语文S版上册第20课《一颗小豌豆》教学设计20 一颗小豌豆
一、教学目标:
1. 引导学生带着课后问题默读课文,体会小豌豆无私奉献、乐于助人的美好情操。 2. 展开想象,编故事讲给大家听。
3. 本课要求的会认字有:豌、懒、瘦、移、楚、扶。
二、教学重点:
正确、有感情地朗读课文,继续培养边读边思的习惯。理解课文内容,进行编故事、讲故事的实践活动。
三、教学难点:
知道小豌豆发芽、生长、开花,给病女孩带来了无限的愉快和生机,感受小豌豆有理想、乐观、顽强、乐于助人的精神,让学生在反复朗读中,感悟到助人为快乐之本。
四、课前准备:多媒体课件。
教学过程:
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20 一颗小豌豆
一、教学目标:
1. 引导学生带着课后问题默读课文,体会小豌豆无私奉献、乐于助人的美好情操。 2. 展开想象,编故事讲给大家听。
3. 本课要求的会认字有:豌、懒、瘦、移、楚、扶。
二、教学重点:
正确、有感情地朗读课文,继续培养边读边思的习惯。理解课文
,进行编故事、讲故事的实践活动。
三、教学难点:
知道小豌豆发芽、生长、开花,给病女孩带来了无限的愉快和生机,感受小豌豆有理想、乐观、顽强、乐于助人的精神,让学生在反复朗读中,感悟到助人为快乐之本。
四、课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、 猜谜语,出示图片,揭示课题 (课件)
(一)出示图片
1. 你们知道豌豆荚是什么样子的吗?出示豌豆荚的实物,请学生用自己的话描述。 生:豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿的。
生:豌豆荚弯弯的,像绿色的小船。
生:豌豆荚像小豌豆的摇篮。
2. 老师导入语:你们的想象很丰富,让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。
3. 齐读课文第一自然段,体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
(二)引入课题
1. 今天老师就给大家带来一个关于一颗小豌豆的故事。板书课题。
2. 引导学生质疑课题:看了这个题目,你们有什么问题要问的?(一颗小豌豆有什么好写的?小豌豆难道会发生什么不平凡的故事吗?)
二、 初读课文,整体感知
(一)认字识字
1. 默读课文,圈出生字词和不理解的词语,标好自然段。
2. 自由读课文,要求读准每一个字音。不会读的字可以查字典,也可以请教同学。 3. (展示课件第三屏)采用多种形式检查字词读音。
4. 同桌互相听读课文,纠正对方的错音。
5. 识记字形。
6. 指导书写。
(二)读通课文
1. 再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。
2. 边读边标出自然段。
3. 四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。
4. 指名检查读,评读。
5.再读课文,想一想:课文写了一个什么故事?
三、 读中感悟,分析理解
(一)学习第1~8自然段。
1. 自由读1~8自然段,你知道了什么?
2. 读一读最小的那颗小豌豆说的话,想想该怎样读?
(二)学习第9~21自然段。
1. 自由读第9~21自然段,想一想:小豌豆实现了它的“能为大家做点事就高兴”的愿望了吗?
2. 四人小组合作学习第9~20自然段,讨论下面的问题
(1)小豌豆到了哪里?它是怎样帮助别人做好事的?
(2)小姑娘原来病得怎么样?后来有什么变化?为什么会有这样的变化?
(3)读书汇报。
3. 再次默读课文,然后交流小姑娘的病情和小豌豆的成长有那些变化?
4. 读好小姑娘的话和小豌豆的话,体会小姑娘和小豌豆高兴的心情。
(三)通读全文,回顾刚才所讲的内容,思考:一颗小小的豌豆,它身上到底有什么力量让这个奄奄一息的小姑娘重新站了起来?
