的，没有 自由的规则是不近情理的，适当 的规则要求对塑造幼儿的性格十 分必要。家庭教育也应该注意给 幼儿设立一定的规则,让幼儿明确 哪些是他应该遵守的。 比如带 [4] 故事等。这不仅能发展幼儿的语 言表达能力，而且对于幼儿记忆 力的发展也有很好的促进作用， 能够及时巩固并延伸幼儿所学的 知识。 总之幼儿园教育并不能代替 家庭教育， 只有家园合作， 一致要 求， 才能达到教育同步， 促进幼儿 最全面的发展。 三、家庭教育如何补充幼儿 园教育的缺失 家庭教育与幼儿园教育有其 不同的特点，家庭教育针对幼儿 个体， 情感性和随意性较强， 而幼 儿园的教育专业性更强，更具计 划性。两者都有其优 失， 只有两者配合互补， 幼儿才能 实现健康成长。 (一) 家庭环境的熏陶点也有其缺 对幼儿 品格的形成举足轻重 苏霍姆林斯基认为: 周围世 “ 界的美感, 能陶冶学生情操, 使他 们变得高尚文雅, 富有同情心, 爱 憎分明。 ”父母是孩子的启蒙老 师， 是孩子行为的指导者。平等、 和谐的家庭关系和宽松、民主的 家庭氛围对于形成幼儿健康的心 理和良好的性格有着无可替代的 作用。幼儿园教育大多以课堂讲 授和游戏的方式进行，而家庭环 境对幼儿潜移默化的影响是幼儿 园教育所无法实现的。家长首先 要注意作为孩子行为的楷模，比 如看红绿灯过马路， 乐于助人、 待 人礼貌等，切不可在孩子面前言 行不一。孩子与家庭的特殊情感 关系使得父母在日常生活中对于 事物的态度观点和待人接物、为 人处事的原则都会给幼儿带来难 以磨灭的印象。比如孩子第一次 玩毛毛虫，如果家长看到后露出 惊恐的表情并呵斥幼儿，那么幼 儿很可能从此以后会害怕和排斥 毛毛虫;如果家长每次带幼儿坐 公车时看到需要帮助的人都会让 位，那么幼儿也会觉得给人让位 是理所应当的。 (二) 家庭教育应该注重丰富 幼儿的生活经验，在生活中渗透 教育 尽管幼儿园在教育内容上追 求尽量接近幼儿生活，但毕竟局 限于幼儿园之内，能够呈现给幼 儿的通常只有图片和视频而已， 与幼儿的生活仍然有一定的距 离。比如教学中常常提到公园里 五颜六色的花朵、有客人在家时 的礼貌用语、各种动物的形象和 习性等等， 由于幼儿数量众多， 安 全隐患等问题，幼儿园无法把幼 儿带入真实的情景之中，而家庭 教育却可以弥补这个缺憾。 幼儿最初的美感，就是从对 日常生活和周围事物的感知中获 得的。家长可以抽出时间来陪伴 幼儿到大自然中去，认真的观察 花朵的颜色、 树叶的形状; 仔细聆 听小鸟的歌唱、 虫儿的鸣叫; 感受 四季的更替、天气的变幻„„家 长还可以引导幼儿数数花草的数 量， 描述一个昆虫的模样等， 幼儿 在轻松自然的状态下不仅陶冶了 情操而且学习了数学、科学、语 言、 艺术等多个领域的知识， 大自 然的美妙和社会环境的人文气息 是幼儿最好的教师。[5] 家长还有必要依托家庭的社 区环境来培育幼儿的理财能力。 比如带孩子进动物园、展览馆时 让孩子注意观察购票的过程，买 孩子逛商场时要求幼儿有所取 舍，不能因为孩子哭闹就答应他 们的无理要求，让他从 内心体验 到遵守规则的重要性和必要性， 让他们在规则中自由成长,这样的 幼儿才会既守规则又有创新精 神。 家长应该经常与幼儿教师沟 通，了解幼儿园在各种生活习惯 上的要求以及幼儿在园的表现。 比如幼儿园要求幼儿不能挑食、 偏食， 吃饭时双脚并拢不乱动， 不 能大声吵闹， 吃饭后擦嘴巴等， 家 长可以借鉴学习，巩固幼儿好的 生活习惯。 在学习方面家长应该及时了 解幼儿园在近段时间内的计划安 排，从而配合和巩固幼儿的学习 成果。比如幼儿园本周的主要内 容是对颜色的学习，家长就可以 在与幼儿的谈话或者游戏中 抓住时机锻炼幼儿各方 面能力 每天离园后家长可围绕孩子 在多涉 及颜色的练习。 (三) 幼儿园里的学习与生活，谈一 些符合他们语言特点的比较感兴 趣的话题， “你们今天做什么游 如: 戏了,开不开心,” “有没有听故 事 啊,” “今 天 上 课 讲 了 什 么 啊,” 等等， 鼓励幼儿复述当天在 幼儿园发生的事情，复习学习的 知识，比如学到的儿歌和听到的 ,,,, 年第三期? 家长学 校 好票后让孩子把票递上去;带孩 子到银行去走一走， 看一看， 指导 孩子观察分析存款与取款的异 同，了解取款机的用途和执行程 序;到超市买东西时可站在旁边 让孩子付钱，并及时教导孩子父 母挣钱的不易，没有能力买所有 的东西，促进孩子养成合理消费 的习惯。 如今幼儿所处的家庭很多是 扩大家庭， 与核心家庭相比， 家庭 人际关系更复杂，事实上如能处 理得当， 扩大家庭对幼儿、 特别是 独生子女的成长来讲还是利多弊 少的。[6] 家庭人际关系随着家庭 人口数量的增多，而变得复杂多 样起来， 对幼儿交往范围的扩大、 交往能力的增强和社会化进程的 加速都有着积极的作用。但在家 庭教育中应该坚持教育的一致 性， 并且坚持祖辈、 孙辈互动的双 向性， 祖辈宠爱孙辈， 孙辈尊敬祖 辈，从而创设 庭关系。 (三) 家庭教育要明确孩子的 学习特点、 特长， 因势利导 学一种温馨和谐的家 前教育专家莫里逊指出， 每个孩子都有自己的学习特点和 最佳学习方式，家长只有予以重 视， 因势利导， 才能实现教育的最 优化。幼儿园教育由于面对幼儿 众多，教师无法顾及到每一个孩 子，因此对于幼儿的学习特点和 特长可能掌握不周，这就需要家 长做个有心人，及时与幼儿教师 沟通，并在平时的学习生活中注 意观察孩子，不能一味地要求孩 子跟别人一样学会什么，而要在 准确了解幼儿的性格和情绪特 点、 兴趣爱好等的基础上， 结合孩 子自身优势进行教育。 比如一个小班的幼儿对自己 的名字不太敏感，总是忘记哪个 是自己的杯子，但当老师告诉他 杯子是在第几排倒数第几个的时 候他却能很快地找到，可见这个 孩子对数字异常敏感。有的孩子 在周岁便能全神贯注地聆听乐 曲， 并对音乐的情感有所感觉， 就 表明这个孩子有音乐天赋;有的 孩子节奏感强、 身体灵活， 喜欢随 着音乐跳动，那么这个孩子很可 能有舞蹈的特长„„当孩子表现 出了某方面的天赋或者对某个领 域特别的喜爱，家长就要因势利 导， 为孩子提供合适的发展平台， 以便于孩子能在正确的领域取得 较大的成就。 (四) 家庭教育中游戏的参与 十分必要 幼儿园教育比较重视游戏， 但亲子游戏却是需要家庭教育来 完成。这就需要家长认识到游戏 在幼儿发展中的重要地位，积极 主动的组织游戏，并给予幼儿正 确的指导和干预。 幼儿园由于要考虑到环境的 整洁和孩子的安全，有时无法让 孩子玩尽兴。家庭教育中需要注 意让所有玩具物尽其用，允许孩 子自由存放。家长尽量成为孩子 游戏的玩伴，教给孩子玩具的正 确使用方法，并及时了解孩子的 想法，让孩子对玩具保持浓厚的 兴趣， 鼓励孩子开动脑筋， 创新思 维， 一件玩具想出多种玩法。 与孩子一起游戏不仅可以促 进父母与孩子之间的亲密关系， 而且可以帮助孩子丰富社会经 验， 使孩子更加自信和快乐， 在游 戏中家长可以洞察到孩子的内心 世界和感受，使父母更加了解孩 子。 一个人的成长离不开家庭、 学校、 社会三方面的教育和影响， 而学前儿童不能离开成人单独接 触社会，所以与学前儿童关系最 亲密的莫过于家长与教师了。家 庭教育与幼儿园教育的结合互补 需要家庭与幼儿园双方面的努 力，家庭方面要积极主动地配合 幼儿园教育，并对幼儿园教育 的 缺失进行补充，才能实现幼儿最 科学、 最长远的发展。 参考文献: [1] 陈秀艳. 家庭教育中如何 培养幼儿的语言表达能力.