最出色的球员

最出色的球员 最出色的球员 1、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生 的阅读能力和‎‎写作能力。 教学目标 2、通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔，乔丹武士 般的胆魂和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求，顽强拼 搏精神品质，自信从容，积极乐观的心态。 1、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生 的阅读能力和‎‎写作能力。 教学重难点 2、整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导， 使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情‎‎。 课时安排 1课时 授课类型 新授 教学方法 诵读导学 教学过程 通案 个案 设置情境 2008年8月的北京成了全世界瞩目的 导入新课 焦点，对体育运动的热爱和关注已跨 国界，“更高，更快，更强”这是人 类自我挑战极限的一种展示。今天， 让我们走进20世纪最出色的球星‎‎迈克 尔，乔丹的心灵世界探寻其辉煌背后 的秘密，感悟其独具魅力的内涵‎‎。 基础知识 字词: 迷惘 遏制 才华横溢 生龙活虎 精彩 绝伦 重振 旗鼓 首先请大家欣赏全文朗读，在整体感 知的同时，理清作者的写作思路。 1、引导学生划分结构层次‎‎。 明确:第一层:(1——4)最出色的球 员应该在任何时候任 何位置擅长进攻，又 精于防守。 自读课文 第二层:(5——10)最出色的球员应整体感知 该让自信贯穿比赛‎‎的 始终。。 第三层:(11——13)最出色的球员应 该懂得真正的幸福‎‎ 是:“为现在而生 活”，让生活自然发 展;学会体验成功。 1 1、作者为更为透彻的展示自己的心灵 世界，用了比较的手法，请同学们找出事例加以体会。采用同组合合作，异组竞争，同台辩论加深理解。1:通过我和 皮彭的区别突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。 2:通过我和一般球员的比较，突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。 3:通过我和科比，布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该懂得幸福 是:“为现在而生活”，让生活自然发展:学会体验成功。 2、个性语言品位 1:学生谈自己对本篇语言的感受，并举用文中的片段句词加以说明，教师进行鼓励性评价，求同存异。 2:联系自己的生活，谈对下面这些话的认识，体会文章语言的特点，反复朗读体会这些句子中包含的作者的合作探究提观点和感情。 出疑问(以(1)都过去了，珍惜后面的机会。 小组为单(2)还没投，干吗就担心投不中呢, 位) (3)一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀～ (4)一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的 节奏，而不至于整个晚上老在‎‎担心“追赶”不上比赛。 (5) 学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。 3、读了课文后最强烈的感受是什么，作者走向辉煌的背后是什么，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说的内容进行分析分‎‎类汇总，求同存异。 明确:作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为‎‎:(1)在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守;(2)让自信贯穿比赛的始终‎‎;(3)有一套能克敌制胜的独特战术风格‎‎;(4) 懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展;学会体验过程。 2 深情的读，反复的读作者对最出色的 球员的独到之处的透析，以求进入作 者个性的心灵世界，重温伟大球星独小结 特的自信和个性的风采，让自己的心 灵受到伟大球星武士般的胆魂和艺术 家的造诣和熏陶。 最出色的球员 皮蓬 擅长进攻 板书 一般球员 自 信 科比 懂得幸福 基础巩固:字词写三遍 布置作业 拓展提高:1、必做:学完这篇课文， 谈谈自己的感受，文体不限，字数不 限2、选做:整理笔记、阅读摘抄 课后记 3