2015四川教师招聘面试备考：幼儿教招区分故事内容所属的年龄层次[资料]

2015四川教师招聘面试备考：幼儿教招区分故事内容所属的年龄层次[资料] 2015四川教师招聘面试备考:幼儿教招区分故事内容所属的年龄层次 在全国幼儿教师招聘面试的考试中，语言领域市多频考察领域，而语言领域的故事，又是语言领域最重点的活动。在人才的选拔的面试考试中，通常不会出现给你一个大班难度的故事活动让小班幼儿去感受，也不会出一个小班的故事活动让大班去很深入理解和迁移，这需要考生对这个故事的难度和幼儿的认知水平有个双向的了解和结合。那么，考生该如何把握，快速分清所给的故事是应该属于哪一个年龄阶段的尤为重要，反过来说，了我们这个故事所在的年龄阶段，我们又该带领幼儿理解到什么程度呢? 小班幼儿阅读能力弱，只能看图来了解故事内容，并只能理解最基本的故事内容与掌握最基础的阅读技巧，如能够聆听故事、能够区分图形和文字的差异、能够通过封面认识不同的图书、对书中的角色做一些简单的评论等; 中班幼儿相对于小班幼儿来说，已有了一年的入园经验，在园中已初步掌握了一些阅读技巧，已经基本能配合图文来了解故事内容了，但中班幼儿年龄任然较小，在选择故事内容上，仍然是选择一些道理浅显的，以及篇幅较短的文章，让他们达到能敏锐感知一些故事中事件发生的顺序、聆听故事时能够将故事里的人和事与自己的真实生活经验联系起来、能初步理解故事内容，并用自己的语言来讲述等这些目标。 大班的幼儿已经掌握了基本的阅读，并可以“读出”熟悉的书面语言内容，也能够知道词语的书写顺序，并熟悉一些不同的文体(如故事、文、诗歌，或是日常生活中的印刷品，如标志、符号、标签等等)、听完故事后，也基本能够正确回答有关的问题，并能够将阅读的书面语言内容与日常生活的经验连接起来，仿编或创编故事中的内容等。 各年龄层次需达到的目标: 一、幼儿语言领域阶段目标(小班) (一)小班上学期 1.倾听理解 (1)会安静地倾听别人说话，并用眼睛注视讲话者; (2)能听懂别人说话的意思; (3)理解简单的指令和要求，学会识记成人的指令要求; 2.表达交流 (1)乐意用语言表达自己的需求和愿望，正确发出普通话中大部分语音; (2)喜欢与同伴交流，知道在与别人对话时要轮流进行; 3.欣赏阅读 (1)喜欢听故事、诗歌等，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣; (2)初步理解文学作品主要内容，学习用语言、动作、表情等方式表达自己 对文学作品的理解; (二)小班下学期 1.倾听理解 (1)乐意说普通话，能识别普通话的基本发音，在生活游戏中，学习分辨语 音、语调的变化; (2)常用的名词、动词等几种词类的意义。 2.表达交流 (1)能用短句讲述事情的经过，并让别人听懂; (2)能对自己感兴趣的事物多提问，喜欢讲短小的故事。 3.欣赏阅读 (1)在文学作品原有基础上扩充想象，替换或仿编儿歌中简单、明显的一词或一句。 (2)对阅读图书感兴趣，学会重点观察单幅画面，会独立辨认图书中的人或物。 二、幼儿语言领域阶段目标(中班) (一)中班上学期 1.倾听理解 (1)对教师及同伴的言谈话语有兴趣，亲近倾听并参与谈话。 (2)能集中注意力专心地倾听别人讲话，不打断别人的讲话。 (3)能听懂并理解较复杂的指令和，并能正确、较迅速地按要求行动。 2.表达交流 (1)能大方地在集体面前较连贯地表达自己的需要、兴趣和想法。 (2)学习发起谈话的方法，对所听到的信息给予相关的评论、行动。 3.欣赏阅读 (1)喜欢欣赏不同体裁的文学作品，学会有顺序的观察画面，了解情节，感受文学作品语言的丰富和优美。 (2)理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。 (3)在欣赏文学作品的基础上发展想象，替换或仿编有韵律的诗歌或散文。 (二)中班下学期 1.倾听理解 (1)能独立的看书，对词汇、语法敏感，对日常生活常见符号、标志、文字 感兴趣，阅读过程中初步了解汉字的由来。 (2)懂得爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，有正确的阅读姿 势。 2.表达交流 (1)会用合适的语言习惯与同伴对话交流。 (2)能用较连贯的语言有顺序地表达事件的主要经过。 (3)能清楚地提出自己想问的问题。 3.欣赏阅读 (1)会使用普通话，能正确发好翘舌音和舌根音。 (2)理解较多的形容词、副词、代词、数量词等词义。 (3)能根据文学作品的画面形象扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。 三、幼儿语言领域阶段目标(大班) (一)大班上学期 1.倾听理解 (1)能专心有礼貌、有兴趣地倾听他人的讲话，并能积极应答。 (2)能持续一段时间倾听，理解对方的观点。 (3)不断提高倾听的精确程度，从中获取有用的信息。 2.表达交流 (1)能用恰当的语言表达自己的所见所闻及心理感受。 (2)运用自己所学过的词汇来丰富自己谈话内容，学习使用较复杂的句子。 3.欣赏阅读 (1)喜欢欣赏不同体裁不同风格的文学作品，积极感受积累艺术语言，尝试 在适当场合中运用。 (2)理解文学作品的主题、情感，能运用语言、动作、绘画等形式创造性的 表现自己的理解。 (3)能根据作品提供的线索进行续编和创编。 (二)大班下学期 1.倾听理解 (1)能听懂多重指令，并能按顺序行动。 (2)对生活中的语言、声调节奏敏感，能辨别不同的语言、声调、节奏所表 达的含义(情绪、态度等) (3)能用普通话与人交流，表达自己的意思。 2.表达交流 (1)愿意与不熟悉的人交谈。 (2)能清楚地讲述事情的前后经过，语言清楚完整。 (3)会用多种方式提出问题。 3.欣赏阅读 (1)能专注地阅读图书，知道画面与文字的对应关系，发展其对语言的敏感性，适当培养阅读兴趣和简单的文字认读规律。 (2)喜欢制作图书，发展连贯讲述和完整表达的能力。 根据大中小班各年龄阶段所具备的阅读能力以及对各年龄阶段所要求达到的目标去区分故事所属的年龄层次，例如: 翘鼻子噜噜(小班) 小猪噜噜有个翘翘的鼻子，鼻子上有两个圆圆的鼻孔。噜噜有个坏毛病，经常挖鼻孔，有时还挖出血来。猪妈妈告诉它，这样做真不好，不仅弄破鼻子，自己也会不舒服的。 一天，噜噜自个儿在家玩，真没意思! 咿!小豆子，纽扣，还有糖纸团，都是圆圆的，和我鼻子一样，让它们到我的鼻子里玩玩吧! 小猪噜噜把它们都塞进了自己的两个圆圆的鼻孔里„„ 小猪噜噜开始有点难受了，感觉自己喘不过气来了。不好! 它想赶快把这些东西请出来，可是手越掏，这些东西越往里钻，鼻子有点出血了，小猪脸开始发白了„„ 噜噜急了，大叫:“妈妈快来呀!!” 妈妈赶紧带噜噜到了动物医院，熊医生用镊子取出噜噜鼻子里的纽扣、糖纸团和涨大的小豆子。熊医生说:“这样太危险了!”从此，噜噜再也不敢把小东西塞进鼻孔里去了。 : 小班的幼儿在生理上处于不断变化的不稳定时期，对外界的感知上，视觉在逐渐发展，喜欢用听觉和触觉探索世界，但还无法理解过于复杂的语言;小班幼儿需要的不是故事情节有多丰富，而是语言本身的节奏和趣味(如:小猪噜噜有 个翘翘的鼻子，鼻子上有两个圆圆的鼻孔);以拟声词为主的短句(如，汪汪，喵喵，轰隆隆);重复的句子(如，蹦、蹦、蹦);和日常生活紧密相关的句子(如挖鼻孔，纽扣，纸团，小豆子等);故事中出现的角色很少(如:小猪噜噜、猪妈妈、熊医生仅三位角色)，对于小班的幼儿来说容易掌握;故事中大部分句子都是用简单易懂，和生活贴近的语言来描述的。并且故事告诉了小朋友要懂得保护自己，不能随意把东西往自己的鼻孔里面塞的道理，刚好适合刚入幼儿园，并尚未获得良好的自我保护能力的小班幼儿学习。 光说不做的狐狸(中班) 春天到啦，小动物们都忙着种菜种瓜。只有狐狸动荡荡西逛逛，什么事情也不愿意做。 这天，他来到熊大哥家门口，看见熊正正准备刨地。他走过去问:"哟，熊大哥，你准备种什么呢?"熊说:"是你呀，狐狸，我打算种红薯，你准备种什么呢?"