中国科 教创新导刊, 2008,24 [2] 不同年龄段未成年人家 “ 长教育的研究” 课题组. 3~6 岁幼 儿家庭教育指导专题内容要点. 家庭教育(幼儿家长), 2008,1 [3] 秦君. 家庭教育中的幼儿 行为习惯教育. 文教资料,2005,2 [4] 王海凤. 家庭中幼儿规则 教育的几种误区. 教育导刊, 2008,1 [5] 蒋艺艺. 如何开展家庭式 幼儿美术启蒙教育. 文教资料, 2008,7 [6] 李生兰. 利用家庭环境资 源促进幼儿能力发展——上海幼 儿家庭教育环境的调查与思考. 山东教育, 2001,5教你如何用WORD文档 (2012-06-27 192246)转载? 标签: 杂谈 1. 问:WORD 里边怎样设置每页不同的页眉,如何使不同的章节显示的页眉不同, 答:分节，每节可以设置不同的页眉。文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同。 2. 问:请问word 中怎样让每一章用不同的页眉,怎么我现在只能用一个页眉，一改就全部改了, 答:在插入分隔符里，选插入分节符，可以选连续的那个，然后下一页改页眉前，按一下“同前”钮，再做的改动就不影响前面的了。简言之，分节符使得它们独立了。这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上，不过是图标的形式，把光标移到上面就显示出”同前“两个字来。 3. 问:如何合并两个WORD 文档，不同的页眉需要先写两个文件，然后合并，如何做, 答:页眉设置中，选择奇偶页不同与前不同等选项。 4. 问:WORD 编辑页眉设置，如何实现奇偶页不同 比如:单页浙江大学学位论文，这一个容易设;双页:(每章标题)，这一个有什么技巧啊, 答:插入节分隔符，与前节设置相同去掉，再设置奇偶页不同。 5. 问:怎样使WORD 文档只有第一页没有页眉，页脚, 答:页面设置,页眉和页脚，选首页不同，然后选中首页页眉中的小箭头，格式,边框和底纹，选择无，这个只要在“视图”――“页眉页脚”，其中的页面设置里，不要整个文档，就可以看到一个“同前”的标志，不选，前后的设置情况就不同了。 6. 问:如何从第三页起设置页眉, 答:在第二页末插入分节符，在第三页的页眉格式中去掉同前节，如果第一、二页还有页眉，把它设置成正文就可以了 ?在新建文档中，菜单―视图―页脚―插入页码―页码格式―起始页码为0，确定;?菜单―文件―页面设置―版式―首页不同，确定;?将光标放到第一页末，菜单―文件―页面设置―版式―首页不同―应用于插入点之后，确定。第2 步与第三步差别在于第2 步应用于整篇文档，第3 步应用于插入点之后。这样，做两次首页不同以后，页码从第三页开始从1 编号， 完成。 7. 问:WORD 页眉自动出现一根直线，请问怎么处理, 答:格式从“页眉”改为“清除格式”，就在“格式”快捷工具栏最左边;选中页眉文字和箭头，格式,边框和底纹,设置选无。 8. 问:页眉一般是---------，上面写上题目或者其它，想做的是把这根线变为双线，WORD 中修改页眉的那根线怎么改成双线的 答:按以下步骤操作去做: ?选中页眉的文字，包括最后面的箭头?格式,边框和底纹?选线性为双线的?在预览里，点击左下小方块，预览的图形会出现双线?确定?上面和下面自己可以设置，点击在预览周围的四个小方块，页眉线就可以在不同的位置。 9. 问:Word 中的脚注如何删除,把正文相应的符号删除，内容可以删除，但最后那个格式还在，应该怎么办, 答:步骤如下:1、切换到普通视图，菜单中“视图”――“脚注”，这时最下方出现了尾注的编辑栏。