保亲热散热[精华]

保亲热散热[精华] 保温和散热 教学目的: 1. 使学生了解保温和散热的基本方法及其在生活中的应用。 2. 培养学生综合能力和制作方面的动手能力。 3. 使学生了解各种事物都是相互联系的，教育学生考虑问题应该全面。 教学重点: 热传递 教学难点: 实验设计 教学器材: (师:)量筒 热水瓶 热水 温度计 标签纸 (生:)小烧杯一个 卡纸一张 棉花若干 锡箔纸一张 教学过程: 一(引入新课，激发兴趣。 1(提问:前面我们已经学习了一些有关热传递的知识，现在，请同学们回忆一下热传递的方式有哪几种,(热传导、热对流、热辐射) 2(现在已经是冬天了，天气渐渐冷了。天冷了我们就会烤火，那为什么我们烤火就会变得暖和呢,(热是怎样传递过来的,) 3(这节课就让我们继续探讨有关热传递的问题(板书课题“保温和散热”) 二(实验探究，启迪思维。 师:老师已经为你们准备好了一些实验器材:烧杯、棉花、卡纸、锡箔纸，请同学们根据老师提供给你们的这些，结合自己的经验、想法，自己设计一个保温杯。给你们十分钟的时间思考与动手操作。 生:分组思考、讨论、实践。 (十分钟后:) 师:同学们的保温杯都做好了吗,那好，请大家都停下来，每组派一位代表谈谈你们的设计以及设计的原理。其他的同学要仔细地听，以便取长补短哦～ 生:汇报实验设计结果。 师:接下来就让我们来验证一下你们的设计是否好吧～请各组都把自己的保温杯送到讲台上来，咱们比比，看看究竟哪一组设计的保温杯效果最好。老师这儿再放一个没有经过任何处理的杯子做对比。(用量筒将各杯内倒入等量的热水。) 由于这个验证需要一定时间才能看出效果，我们先把它们搁在这里，呆会儿再来比较效果。 [实验小结:(在上完第三部分内容之后进行。)] 好了，现在我们把注意力转回到开始做的实验上，看看我们自己做的保温杯效果怎样。(请同学到讲台上来读温度计上所显示的温度。) 让我们再来看看这个(些)保温杯有什么(共同)特点: 特点 原理 杯外包有棉花 减缓热传导 盖杯盖 减弱热对流 内壁放有锡箔纸 减少热辐射 以上这些都符合我们前面所总结的保温原理。 三(深入探索，认识建构。 1(提问:我们生活中常用到热水瓶，你们知道它的保温效果为什么好吗,生活中还有那些物体像热水瓶一样具有保温作用呢,(板书保温瓶的保温原理。) 2(小结:要保温，必须尽可能减慢热的传递。为此，可采用热的不良导体，不使热源与周围的气体或液体接触，以减少热的传导、对流和辐射。(板书:要保温，必须尽可能减慢热的传递。) 3(提问:现在如果你经过农田、菜园时一定能看到有的上面覆盖上了一层塑料薄膜，你们知道为什么要这样做吗,(覆盖塑料薄膜，可以减少空气对流，借以保持地温，使小苗在低温而多风的早晨不致冻死。) (插入实验小结) 4(提问:既然我们已经了解了保温的原理，反过来想想，如果是需要散热呢，该怎样处理,生活中又有哪些是用来散热的呢, 5(小结:要散热，就必须加快热的传递，为此，应该采用热的良导体，加大热源与空气或液体的接触面积，使热传递加快。(板书:要散热，必须尽可能加快热的传递。) 四,.拓展新知，巩固提高。 1. 谈话:现在已经是冬天了,冬天人们多穿什么颜色的衣服?为什么? 2. 讨论:人们都认为穿黑色衣服比穿白色衣服要热,你怎样解释这种现象? 3. 思考:怎样验证我们的推想是否正确?你能设计一套简单的装置进行验证吗? 五.引导创新，应用实践。 1. 总结:这节课你有什么收获? 2. 你们能不能根据今天所学的知识,课后自己动手设计一个保温盒呢?