狐狸拍了拍胸膛说:"我想种一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到时候我送你一个。" 与熊说了再见，狐狸又来到山羊姐姐的家门口。看见山羊正准备浇水。他走过去问道:"哟，山羊姐姐，你准备种什么呀"山羊说:"噢，我打算种白菜。你准备种什么呀?"狐狸摇头晃脑的说:"我想种人参，多有营养啊。到时候我送你一支。" 离开山羊的家，狐狸又来到小兔子家门口。小兔子正在家门口的地里撒种子。狐狸走过去问:"小兔子，你在种什么呀?"小兔子说:"我在种萝卜。你准备种什么呀?"狐狸神气的昂着头说:"我想种草莓，又酸又甜真好吃，到时候我送你一篮。" 其实呀，狐狸根本什么都没有做，只是嘴里说说罢了。 一转眼秋天到了。熊带来他种的红薯，对狐狸说:"狐狸狐狸，我请你吃红薯。"山羊带来他种的白菜，对狐狸说:"狐狸狐狸，我请你吃白菜。"小兔子带来他种的红萝卜，对狐狸说:"狐狸狐狸，我请你吃红萝卜。"可狐狸什么也没有 种，他低下头说:"谢谢你们，真不好意思。我没有什么东西可以给你们吃的。" 山羊姐姐走上去拍拍狐狸的肩膀说:"小狐狸，光说的好是不行的，还要真正做的好啊! 分析: 中班的幼儿是语言和理解能力快速发展期，但注意力集中的时间也仍然不会很长。 故事中的语言任然以简洁的口语为主(如只有狐狸动荡荡西逛逛，什么事情也不愿做;狐狸根本什么都没有做，只是嘴里说说罢了); 故事情节上有鲜明的节奏感(小狐狸一一来到小朋友的家，并口头答应小伙伴们秋天会和她们交换食物); 中班的故事仍然用一些幼儿日常生活中常见的细节(如故事中常见的蔬菜，白菜，红萝卜等，或常见的小动物)来描述;故事中也不会出现太多复杂的句式，同时，故事长度也适中，在情节设置上也应是循序渐进，适用于中班幼儿理解。角色不会设置太多，陌生事物也只会少量出现。 同时在情感层次上，也应该是容易让幼儿领悟到的(如故事中小狐狸由于自己只说不做，结果在秋天收获的季节，什么也没收获，也由故事让小朋友学会说到做到的重要性)，帮助幼儿完成情感表达。 吉吉和磨磨(大班) 吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。 吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢!但是，他们的花都非常好看。 吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。 吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚—咚—咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮—叮—叮—叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。 怎么办呢?他们想了一个好办法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听! 从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微慢一点，磨磨跑得稍微快一点，他们还得了第一名! 吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。 分析: 大班的幼儿在语言理解能力上已经得到了快速的发展，判断一篇故事是否是大班 在故事上会用到一些稍微复杂的词语或者句子(如同心协力等)，并且故事中出现了一些陌生的事物(如三角铁、节拍、“两人三跑”等)。 从故事情感层次上，由于大班已经初步具备了抽象逻辑思维，所以在故事内容上相对于中小班故事来说难度上已有了提高(如吉吉和磨磨的故事中表达了尽管吉吉和磨磨虽然各有各的性格特点，但是都能很好地做好事情，并且两人同心协力还能完成的更好。也表达了尽管性格上不太相同也能做好朋友)，所以该故事相对于中小班幼儿的故事来说难度会高。 以上是个人对幼儿园语言领域故事活动所属年龄阶段的判断，仅供参考。 中公资深讲师韩识博解析