2、在尾注的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它， 、再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。删除。3 4、切换回到页面视图。尾注和脚注应该都是一样的。 10. 问:Word 里面有没有自动断词得功能常常有得单词太长了，如果能设置下自动断词就好了 答:在工具―语言―断字―自动断字，勾上，word 还是很强大的。 11. 问:如何将word 文档里的繁体字改为简化字, 答:工具―语言―中文简繁转换。 12. 问:怎样微调WORD 线,WORD 表格上下竖线不能对齐，用鼠标拖动其中一条线，可是一拖就跑老远，想微调表格竖线让上下对齐，请问该怎么办, 答:选定上下两个单元格，然后指定其宽度就可以对齐了，再怎么拉都行pressAlt，打开绘图，其中有个调整坐标线，单击，将其中水平间距与垂直间距都调到最小值即可。打开绘图，然后在左下脚的绘图网格里设置，把水平和垂直间距设置得最小。 13. 问:怎样微调word 表格线,我的word 表格上下竖线不能对齐，用鼠标拖动其中一条线，可是一拖就跑老远，我想微调表格竖线让上下对齐，请问该怎么办, 答:可以如下操作:?按住ctl 键还是shift，你have a try?double click the line, try it )?打开 绘图，设置一下网格(在左下角)。使水平和垂直都为最小，试一把～,?press Alt 14. 问:怎么把word 文档里已经有的分页符去掉, 答:先在工具―― 选项―― 视图―― 格式标记，选中全部，然后就能够看到分页符，delete 就ok了。 15. 问:Word 中下标的大小可以改的吗 答:格式―字体 16. 问:Word 里怎么自动生成目录啊 答:用“格式样式和格式”编辑文章中的小标题，然后插入-索引和目录 17. 问:Word 的文档结构图能否整个复制 论文要写目录了，不想再照着文档结构图输入一遍，有办法复制粘贴过来吗, 答:可以自动生成的，插入索引目录。 18. 问:做目录的时候有什么办法时右边的页码对齐,比如:1.1 标题..........11.2 标题...............2 答:画表格，然后把页码都放到一个格子里靠右或居中，然后让表格的线条消隐就可以了，打印出来就很整齐。 19. 问:怎样在word 中将所有大写字母转为小写,比如一句全大写的转为全小写的答:格式-更改大小写-小写 20. 问:在存盘的时候，出现了问题，症状如下:磁盘已满或打开文件过多，不能保存，另开新窗口重存也不管用。如何解决, 答:把word 文档全选，然后复制，然后关掉word，电脑提示你粘贴板上有东西，要不要用于别的程序，选是，然后，再重 新打开word，然后粘贴，然后，保存。 21. 问:WORD 中的表格一复制粘贴到ppt 中就散掉了，怎么把WORD 里面的表格原样粘贴到PPT 中, 答:1)比较好的方法是:先把表格单独存为一WORD 文件，然后插入,,对象，选由文件创建，然后选中上面的WORD 文件，确定;2)还可以先把表格copy 到excel 中，然后copy 到PPT 中，这个也是比较好的办法;3)可以先做成文本框，再粘贴过去;4)复制粘贴，但是在PPT 中不能粘在文本框里面;5)拷屏，做成图片，再弄到PPT 里面。 22. 问:有没有办法将PPT 的文字拷入WORD 里面, 答:另存就可以了。只要以.rtf 格式另存即可 23. 问:word 中图片的分栏如何处理,假如有:1 2 图3 4 这样的结构，我想实现:1 3 图(要横跨两栏)2 4 但是，试了半天总是:1 2 图3 4 怎么办呀,help～ 答:设置图片格式――版式――高级――文字环绕――环绕方式选上下型――图片位置――对齐方式选居中――度量依据选页面，要先改文字环绕，然后才能改图片位置 24. 