四、 发挥想象,拓展思维
1. 这颗小豌豆实现了自己的愿望,那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢?请同学们以小组为单位,选择一颗小豌豆,展开想象,续编一个童话故事。
可以课文前面的原文(或稍加压缩)为开头,接着“不一会儿,小房子给打开了,五颗豌豆滴溜溜滚了出来”之后续编。
2. 五颗小豌豆都有怎样的愿望?你最赞同谁的观点?为什么?(引导学生抓住第五颗小豌豆的话,体会小豌豆的美好品质)。
五、 总结课文,布置作业
1. 本课是一篇非常有趣的童话,写了五颗豌豆不同的愿望,最小的那一颗豌豆总想给别人做好事,它滚到了一座小楼窗台的裂缝里。小楼里住着一位病重的小姑娘。当小姑娘看到小豌豆长叶、开花,她很高兴,病慢慢好了起来。小豌豆也因为能帮助到小姑娘而感到高兴。
2. 搜集你身边的乐于助人的故事,把它们写下来。
3. 读“词语花篮”中的词语并摘抄下来。 4. 练习有感情地朗读课文。
六、 板书设计
20* 一颗小豌豆
有理想 乐观 顽强 乐于助人
语文百花园五
一、教学目标
1 .通过杳字典,自学不认识的字:
2 .通过词语接龙练习,丰富词汇。
3 .通过读读背背、采集本,积累语言,丰富课外知识。
4 . 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。
二、重点难点
“能说会道”训练口语交际能力、“笔下生辉”训练观察思考和语言表达能力。
三、教具准备 教学课件
四、教学时间 三课时
第一课时
一、尝试“自学汉字”
1. 说说平时你遇到了不认识的字,是用什么方法去认识它的。
2. 自由读“自学汉字”部分,看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来,然后查字典学会它,看准学会得最快。
3. 你查字典学会了哪些字?同桌互相交流。
4. 自由读一遍这张门票上的内容,要求读准字音,不加字,不漏字。
5. 指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好,好在哪里。你能比他读得更好吗?
二、练习“照样子组词语”
1. 先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。
2. 自己练习词语接龙,看看你能想出多少组词语。
如:劝:(劝说)——(说明)——(明白)——(白雪)
(劝解)——(解决)——(决心)——(心中)
(劝阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)
3. 四人小组合作,看看哪一小组想出的词语最多。
4. 指名说。
5. 自由读一读这四组词语。
三指导“读读背背”
1. 自由读,遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙,然后再多读几次。
2. 同桌合作,认真听对方读,互相纠正错音。
3. 指名读,检查、正音。
4. 自由读,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。
5. 四人小组合作,每人读一遍,其他同学做小老师认真听,然后评一评谁读得好,还有哪些要注意的地方。
6. 指名读。
7. 你知道这首诗写了什么内容?自由读,注意停顿,有感情地读一读。
8. 齐读,然后试着背一背。
四、交流“我的采集本”
1. 自由读,要求读准字音。
2. 同桌互相听读,纠正错音。
3. 指名读,想想这段话讲了什么内容。
4. 拿出你的采集本,四人小组互相交换,欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。
第二课时
一、走进“阅读平台”
1. 自由读短文,要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典,也可以请教同学。
2. 边读边标出自然段。
3. 同桌互相听读短文,纠正对方的错音。
4. 再读短文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。
5. 四人小组合作读短文,要求读得通顺流利。
6. 指名检查读,评读。
7. 听老师范读短文,想:短文写了一件什么事?
8. 默读短文,想想为什么“回家的路上,我心里美滋滋的”。
9. 你喜欢短文的小作者吗?为什么?
10. 你也做一回小作者,向失学的同学献爱心,把你的零用钱汇给他们,你会填写汇款单吗?先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。
11. 同桌互相看看对方填得怎么样,大家讨论讨论应该怎样填。
12. 老师评点。
二、学习“能说会道”
1. 自由读引导语。
2. 默读。你明白了这道题的要求吗?
3. 想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深?
4. 四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事,有不明白的地方可以询问,或让讲述人讲得再具体一些;也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论;还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确,声音是否洪亮,说话是否流利等。
5. 指名说。评一评讲述得怎么样,好在哪里,有哪些要注意的地方。
第三课时
教学内容“笔下生辉”。
1. 读内容,明确写话要求。
2. 把四幅图连起来观察,想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下,再指名说说。
3. 仔细观察每幅图,想想这件事发生在什么时候,什么地方,有哪些人,他们之间是什么关系,正在干什么。
4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。
5. 面向全班交流,互相评议。
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