吃西瓜

吃西瓜 课 时 教 学 笔 记 吃西瓜 新授 P60-61 课题 内容 课型 1使学生理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则， 能够正确地计算比较简单的同分母加减法。 2结合具体情境和直观操作,会用折纸 涂色的方法理解同分母分数加减法的计算教学 目标 方法。 3学生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。初步渗透事物之间具有内在联 系，并可以互相转化的观点。 理解同分母 分数加减法 能够正确地计算比较的算理，能结合实际问题让学生动重点 难点 关键 简单的同分母加减法， 够正确的计手操作自主探索 算同分母加 减法 教学课件 准备 环节教学内容 师生活动 复案 时间 一、创设情境 2 夏天来了，天气越来越热了，大 家都纷纷买西瓜来解渴。今天熊妈妈师:边出示课件 边讲故事 也到超市买了一个大西瓜。小熊哥俩 看到这个大西瓜，馋得口水都流出来 了!妈妈看到两个孩子这样子高兴得合 生:听、看 不拢嘴。于是，她赶紧拿刀把这个西 瓜平均切成八块。兄弟俩马上争先恐 后地吃起来。没一会儿，哥俩就打饱 嗝了，这时，弟弟问哥哥吃了多少， 哥哥说:“我吃了这个西瓜的3/8，你 呢,”弟弟说:“我吃了这个西瓜的2 /8”它们只顾自己吃，差点把妈妈都忘 了。于是，急忙收拾剩下的瓜给妈妈 吃…… 二、探究新知 18 生:提出问题 1、.提出问题 师:根据课件上的画面，你获得 什么数学信息,根据这些信息可以提师:板书问题 什么数学问题? 先请学生解释出小熊哥俩说的话 中分数的意义，再引导学生提出:(1) 它们一共吃了这个西瓜的几分之几, (2)熊哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的 几分之几, 2、解决问题 1)、学习同分母分数(分母小于10) 的加法运算 解决第一个问 题 ?、解决第一个问题。 根据问题列出 算式 师:同学们，你能帮它们算一算吗, (学生列出算式，可能计算出结果:2 /8，3/8= 5/8，也可能有个别学生只会全班交流，初步 列式，但不能肯定结果是多少。) 感悟同分母分 师:2/8 ，3/8等于多少，你是怎么算数加法的规律。 的,说说看。 ?、动手操作活动，探索算理。 ?用老师提供的不同形状的纸张 生:动手操作， 代表西瓜，将纸平均分成8份。 探索算理 ?用自己喜好的颜色，分别涂出 哥哥、弟弟吃其中的几份。 ?同桌互相说一说熊哥哥和熊弟 弟一共吃了这个西瓜的几分之几，你 是怎样算的, (同桌合作完成，师巡视并提醒生:练习说 如何进行计算。) ?观察交流，在进行同分母分数 师:演示 加法计算时你发现了什么,师生共同 归纳小结，明确同分母分数加法的算 理。揭示想法，2个1/8加上3个1/8， 是5个1/8即5/8。 2、学习同分母分数(分母小于10) 解决第二个问 的减法运算 题 ?师:熊哥哥和熊弟弟比谁吃的 西瓜多，多了几分之几，这个问题又 生:独立写出 该如何解决呢,你知道吗?怎么算 算式。 呢, 指名上台列 (同桌讨论，围绕“用什么方法算， 算式，并说说 怎样算”进行交流。) 自己的想法。 ?生独立写出算式。 ?指名上台列算式，并说说自己 的想法。 师用课件演示 ?师用课件演示计算过程。 计算过程 3、指导观察，归纳计算规律。 指导观察，归纳 计算规律 同桌讨论，全班交流，师生共同 归纳小结:同分母分数加减法，分母 不变，分子加(减)。 4、探索分数算式中有整数“1”的 20 计算方法。 全班围绕“1, 5/8该怎么样师:还剩下这个西瓜的几分之 减”进行讨论， 几, 如果有困难，教 (4人小组讨论:学生可能列式“1师指导学生理 ,5/8”，也可能列式“8/8,5/8”。学生解“1=8/8”，用 化未知为已知 汇报，全班围绕“1,5/8该怎么样减” 的策略解决问进行讨论，如果有困难，教师指导学 题。 生理解“1=8/8”，用化未知为已知的策 略解决问题。) 三、巩固练习，强化新知 18 1.出示教材第64页“练一练”第1 指导看懂线段 图 题。 生独立做 2.教材第64页“练一练”第2题。 (比一比，看谁算得又快有准。) 3、就地取材，灵活编题 师:请获得铅笔的男同学站起来， 根据这些信息能不能用分数说说，男同学获奖的铅 提些数学问题笔是这捆铅笔的几分之几,女同学的 并解答 呢,根据这些信息能否提些数学问题 呢,会解答吗, 四、师生小结，问题延伸 全班交流本节2 师:通过本节课的学习，你有哪课的体会和收 些收获，还有什么疑问, 获 吃西瓜(同分母分数加减法) ?他们一共吃了这个西瓜的几分之几,2/8，3/8= 5/8 板书 ?大熊比小熊多吃了几分之几,3/8-2/8=1/8 ?还剩几分之几,1-5/8=3/8 课后 反思