问:用word 写东西时字距老是变动，有时候自动隔得很开，有时候进入下一行的时侯，上一行的字距又自动变大了，这是为什么,怎么纠正啊, 答:是因为自动对齐的功能，格式――段落――对齐方式可以选。还有允许断字的功能如果check 上，就不会出现你说的情况了。 25. 问:在使用WORD 的样式之后，如标题1、标题2 之类的，在这些样式前面总会出现一个黑黑的方块，虽然打印的时候看不到，但看着总是不舒服，有没有办法让它不要显示呢, 答:“视图”,,“显示段落标志”，把前面的勾去掉。其实这个很有用，可以便于知道哪个是标题段落 26. 问:文章第一页下面要写作者联系方式等。通常格式是一条短划线，下面是联系方式，基金支持等。这样的格式怎么做出来,就是注明页脚吗, 答:插入――脚注和尾注 27. 问:文字双栏，而有一张图片特别大，想通栏显示，应该怎么操作, 答:可以选择的内容，按双栏排。选择其他内容，按单栏排。 28. 问:Word 里面如何不显示回车换行符, 答:把视图-显示段落标记的勾去掉或工具-选项-视图-段落标记 29. 问:有没有方法把WORD 里的软回车一下子替换掉,识别出来的文字全带着软回车，能把他们一次全删掉吗,, 答:查找，替换，按CTRL+H;软回车好象是^l，在特殊字符里有 30. 问:在WORD 里的框框里怎么打勾, 答:画个文本框，文本框里写一个钩，然后拖过去;或者先在WORD 里插入符号“?”，然后选中“?”，到-》格式-》中文版式-》带圈字符-》选“?” 31. 问:还是不行，这样拷过去的框框字体是windings 的，而原来的是宋体的，两者有很大的区别。 答:根据模板新建专业型传真，里面有框，双击后打勾，copy 就ok 32. 问:Word 中怎么在一个英文字母上打对号, 答:透明方式插入图片对象，内容是一个? 33. 问:WORD 里怎么显示修订文档的状态,文档修订后，改后标记很多，但是在菜单里没有“显示修订最终状态”等，怎么调出来, 答:工具,自定义,命令,类别(工具),命令(修订),把“修订”等拖到工具栏上 34. 问:怎样把许多分开的word 文档合并成一个文档。我的论文是按照章节分开写的，但现在图书馆要提交电子版的学位论文，是一个文档的，我找了很多选项但好象不能合并，选择插入文件功能，可以加入内容，但文档中的页眉却插不进去，有谁有高见, 答:acrobat6 可以直接把多个文档打印成一个pdf 文档。可以提交pdf 格式的论文，先一个一个word 文档转换为pdf 格式的，然后在pdf 文档菜单的文件菜单中，选上作为pdf 格式打开，追加上就可。 35. 问:Word 里面要写方程式怎么办啊, 答:插入,对象,公式编辑器equation，如果没有公式编辑器Equation，要自己从光盘中安装，或者安装Mathtype 公式编辑器按右键把它拖出来,,插入,,命令,,自定义,,工具应该是倒过来 36. 问:想在WORD 里面表示矩阵，怎样才能画出那个很大的矩阵括号, 答:装公式编辑器mathtype 好了~:) 37. 问:Word 的公式编辑器怎么安装, 答:工具,自定义,插入,公式编辑器，把它拖到工具条上即可;或者安装OFFICE 后，再次安装，选增加功能吧，会有提示的 38. 问:Word2000 下调用公式编辑器的快捷键 答:点击菜单[工具]-[自定义]，点击对话框下方[键盘]，在[类别]里选择[插入]，在命令里选择[InsertEquation]，指定你的快捷方式 39. 问:WORD 中出现公式的行往往要比只有文字的行来得宽，如何把这些行改的跟只有文 字的行一样宽, 答:段落行距设为固定值即可。这样会有一个问题，比如设置为18 磅，有些公式符号(特别是有下标的)不能全部显示打印稿可以显示。怎么解决这个问题,这个如何解决还需要考虑。 40. 问:我的文档就是公式多，应该怎么办, 答:公式多的时候，最好的消除这个问题的办法就是每打几个公式就要存盘，如果连续打太多，就会出现这个问题。出现问题的时候:?选中所有内容，ctrl，C?把WORD 所有文档关闭。 ?最关键:出现一条信息，务必选择“是”?重新打开WORD 编辑器，?ctrl，V，粘贴?ctrl，S，存盘 41. 问:怎样在word 里面的公式编辑器中输入空格, 答:ctrl+shift+space 42. 问:如何使word 中公式全都小一号,一个一个选实在麻烦 答:在Mathtype公式编辑器中:首先，在Mathtype 中的菜单Size 中选define,定义所需的字号大小;再次，在Mathtype 中的菜单preferences 中的equation preference 的save to file 存贮所定义的字号文件;返回word 中:在Mathtype菜单中选Format equation1)在MathType preference file 中，选你刚才所定义的文件;2)在Range 中，选Whole document。最后，选OK，即OK了。 43. 问:如何将WORD 中的公式编缉拉到外面 答:工具,自定义,命令,插入,右边找公式编辑器，往上脱 44. 问:怎样可以去掉word 里面公式，或是图片上方总是出现的灰色的横条啊,以前没有的，不知道怎么跑出来了，看着怪晕糊的。。。。。 答:工具,选项-视图-域底纹，选不显示，或选取时显示，就可以了 45. 问:整个论文用一个WORD 文档，太大，不好编辑，一个地方有增删，后面那么长一个文档版面分布会变得乱七八糟，特别是图表之类的东东。想让每章的偶数页自动显示自己的章号和题目，WORD 里这个能够自动实现吗, 答:不要整个论文放一个WORD 文档，一章一个，然后每章就可以奇偶分开处理了 46. 问:论文按照章节写的，想把它们合并成一个文件，并保持原有的文件格式。采用了在文件末尾插入分节符的方法，但插入后有些文件的部分格式发生了变化，请问如何解决, 答:用主控文档的方法比较好，在大纲模式里设置的;采取插入文件的方式，格式有些变化 47. 问:WORD 里边怎么样显示行号, 答:在页面设置那里，板式选项，最下面有个行号选项 48. 问:Word 里面怎么插入半个空格, 答:先在word 的工具栏上，点中双箭头那个纽，就可以看到原先看不到的空格，然后再编辑一下这个空格的大小，比如小五或小四什么的。 49. 问:只要一回车，或是改变光标位置的任何操作，都会使上一行的)变成,，有人遇到过这个问题么, 答:是不是设置了自动替换啊，符号里的自动替换看看吧～ 50. 问:WORD 有没有可以按单词的首字母进行排序,就是从A-Z 进行排 答:表格中的内容可以按照拼音排序，弄到excel 里，排序，再回来 51. 问:怎么在word 里面打R^2 答:先打R2，然后用鼠标选中2,同时按Ctrl，“shift”和+ 52. 问:Word 中发现空格都是小圆点，是怎么回事情,每输入一个空格就出现一个小圆点，怎么把它消除掉啊,这个空格会打印出来吗, 答:不会打印出来，如果想不显示:工具,选项,视图格式标记中前面的勾去掉即可 53. 问:word 如何使两个表格能排在一起,我做的表格每一个都比较小，但是表格数比较多，我想两个表格排成一行，请问该怎么做, 答:试试在局部分栏，每个分栏中一个表格。 54. 问:为什么换机器打开WORD 文档排版变了,在一台机器上排好板的WORD 文档换在另一台机器打开就变了,页码都不对了，怪哉。 答:是默认的页面设置不一样吧，或者版本不同 55. 问:Word 里面插入表格的问题，同一表格前后两行被分在了不同的页上，想他们在同一页怎么做, 答:转换成图文框可能更容易排版一点，或者加个文本框 56. 问:怎么在word 里画坐标图在word 里有了坐标图，文字却加不加去怎么办 答:作图时直接将文字加上去;word 中的绘图工具条，文字环绕里面寻找合适的，把图放在文字的底层 57. 问:WORD 文件有密码，怎么办呢, 答:找破解软件，比如advanced_office_2000_password_recovery_pro_v1.03，但不一定好用。 58. 问:怎么给word 文档加密, 答:打开文档，另存为―工具―常规选项―打开、修改权限密码，保存 59. 问:Word 文件怎么转化为postscript 文件, 答:先转化为pdf，然后打印到文件，通过distiller 生成ps。 60. 问:Word 无法识别origin 中的汉字怎么办,用origin 做的图形中有汉字，copy 到word 中就成了问号，因此我不得不先用export 把图形变为jpg 文件才能解决这个问题，有没有方便的解决办法, 答:ORIGIN 里面的字体改成宋体或者仿宋 61. 问:请教怎么把Origin 中的图表拷贝到Word, 答:点origin 的Edit 菜单里的copy page 到word 里粘贴就行了 62. 问:把origin 的图复制粘贴到word，总有一大块的空白，这个空白有什么工具可以去掉吗,还有就是用word 自带的图表工具画图时，也是有一大块空白去不掉，这个可以解决吗, 答:右键选择图片工具栏，点裁减 63. 问:插入的图片为什么老是处于页面的顶端，想拖下来放到其他地方，却又自动跑到顶端去，就是拖不下来，请问该如何处理 答:改变图片的属性，就可以了。 64. 问:如何保证一幅图像固定在某一段的后面，另一段的前面，而不会因为前面段落的删减而位置改变, 答:右键点击图片,设置对象格式―版式―嵌入型 65. 问:如何把在WORD 里面图形工具画的图转化为jpg, 答:另存为html 格式，然后在html 文件对应的文件夹里找 66. 问:请问什么格式的图片插入word 最清晰,手头持有png 和tif 格式，复制粘贴到word 中模糊一片，请问转换成什么图片格式用于word 最清晰,什么方法(插入图片来自文件还是直接复制粘贴)对清晰度有否影响, 答:emf，eps 等矢量图最清晰，不会因为缩放损失分辨率，而jpeg，bmp 等点阵图就不行了。 67. 问:在WORD 中如何让图片的左、上、下边都是文本, 答:在分栏的数量为1的情况下实现。图片选中后右键，设置图片格式--版式-四周型就可以了 68. 问:jpg 文件插入word 文件以后怎么让文件变小,jpg 格式图片插到word文件以后文件变的巨大，有什么方法可以让它小一点,最好能一张软盘放的下。 答:两个方法:?用photoshop 改变图片的分辨率，当然要看得清楚，然后插入word?word 有强大的压缩功能，把文档另存为比如:temp.doc，看看是不是小了很多。 69. 问:Matlab 仿真图片大家一般怎么弄到word 里面的相对横轴和纵轴修改一下的说 答:一般都是在Matlab 里面把所有的直接修改好了，然后再保存的时候用jpg 格式，在word 中间导入就好了 70. 问:如何向WORD 中的图片添加文本,想在图片上输入一些说明文字 答:插入文本框，将版式设成“悬浮”在WORD 的绘图工具里面有个自选图形，找到你要的括号，直接在页面上画就可以了。可以移动，大小也可以改。然后把他挪到文字边上，即可。一个小窍门就是用CTRL+箭头可以进行微调。如果你觉得经常需要对这些文字编辑，怕图形错位的话，可以将需要的文字打在一个文本框里，记得将文本框设置成透明无色的(这样就看不见文本框了)，然后将文本框和你的括号(或其他符号)组合成一个图形，就万无一失了 71. 问:AUTOCAD 的图拷贝到WORD 下如何处理 答:有几种办法:一是可以在WORD 中进行CAD 编辑的方法:将CAD 的背景设为白色，然后将CAD 窗口缩小，到你想复制的图形的大小，正好可以容纳就可以了，否则WORD 里面有很大的空白，然后，拷贝，选中所有的图形中的线条，右键。到WORD 中粘贴。二是，先转为wmf 文件，具体先将窗口缩小，如上，然后，按emport，选中线条，存储。WORD 中，插入，图形，来自, 文件，找到文件就可以插入了。 72. 问:文章用WORD 打开时，原有的公式全是红叉，以及WORD 中图变成red cross(红叉)怎么办, 答:基本上没有办法挽救回来了，只能重新插一遍图。据微软的技术支持所说，红叉是由于资源不够引起的。也就是说，如果你所编辑的文档过大，可能因为资源问题导致图片无法调 入，从而显示红叉。可是实际情况是，有时候所编辑的文档并不大，可是还是出现红叉。这就可能是因为你设置了快速保存，在选项菜单中可以找到。这是由WORD 的文档结构所决定的。当你设置为快速保存时，每次保存的时候只是把你改动过的部分添加到文档尾部，并不重写文档本身，以达到快速的目的。所以，你会看到一个本来并不长的文档的实际大小可能有好几兆。当取消了快速保存后，文档长度将大大减小。还有一个减小红叉出现可能性的办法是把图片的属性中的浮动去掉。这样可能在编辑的时候有一定的困难，但是对于避免红叉的出现确实很灵。再说一句，一旦红叉出现了，应该是没有办法恢复的，只有再重新贴图。 73. 问:如果Word 突然定在那里了怎么办, 答:重新打开会回复，或者在word自身的templates 里面找到近期文件，重写的不用太多。 74. 问:如何解决word 说磁盘已满不让保存的问题, 答:有时候，当要保存一个文件时，Word 会弹出一个对话框说是磁盘空间已满，无法保存文件，可实际上磁盘上空间还很大。这是非常令人恼火的一件事情。这一信息最常见的原因是Temp 文件夹已经达到了一个文件夹中可以包含的最多文件数的上限。这时的解决方法很简单:在【资源管理器】中右击安装有Windows 系统的磁盘，在出现的快捷菜单中单击【属性】，将出现【属性】对话框，从【常规】选项卡中选择【磁盘清理】按钮，此时将出现【磁盘清理】对话框。执行磁盘清理完毕以后，Windows 会弹出一个新的对话框。在【要删除的文件】框中选中【临时文件】选项，然后选择【确定】。Windows 将删除临时文件。要人工删除临时文件，进入临时文件夹，删除任何旧的临时文件(临时文件以波浪号开始，以(tmp 扩展名结束)，返回Word，再次试着保存文件。如果此时还不能正确保存文档，可以采取以下的方法，步骤如下:(l)按Ctrl，A 选定整个文档。(2)按Ctrl，C 将整个文档复制到内存中。(3)关闭Word 程序。此时系统会提示:您将大量文本放在了'剪贴板'中，是否希望在退出Word 后这些文本仍可用于其他程序,。(4)选择【是】按钮。(5)重新打开Word 程序。(6)按Ctrl，V，将复制下来的文本粘贴到新文件中。注意:在删除临时文件时，可能会出现一个对话框，提示不能删除正在使用的文件。这是因为Windows 运行的时候，需要不断地用到一些临时文件。因而，在人工删除临时文件时，试着在开始时只删除几个文件，然后对桌面上的回收站进行清空。否则可能无法删除所有选择的文件。